使我們的語文課更加完美的方法
語文教學，可以說閱讀占據著整堂課，我認為沒有閱讀就不能稱之為語文教學。在我的教學實踐中，我認為獨與思都十分的重要。
在我們講課過程中，為了完成預定的`教學任務，隨意的壓縮學生讀的時間。這樣會大大降低學生對課文的理解能力。這種現象在教研過程中更為普遍。我認為，老師不應該為了講課而講課，應該本著學生，以學生的學為出發(fā)點。
聽過一堂觀摩課，由于種種原因，講課的材料在學生到校的途中發(fā)放的，學生對課文不熟悉，在講課的過程中，那位老師卻能夠沉住氣，一遍又一遍的引導學生去讀、去理解課文，本身這就影響講課進程，雖然這節(jié)課沒有完成，但那位老師卻為我們呈現了一節(jié)非常真實、成功的語文課。這也體現了特級教師的風范。
在我們教學的過程中，即使給夠學生讀的時間，但讀后立刻進行提問、或者小組交流討論、匯報。但我們往往忽略了一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是在學生讀完后是否給了學生充足的思考的時間。這一點，也是我們教學過程中經常出現的問題。即使有的學生思維敏捷，能夠表達清楚，但大多數的學生還是需要時間的。
因此說，在我們教學的過程中，不但給學生充足的時間去閱讀，還要給學生足夠的時間去思考。只有讀與思相結合，才能使我們的語文課更加完美。
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