語文教學(xué)評價應(yīng)該是多元的
傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價存在的問題除了過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔外，同時還存在著評價主體和評價方式的單一。其評價主要是教師對學(xué)生的評價，這樣就很容易帶上評價者個人的主觀性和評價尺度的單一，導(dǎo)致評價結(jié)果的片面性，不利于兒童個性的全面發(fā)展。為了克服這一弊端，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對評價做了較大的改革。明確指出：評價不是為了給出學(xué)生在群體中所處的位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)采用多種評價方式，互相結(jié)合實(shí)施評價，通過評價形成學(xué)生自我教育、自我進(jìn)步的能力。所以評價要全面的，多角度的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評價的主體應(yīng)是是多元的，評價的方法也是多樣的。這樣才能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們在實(shí)施新課程中特別注意評價主體的多元化，重視學(xué)生之間、教師、家長及學(xué)生自己多種評價。具體的做法是這樣的。
1.學(xué)生自評
自我監(jiān)控,自我檢查,自我控制,自我調(diào)節(jié)是非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，在新一冊教科書中,就安排了若干次學(xué)生自檢。我們把培養(yǎng)學(xué)生的自審能力作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)對待,認(rèn)真組織好這些活動。
自我評價是一種活動，要注重形式與實(shí)效相結(jié)合。對于小學(xué)生來說，富有教育意義的、形式靈活有趣的自我評價形式，無疑是比較有效的。成長記錄袋、向你介紹我等形式都是良好的嘗試。例如成長記錄袋提倡學(xué)生不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長歷程：最好的作業(yè)、最滿意的作品、最感興趣的一本課外書、最難忘的一件事學(xué)生通過不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長歷程，能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣、自信心和積極性，從而促進(jìn)身心健康成長。它與《學(xué)生手冊》最本質(zhì)的區(qū)別在于它們的功能不同：《學(xué)生手冊》是外在的，是督促和控制學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，當(dāng)某些項目不符合實(shí)際或未被學(xué)生所認(rèn)可時，《學(xué)生手冊》所記載的成績或評語容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響；成長記錄袋是靠內(nèi)在因素起作用，是學(xué)生自身為了實(shí)現(xiàn)自我評價而設(shè)立的一種形式，由學(xué)生本人使用和保存，不作為他人評價、教師鑒定、家長檢查的依據(jù)。因此，學(xué)生用成長記錄袋進(jìn)行自我評價完全是自覺主動的，達(dá)到了好形式和好實(shí)效的結(jié)合。總之，教師要充分利用學(xué)生向善的積極性，指導(dǎo)學(xué)生自我評價，并使他們在自主開展的自我評價活動中客觀地認(rèn)識自己
2、學(xué)生互評
學(xué)生之間朝夕相處，相互最了解，所以學(xué)生之間的評價，最能反映出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化。借助學(xué)生之間的評價，教師可以了解語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生語文知識的掌握、情感態(tài)度的變化、能力的形成。但是低年級學(xué)生評價的能力較差，我們可以設(shè)計《同桌眼中的你》這樣一個評價表，評價內(nèi)容有：語文作業(yè)、課堂認(rèn)真聽講、積極發(fā)言等，每個項目后有五顆小五星，一周五天每天一顆，如果一天的語文課中有一項表現(xiàn)突出，就把其中一顆星涂成紅色，如果一般就涂成藍(lán)色，如果有待努力，可先不涂顏色，如果第二天表現(xiàn)好，可連涂紅兩顆。評價表每周一發(fā)給學(xué)生，先由同桌拿著，一周情況由同桌觀察填寫，周五交換，交給老師，看后放入成長記錄袋。用這個辦法引導(dǎo)學(xué)生用最直觀的方法去評價其它同學(xué)，在評價別人的同時也和自己比較，學(xué)習(xí)別人的長處，使評價雙方都受益。（附樣表）
同桌眼中的______________
姓名：
班級：
時間：
月：
日：
第 周
語文作業(yè)：
課上認(rèn)真聽講：
積極發(fā)表自己的見解：
同桌合作學(xué)習(xí)：
遵守紀(jì)律：
文明行為：
寫字：
背誦：
識字：
朗讀：
一周整體評價：
(解釋說明：此表由同桌相互填寫。文明行為一欄包括：團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、不打架、不罵人等)
3、教師評價
對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行考評的工具應(yīng)涉及到用于評價學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)節(jié)教師的教學(xué)以及為家長們提供他們孩子在校學(xué)習(xí)語文的情況等幾個方面。教師直接服務(wù)于學(xué)生，在面對面的交流過程中，最容易觀察到學(xué)生的變化。所以，在對學(xué)生的評價過程中，教師的評價是非常重要的。教師在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況評價時要注意多種評價形式的結(jié)合，針對第一學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和教材的情況，我們主要從課堂觀察、作業(yè)分析、操作、實(shí)踐活動等幾個方面對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行了評價。
課堂最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的情況和教師教的情況。通過課堂觀察，教師能及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而作出積極反饋，正確的給予鼓勵和強(qiáng)化，錯誤的給予指導(dǎo)和矯正。但是教師不可能在一節(jié)課的時間里對每一個學(xué)生各個方面都有比較詳細(xì)的觀察和評價，可以設(shè)計一個簡便易行的《課堂觀察評價表》。在語文課堂師生互動、生生互動的過程中，仔細(xì)觀察學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感以及在語文活動中表現(xiàn)出來的價值觀，并對最突出的學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記，如：聽課認(rèn)真的用紅筆畫符號，不認(rèn)真的用黑筆畫符號標(biāo)出，最后一欄，在一節(jié)課后再進(jìn)行填寫。教師一周進(jìn)行一次總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的反映情況分析自己教學(xué)得失，同時結(jié)合學(xué)生互評情況填寫給家長的反饋表。(附樣表)
課堂觀察評價表
評價教師________時間____________
學(xué)生姓名觀察項目
認(rèn)真程度積極發(fā)表意見與人合作最有價值的問題或發(fā)言
對于學(xué)生的作業(yè)，可以實(shí)行在作業(yè)本上畫星評價方式。每得一次優(yōu)，學(xué)生自己就在作業(yè)本的封面上畫一顆紅星，得到五顆紅星就可以到老師那兒換一顆大的紅星貼在本上。這樣不僅極大的調(diào)動了學(xué)生做作業(yè)的積極性，還是學(xué)生逐漸形成認(rèn)真的好習(xí)慣，同時學(xué)生的作業(yè)本也因為顆顆小星星而變地生動活潑起來。
4、家長評價
中國的.家長對教育賦予了熱忱的關(guān)注，尤其是對語文，更是情有獨(dú)鐘。組織起家長的力量，成為教育改革的動力，使其在老師、學(xué)生的力量合而為一，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，給教材改革實(shí)驗添上翅膀。因此,可以定期或不定期向家長進(jìn)行信息反饋，把一段時間學(xué)生在校情況及時找對象映給家長，使家長了解孩子的表現(xiàn)，并及時調(diào)整自己對孩子的教育方式。同時，新教材還特別重視學(xué)生的自評、自檢。正確客觀的估量、評價自我使學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。所以在每周給家長的反饋中，也給學(xué)生留出了自我評價的空間，結(jié)合老師和同學(xué)對自己的評價，用一句話概括一周最出色的一方面或一件事，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。下面是家長反饋表。
家長同志：
您好!為了讓您及時了解孩子在校的情況，與學(xué)校教育保持一致，使您的孩子健康成長，特把孩子今周在校表現(xiàn)反饋給您，希望得到您的支持與配合，并請您提出寶貴意見。
姓名：班級：周次：
上課認(rèn)真：
完成作業(yè)：
與人合作：
閱讀：
背誦：
活動中表現(xiàn)：
自我整體評價：
家長意見：
家長簽名：
(說明：表中涂星部分由同桌操作，自我整體評價由學(xué)生自己填寫，最后一部分家長來寫。)
通過家長反饋表，教師也更全面的了解了學(xué)生在家情況，及時調(diào)整自己的語文教育教學(xué)思路，促進(jìn)了教學(xué)的健康發(fā)展。
這種有家長、學(xué)生、教師全員參與的多元語文評價體系，極大地調(diào)動了家長、學(xué)生、教師的積極性，更全面地反映了學(xué)生的成長過程。在合理的評價激勵下，學(xué)生不斷向著認(rèn)識自我、建立自信心的方向發(fā)展，并逐步讓評價成為課程、教學(xué)的一個有機(jī)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生形成自我教育、自我進(jìn)步的能力，從而獲得更全面的發(fā)展。
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