初中語文教學(xué)中的調(diào)控和應(yīng)變技巧論文
要想初中語文教學(xué)取得滿意的成效，在教學(xué)過程中教師就要做好應(yīng)變和調(diào)控，這樣才能保證學(xué)生的精神、心理及其行為與教師相一致，進(jìn)而相互呼應(yīng)、欣賞、支持、配合與理解。基于此，本文將提出在初中語文教學(xué)中進(jìn)行課堂調(diào)控和應(yīng)變的具體對(duì)策，促進(jìn)語文教育事業(yè)的發(fā)展。語文教學(xué)是開展一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，保證語文教學(xué)課堂活動(dòng)開展的有效性具有重要的意義，目前隨著新課改的不斷深入，對(duì)語文教學(xué)的要求也越來越高，因此對(duì)當(dāng)下的初中語文教師則提出了更高的要求。基于初中生的身心發(fā)展特征，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，進(jìn)而對(duì)課堂做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和應(yīng)變。
一、調(diào)控初中語文課堂的對(duì)策
1.切入點(diǎn)的調(diào)控。
也就是引入教學(xué)情境，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，基于課程導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此只有保證了導(dǎo)入的合理性和巧妙性，才能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在教學(xué)中教師可以以此為契機(jī)開展教學(xué)，如講《花兒為什么這樣紅》的時(shí)候，教師可以在講臺(tái)上放置肥皂水和鮮花，之后在肥皂水中置入鮮花，這時(shí)鮮花在顏色上有了明顯差異性，一枝紅、一枝藍(lán)，進(jìn)而將學(xué)生的注意力吸引，進(jìn)而對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展充滿期待。
2.升華點(diǎn)的調(diào)控。
也就是再現(xiàn)情境，在語文教學(xué)中情境的調(diào)控離不開教材，只有通過烘托、創(chuàng)設(shè)和朗讀等才能讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并將深厚的文化素養(yǎng)累積，因此，在教學(xué)中教師必須關(guān)注和加強(qiáng)語言藝術(shù)的應(yīng)用，保證語言的抑揚(yáng)頓挫、感染力及其生動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。
3.延伸的調(diào)控。
也就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的同時(shí)，也將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的思想理念，這也就要求了在教學(xué)中教師必須緊密結(jié)合生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容，在課堂上導(dǎo)入社會(huì)熱點(diǎn)話題，使學(xué)生圍繞課題各抒己見，同時(shí)結(jié)合書本與生活，形成自身獨(dú)到的見解。如學(xué)習(xí)《藤野先生》的時(shí)候，教師要保證態(tài)度溫和，語調(diào)平靜，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)藤野先生產(chǎn)生敬愛之情，同時(shí)也感受異國(guó)友人的友愛。
二、語文教學(xué)中的應(yīng)變技巧
1.保證處理靈活性。
基于在教學(xué)過程中部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不守紀(jì)律等情況，進(jìn)而對(duì)課堂秩序造成嚴(yán)重干擾，因此為了不讓學(xué)生在感到羞愧和羞恥的情況下意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并予以糾正，可采取因勢(shì)利導(dǎo)的處理手段，進(jìn)而將突發(fā)事件導(dǎo)入正軌，保證教學(xué)的有序開展。如開展語文教學(xué)的時(shí)候，一只蝴蝶從窗外飛入，教師則可將因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)手段導(dǎo)入，將關(guān)于蝴蝶的愛情故事———梁山伯與祝英臺(tái)向?qū)W生講述，這樣不僅能夠保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，同時(shí)也能很好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而保證教學(xué)的成效。
2.保證回避的巧妙性。
基于在教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)提出一些與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，但是有的.有解答的必要性，然而教師卻不能即刻作答。針對(duì)該情況，教師可告訴學(xué)生以后作答，這樣就有效地化解了無法作答的尷尬，同時(shí)也讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)問題的思考。
3.保證先揚(yáng)后抑。
也就是先表揚(yáng)學(xué)生，在學(xué)生心理不產(chǎn)生抵觸的情況下再進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。例如課堂教學(xué)中教師的舉動(dòng)被部分好動(dòng)學(xué)生模仿，使得學(xué)生很難集中注意力學(xué)習(xí)，同時(shí)引得哄堂大笑，對(duì)教學(xué)秩序造成嚴(yán)重干擾。基于該問題，教師可以這樣對(duì)學(xué)生展開教育：要想寫一手好字，就要臨摹，而臨摹就是模仿，在學(xué)習(xí)中，寫文章、畫畫都要模仿，可以說學(xué)習(xí)的第一步就是模仿，只有模仿成功之后才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。通過以上的探討我們了解到，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)教師的課堂調(diào)控能力和應(yīng)變技巧具有重要的作用和意義，而實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的前提則是教師必須具備敏銳的觀察力，對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)有全面詳細(xì)的把握，從而從切入點(diǎn)、升華點(diǎn)及其延伸方面進(jìn)行調(diào)控，做到靈活處理、巧妙回避、先揚(yáng)后抑。這也就對(duì)當(dāng)下的初中語文教師提出了更高的要求，因此教師必須不斷地汲取知識(shí)、更新自我，這樣才能與教育目標(biāo)的變化相適應(yīng)。
【初中語文教學(xué)中的調(diào)控和應(yīng)變技巧論文】相關(guān)文章：
初中語文《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-26
初中語文《母親的恩情》教學(xué)反思02-16
初中語文教學(xué)的工作反思10-11
初中語文《口技》教學(xué)反思04-30
初中語文《散步》教學(xué)案03-08
池塘中的魚和蟹01-19
求初中語文閱讀理解解題技巧07-24
簡(jiǎn)筆畫在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用論文02-03
初中語文傷仲永的教學(xué)反思02-07