學好高中語文的方法
一、語文基礎(chǔ)知識的類型及其重要性
知識是智能的基礎(chǔ)，記憶是思維(智力之核心)的基礎(chǔ)，可見掌握雙基的重要。
語文基礎(chǔ)知識是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內(nèi)。為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應(yīng)用型。從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義(歷年第1第2等試題)，文學文化常識的表述和填空(如1996年第9題、30題)，名言佳句的填空(第Ⅱ卷)，文言文實詞的比較(1996年12、13、14題)等。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。
二、學習掌握雙基的有效方法
1、強化記憶的秘訣
掌握基礎(chǔ)知識的過程，實質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據(jù)心理科學，總結(jié)強化記憶的五條訣竅。
①首記：一飛沖青天，曠世不再鳴。這是說對首次記憶的新內(nèi)容，一定要不惜千金買寶刀。心理學表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式(默想、默寫、誦念等)去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復(fù)習的困難，實在得不償失。
②復(fù)記：懸蟲低復(fù)上，斗雀墮還飛。反復(fù)記憶才能相對克服遺忘。對較復(fù)雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦 的東西，三小時后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點中學的學生，必須結(jié)合實際，科學安排復(fù)記。首記可在講課當天晚自習;二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間;三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。事實證明，各輪復(fù)記的時間，一次比一次短，絕對可行。
③化簡：一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。對復(fù)雜的知識系統(tǒng)，在分析理解的基礎(chǔ)上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構(gòu)字部件是人和手的變形。如 亻、方、元、攵、等是人的變形;扌、寸、又、彐、廾等是手的變形。抽出變形人和手，能幫我們區(qū)分很多漢字的形和義。如陷左上為人凡īan 韻者皆從xiàn(陷之古字)，舀上為手，凡ao韻者皆從舀。舁下為手，當舉講，不是鼻的下部。祭上以又(手)取月(肉)，表示恭敬，不是登的上部(張開的兩只腳)。牧以牛、人會意。秉乃以手(彐)撮禾，所以有秉燭夜讀之用，兼乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。第二，舉例句化簡，如通過狼吞虎咽掌握使動;通過歌喉甜潤掌握形容式通感;通過我有個姐姐在北京讀書和我有理由反駁你，掌握有字帶起的兼語式和連動式等等。第三，編歌訣化簡。如學習了逗號的多種用法，可自編自己能領(lǐng)悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來分清：復(fù)句中，分句間;單句中，很關(guān)鍵--主謂長，或倒裝，動詞后，賓語長;狀語在句前，句中又較長;稱呼應(yīng)對序次后，插入成分在兩旁;復(fù)雜并有停頓，用逗用頓細思量。
④強聯(lián)：變形易色，隨風東西。要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這是強化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系，寧可根據(jù)個人體驗或外部的、偶然的聯(lián)系，強行自制一種聯(lián)系，不怕變形易色，隨風東西。如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調(diào)》?《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆;戰(zhàn)勝于朝廷(《鄒忌諷齊王納諫》)正是〈戰(zhàn)國策〉;莫(摸)里哀作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有互補、互反關(guān)系，都可用以上方法 。
⑤札記：閑云一片不成雨，黃葉滿城都是秋。閑云飄來蕩去，一片不能成雨。一定要準備一兩個袖珍札記本，按基礎(chǔ)知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識。這里參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字(如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理)：容易寫錯講錯的字詞、成語;近義詞和反義詞;不易掌握的關(guān)聯(lián)詞語;語法和美名病句;常用修辭;標點符號;古今文化常識;古今文學常識;名言佳句;常用文言實詞;寫作常識;寫作素材。關(guān)于以上內(nèi)容，有不少現(xiàn)成的匯編書刊，還用自己作札記嗎?用，因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。應(yīng)將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免復(fù)習時作無用功。很多同學因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結(jié)果還是一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空，仍是一筆糊涂賬。
2、知識轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑
一.高中語文學習的重要性
語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎(chǔ)學科，對于學生學好其他學科，對子提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
為什么要學習語文呢?我們覺得至少有以下五個理由：
第一，語文是其他學科的基礎(chǔ)，是學好其他學科必不可少的工具。
英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。
第二，語文是一個人一生中離不開的工具。
不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。
第三，因為高考要考語文。
雖然我們天天在批判應(yīng)試教育，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。
第四，學習語文可以陶冶你的情操。
才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。
第五，語文是一門很好玩的學科。
語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。
二.高中語文學法指導(dǎo)
在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用，身心共濟的復(fù)雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經(jīng)說過：良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。古人也說過這樣的話：得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。這里也強調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的死讀書、讀死書的人。
常有同學發(fā)出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什么到高中后突然感覺語文基礎(chǔ)很差?為什么其他學科學起來得心應(yīng)手，可語文學習卻變得無所適從?語文到底該怎樣學?怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學好語文真難呀!
客觀地說，語文作為基礎(chǔ)性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的'感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內(nèi)容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績，而應(yīng)砸實語文基礎(chǔ)，將其作為一項立身處世的本領(lǐng)努力學習下去。
現(xiàn)代語文教育認為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個人語文能力的主要標志。大家在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，從小學高年級始，就應(yīng)對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷擴展知識面。高中生已具有較強的自學能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計劃，時代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國，可就自己的喜好側(cè)重讀來。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關(guān)心時事新聞。需知學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。其時有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說不動筆墨不讀書是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務(wù)，而是主動地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。
語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外、我們倡導(dǎo)同學手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經(jīng)過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統(tǒng)梳理，同學們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，用一年時間歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅萬象，無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。這里沒有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感后帶著強列的創(chuàng)作沖動而形成的酣暢文字。同學要多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，養(yǎng)成良好的筆力文風。
語文學習的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調(diào)動起眼、耳、口、手、心各感官，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng)，是進的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。人在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作、不正是語文學科最根本的目標嗎?還有什么成績的問題不能解決呢?想以此奉送給努力求知的學子們。
三.高中語文的基本學習方法
高考《語文科說明》強調(diào)：語言知識著重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語。這和《大綱》中不要用名詞術(shù)語考學生的原則是一致的。歷屆高考命題，如第1卷全是單項選擇，要求學生在準確把握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，迅速四選一，又如第2卷簡答題，考核學生對語法章法的運用和應(yīng)變能力，都體現(xiàn)了上述原則。那么，如何在平時把知識轉(zhuǎn)化為能力呢?
①比較：A南枝向暖北枝寒，一種春風有兩般。必須細心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎(chǔ)知識的同中之異。平時，有的同學只注意了借代與借喻;象征與借喻、雙關(guān);移用、移覺與移情;連動句與兼語句等修辭語法方面的比較，其實這是很不夠的，還必須善于發(fā)現(xiàn)在標點、詞語(包括成語)章法諸方面的相異處。如省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什么細微差別，表注釋說明的破折號、冒號、括號有什么不同的適用范圍，清早、清晨、黎明、拂曉(軍事用語)有什么不同，密密匝匝與密密麻麻有什么差別，先國之急而后私仇與每行事輒先人后己中的先后是使動還是意動(似乎都可譯為把什么放在，但前一句是給門客作思想工作時說明自己主觀認識的，在語境中宜為意動;后者使動)。又如，一段文章首有概括，尾有總結(jié)，應(yīng)該以哪句為中心句?這就需要比較其明晰度和全面性。
B桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛。必須善于發(fā)現(xiàn)和感悟異中之同。這是同學們較少涉及的一種比較。事實上，很多知識都有交叉重合之處，如果沒有求同的習慣，勢必造成認識的混亂和做題的猶豫。學習好的學生，總是帶著舊知去感悟新知，既能區(qū)分某些知識的相異點，又能抓出相同點。如比喻與此比擬常常兼格，泰山巖石有的像蓮花瓣(形似;以擬物)，有的像大象(同上)，有的像老人(只是形似，而人格化不足，此語不能說比喻比擬人兼格)，有的像臥虎(同前)，有的錯落成橋(同前)，有的兀立如柱(同前)，有的側(cè)身探海(擬人為好)，有的怒目相向(擬猛虎)。經(jīng)一一比較，總的說來運用了比喻和比似是不錯的。又如阿與陟中有相同的左耳(左耳為阜，土山)，因此阿有山陵義，陟為登高。其他如徘徊、躑躅、踟躇(躕)、彷徨、徜徉、逡巡，有共同的意素;連動句、兼語句的第一個動詞謂語，都可用存現(xiàn)動詞(有、沒有)帶出;說明順序的由主到次、由個別到一般、從具體到抽象、由簡到繁，都體現(xiàn)了邏輯關(guān)系經(jīng)常異中求同，則可千顆明珠一甕收，君王到此也低頭。
②總結(jié)：暗中摸索總非真，眼觸心生法自神。光靠平時聽課，從老師那里學一些答題的方法(如下定義的方法，變換句式的方法)，是不夠的，還應(yīng)當眼觸心生各種方法，把自己學習和運用的一些粗淺的或精要的體會，總結(jié)出幾條，作為學習和實踐的遵循。如概括段意有三法：或牽頭羊(取中心句);或摘熟瓜(聯(lián)綴關(guān)鍵的并列詞語);或自煉金鐘(自出文句，超級概括)。又如，在分析復(fù)句或分層時，必須把長句縮短、內(nèi)容化簡，才便于把握上下文章及其關(guān)系。而長句縮短有老師講的緊縮法(找主干)，可有時用緊縮法不但沒用，而且有害，因為緊縮后只剩皮骨而沒有血肉。如：中華民族歷史悠久，我們的祖先在這塊土地上創(chuàng)造了燦爛的物質(zhì)文明和精神文明，形成了具有民族特色的文化傳統(tǒng)，為人類文明做出了卓越的貢獻。對此，我們可以這樣化簡：歷史悠久，文明燦爛，傳統(tǒng)獨具，貢獻卓越。這樣一來就把中華民族歷史的基本特征涵蓋了。這種方法是把賓語轉(zhuǎn)為主語，把定語轉(zhuǎn)成謂語，可以叫做轉(zhuǎn)換法。又如很多同字寫議論文的結(jié)尾非常簡陋，不是機械重復(fù)論點，就是口號化、公式化，那么，通過學習課內(nèi)外文章也要自評總結(jié)一下。如歸納升華法(〈拿來主義〉);優(yōu)勝條件激勵法(〈崇高的理想〉);目的意旨伸說法(〈當說必說〉)等等。
③練習：及之而后知，履之而后艱。除重視老師布置的練習之外，要有自己獨到的練習。首先，要注意選擇綜合性強、又緊扣考點考題的練習。當前有些同學多側(cè)重有關(guān)構(gòu)字法、詞語合成方式、句子語法圖解、修辭格辯識的練習。這類練習拘泥于單項知識的初步運用，又有違離考試說明的原則之嫌，沒有什么價值。應(yīng)著重綜合性強、內(nèi)容看似平易卻奇崛的練習。如高考題中考查的字詞，很多是常見字詞(迫不即[及]待、仗義直[執(zhí)]言、酗[xiōng?xù]、觥[guāng ?gōng] )，所謂奇形崛，應(yīng)是一指常字見險，二指文字意味濃(如考題有繁翳、羞赧、綺麗)，三指維護語言的純潔的必要工程，如覆、像、疊幾字曾一度合法簡化為復(fù)、象、迭，而后來又糾正了，比如1997年二簡字在1986年廢止了。而其中有的影響深廣或不被重視，高考對此也有涉及(迭與疊)。又如，近義詞和近義成語的運用，綜合性很強，這些更應(yīng)多作練習。當然，也要注意關(guān)于標點符號等靈活性強、難度大的單項練習。如1993年有這樣的題：下列各句加點的部分與學校對我們的意見很重視中加點的部分結(jié)構(gòu)相同的一句是： A老師對學生的表揚非常及時。 B大家對他的關(guān)心使他很受感動。 他對我的意見很不少。 我對你的長處了解得很清。
其次，要注意練習節(jié)奏：初練不怕慢，練后有反饋。比如上題，同樣的介詞結(jié)構(gòu)，卻作了不同的成分，應(yīng)當從語意與語法的相互制約的關(guān)系上細心感悟一番，說出自己的心得。當然，練習還有屬于應(yīng)試能力的事，不是我們將知識轉(zhuǎn)化為能力的范疇，在此從略。
④當小先生：諄諄而后喻，讠堯 讠堯(náo，據(jù)理反駁)而后服。根據(jù)實驗，積極參加老師組織的輪流講習活動，或向老師請示，自行組織輪流講習，是深入理解知識并把知識轉(zhuǎn)化為能力的最有效方式之一。因為當你站出獨立講習的時候，最能促使你作充分準備，把問題說深講透、記牢用熟。其時間安排：每課前三分鐘;晚自習下課前三分鐘;課余時間互相之間;集中時間多人分組講。內(nèi)容：名言佳句、成語、課文探寶、課外難題。如此，久而久之、大有裨益。