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一年級語文學(xué)生朗讀要求指導(dǎo)
朗讀，是一種大聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功；就語言學(xué)習(xí)而言，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí)，朗讀是最重要的。以下是小編為大家整理的一年級語文學(xué)生朗讀要求指導(dǎo)，僅供參考，希望能夠幫助大家。
一年級語文學(xué)生朗讀要求指導(dǎo)1
一年級語文教學(xué)是一件難事，因?yàn)榻虒W(xué)對象都是剛接觸漢語拼音，所以在認(rèn)、讀漢語上都有弊端，尤其是在朗讀方面，學(xué)生的漢語發(fā)音存在諸多問題，那么如何引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀呢?下面就來看幾點(diǎn)朗讀應(yīng)達(dá)到的要求：
(1)正確讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，或根據(jù)地方方言特點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的音。還要讀準(zhǔn)輕聲、兒化、變調(diào)。
(2)讀通句子。包括不多字、不少字、不錯(cuò)字，不顛倒、重復(fù)字句;讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和表達(dá)的語氣;讀好長句子中詞語間的停頓和難讀的句子。
(3)流利朗讀，并有一定語氣。
低年級讀書是應(yīng)該有個(gè)層次的，大體可以分成三個(gè)層次：正確讀──流利讀──理解讀(或有感情讀)。
對于低年級來說，朗讀漢語的要求不是很高，能正確讀是最基本的要求。在正確的基礎(chǔ)上，逐漸達(dá)到流利，有感情。這個(gè)“有感情”也只是“讀出合適的語氣”“把句子的意思讀出來”。這個(gè)要求對低年級學(xué)生來說，還是有些難度的，需要老師的示范和點(diǎn)撥指導(dǎo)。舉幾個(gè)成功的例子：
《畫家鄉(xiāng)》
生：讀“……他畫的海那么藍(lán)，那么寬。”
師：我們看看他畫的畫，看他家鄉(xiāng)的海到底有多寬有多藍(lán)?
生：他家鄉(xiāng)的海看不到邊，非常非常寬。
生：大海像藍(lán)天一樣。
生：大海非常藍(lán)，像藍(lán)色的寶石，還好像透明呢!
師：所以課文中說：
生：讀“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。”
師：你們讀出了海的'藍(lán)，海的寬。能再讀一遍嗎?讓我們再欣賞一下他家鄉(xiāng)的大海的美麗吧!
漢語朗讀是小學(xué)語文課的必學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生一定要打好基礎(chǔ)，這樣無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中的與人交流上，都是有很大幫助的，希望以上關(guān)于朗讀的建議能大家有用。
一年級語文學(xué)生朗讀要求指導(dǎo)2
1、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀連貫。
雖然閱讀訓(xùn)練已進(jìn)行了一段時(shí)間，但因?yàn)閷W(xué)生的直呼能力還不高，識(shí)的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學(xué)《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同座相互練習(xí)讀，開火車比賽讀等多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動(dòng)性。最后再把生字詞放到課文中，指名學(xué)生分自然段朗讀課文，教師相機(jī)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因?yàn)橄裨绯俊⒐珗@、去、邊走邊看等詞，在平時(shí)的口語中就經(jīng)常會(huì)說到，這樣學(xué)生通過充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。指導(dǎo)學(xué)生讀好課文小學(xué)語文教學(xué)論文。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要指導(dǎo)一年級的學(xué)生有感情地讀好課文并不容易，但低年級的孩子又有著很強(qiáng)的可塑性，他們的模仿能力極強(qiáng)，感情也是豐富的。所以，在教這一課時(shí)，我抓住重點(diǎn)段落指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。教第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。通過看漂亮的菊花圖片，讓學(xué)生感受菊花的色彩美和姿態(tài)美，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀好第一、第二句話，教學(xué)一朵朵、一叢叢、一片片這三個(gè)詞時(shí)，我通過數(shù)一數(shù)，讀一讀，來幫助學(xué)生理解。教學(xué)它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢這一句，因?yàn)檎n前我讓學(xué)生觀察過校園里的菊花，所以這一句在學(xué)生的頭腦里不難形成畫面，學(xué)生比較容易進(jìn)入課文所描繪的情境。最后，我進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象課文所描繪的畫面，為了激發(fā)學(xué)生的.朗讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到朗讀體驗(yàn)中來，我開展了男、女生比賽朗讀的方法激勵(lì)全體學(xué)生在入情入境讀懂課文的基礎(chǔ)上，真正讀出感情。
教一年級學(xué)生朗讀方法
小學(xué)語文內(nèi)教學(xué)中在朗讀。古人說：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。因?yàn)榇舐暲首x時(shí)眼睛能看到，耳朵能聽到，就會(huì)記得更牢固。
一年級學(xué)生雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來是很難的。因此，我在進(jìn)行低年級教學(xué)時(shí)，注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)，效果較好。
首先，我讓學(xué)生試著讀課文。范讀課文時(shí)，我要求學(xué)生用鉛筆畫出喜歡的詞語，再把課文讀熟，接著我再用卡片出示重點(diǎn)詞語、難讀詞語，指名朗讀，對于難理解的詞可作重點(diǎn)講解，使學(xué)生加深印象。再指名朗讀，讓學(xué)生從口里讀出來的是詞，而不是字。
其次，一些比較長的句子，學(xué)生也很難讀得好，我引導(dǎo)學(xué)生把長句子找出來，先試著朗讀。然后，把長句子投影出來，讓學(xué)生在一次次朗讀中，體會(huì)到長句子不難讀，只要抓住主要詞語、句子的主要部分就可以讀好。
第三，對于文中段的朗讀，我主要是讓學(xué)生注意在讀中體會(huì)其中的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀，要使學(xué)生知道：“問號(hào)”要讀出升調(diào)，“感嘆號(hào)”要讀出加重的語氣，等等。這樣，經(jīng)過多次指導(dǎo)，學(xué)生就逐步掌握了朗讀方法。
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