互動式教學在小學語文教學中的應用
在當前我國教育界開展的新課程改革的發展趨勢下，小學語文課堂教學應達成師生、學生彼此之間的良好互動交流學習，以獲得最佳的教學效率與教學質量。現今，在小學語文教學當中，由于在學習的過程當中師生之間所進行的互動交流較少，缺乏生動有趣、直觀形象的課堂教學氛圍，因此學生難以發揮出自身的學習主動性。倘若教師能夠在教學當中較好的融入互動式教學，就能夠有效的提升學生的學習效率，并能夠進一步構建起良好的師生關系，同時也可讓學生快樂的學習語文。
1.互動式教學模式具有的重要意義
第一，有助于學生發散性思維的有效拓展，順利解決學習當中的難點與重點問題。互動式教學可促進師生、學生之間進行良好的互動交流，從而構建起一個具有開放性的互動交流的課堂教學氛圍。在課堂教學當中，學生可以進行有效的互動交流，能夠在學習的過程當中較好的展現自我的見解，相互交換彼此的不同觀點，并有助于學生拓展發散性思維，這樣，通過師生之間、學生之間的探究學習、交流學習，就能夠有效的解決學習當中的難點與重點問題，從而讓學生能夠更好的理解與掌握所學知識。在開展教學時應注重教學的針對性，教師在采用互動式教學時，應有側重點的進行教學，并要依據教學的進度與難易度來進行適時地調整。教師應適時關注學生在學習過程當中的具體表現，發現學生存在的學習問題應及時進行解決。并對于處于不同學習層級的學生分層布置學習任務。以體現出因材施教的`教學原則。第三，互動式教學能夠有效的促進師生之間的關系，進一步增強了師生、學生之間的互動交流，并讓課堂教學氛圍更加活躍，有效的提升了課堂教學效率與質量。
2.在小學語文教學中互動式教學的應用策略
2.1營造起自由平等的良好師生關系
在小學語文教學中想要獲得互動教學的良好成效，就需要營造起自由平等的良好師生關系，達到教師和學生之間的自由平等的來進行互動交流。教師應鼓勵學生踴躍的提出自我的見解。構建起良好的師生關系，讓學生能夠自由地表達自己的所思所想，進一步拓展學生的思維，讓學生獲得全面發展。
2.2在教學當中有效應用啟發式提問
在課堂教學當中的互動，重點是師生之間的互動，課堂教學的互動，重點是師生之間的互動，重點是借助于教師所開展的課堂教學提問來進行體現。在小學語文教學當中，教師可應用啟發式提問的方式，來達成真正意義上的互動式教學。借助于有效的課堂教學提問，可較好的促進學生綜合能力的提升。在開展課堂教學提問時，教師應重視下述幾個方面的問題：一是應體現出啟發性、拓展性的課堂提問，應從不同的角度來提出多樣化的提問，進一步拓展學生的發散性思維，促進學生的自主思考與自主學習能力；二是教師在進行提問時，應重視提問問題的難易程度，應對處于不同學習層次的學生，來創設具有針對性的問題，以此來提升學生的學習主動性。
2.3借助游戲活動增強互動式課堂氛圍
由于小學生天性好動，求知欲較強。因此，教師可按照此一特點，在課堂教學當中巧妙地融入游戲活動，使教學變得更加生動有趣、直觀形象，促進學生積極主動的參與學習活動，促進學生更好的理解與掌握所學知識。一是組織開展豐富多彩的游戲活動。教師需要按照學生的學習心理來開展游戲活動。例如教師在教學復韻母“ai、ei、ui”時，可安排幾個學生在胸前佩戴寫有字母“a、e、i、u”的字母卡，并開展為字母尋找小朋友的有趣游戲，使字母加合在一起，來共同構成相關的復韻母。借助于充滿趣味性的游戲活動，來充分促進學生的學習主動性，通過學生之間展開的良好互動交流，使課堂教學氛圍更加活躍，并獲得良好的教學效率與質量。二是組織進行具有開放性、競賽性的學習活動。教師針對部分課文，可組織學生表演教學劇。讓學生先深入學習課文內容，在充分理解課文內容的基礎上，較好的促進學生的學習主動性，教師在組織與指導學生表演教學劇時，借助于師生之間、學生之間展開良好的互動交流，可使學生能夠直觀形象的學習與掌握知識并獲得較好的體驗。另外，還能夠組織辯論比賽、成語接龍、課文誦讀等活動，來增進學生之間的展開有效的互動交流，促進學生的學習主動性，獲得較好的學習成效。
總之，作為一種全新的教學方式，在教學當中互動式教學體現出了教學理念、教學方式的創新與發展，從以往傳統的以教師為主的教學方式，轉變為現今以學生為主的教學方式。并進一步凸顯了學生在教學當中的主體地位，有效的提升了學生的學習主動性，讓師生之間能夠便捷高效的進行互動交流，構建起良好的師生關系，能夠較好的提升語文教學效率與質量，提升學生的綜合素質。
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