讓學生愛上語文課的策略分析
一、親密合作，共創和諧課堂
師生關系是學校人際關系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關系，才能有正常的教學秩序，才能不斷地提高教育教學質量。那么怎樣建立師生間親密合作呢？①教師要把整個心靈獻給學生，熱愛所有的學生。②教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。如我在上《裝在套子里的人》這一課時，我問學生我們生活中有哪些套子？學生興趣來了，各抒己見。他們舉了好多套子的例子如虛榮、名望、金錢、考試、升學率
我一一作了較客觀的點評（表揚較多），同時我也參與其中，提出自己對金錢套子的看法（金錢是需要的，但金錢不是萬能的）。接著，我便做了簡短的小結：套子無處不在，我們要正確對待套子。我們雖然需要約束的規矩（如法律規章制度），但我們不能作繭自縛；雖然要進入生活圈子，但我們不能落入怪圈。伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節和諧的課堂，我們身心舒暢地走進知識的殿堂，并感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時點撥、調控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。③教師要善于控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現的偶發事件（如學生睡覺、說話等等），做到既嚴肅又活潑，既莊重又親切；④教師要多表揚和鼓勵學生。鼓勵學生勇于提出問題，敢于發表自己的見解。同時要對每個學生都寄予期待。我經常對學生說：請來試一下回答這個問題，只要說出自己思考過的見解，說錯了沒關系。誰來挑戰一下自己，朗讀這一段話。
他（她）講得很有道理，望繼續加油！《語文課程標準》：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的活動過程。說得很好，融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應該做到的。它可有效地形成強大的合力，對學生起潛移默化的導向和促進作用。教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，注重學生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態度對待學生，相信學生，適時調整活動內容與教學策略。這樣，學生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學習，喜歡學習。
二、激發興趣，增強學生求知欲望
孔子說：知之者，不如好之者。朱熹說：教人未見意趣，必不樂學。葉圣陶在《語文教學十二韻》中強調教亦多術矣，運用在乎人。
愛因斯坦說：興趣是最好的老師。古今中外教育家都強調興趣的重要性，以便使學生樂學。學習興趣是一種巨大的'學習內驅力，是學好語文的誘因。怎樣激發學生的學習興趣呢？引發興趣的手段是多方面的。①可以通過教師優美的語言進行描繪、敘述。語文課教學語言藝術的要求：準確性、精煉性、優美性。其中優美性最能體現語文課教學語言藝術的關鍵因素，也是能給學生美的感受、激發學生興趣的重要因素之一。優美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學生以詩情畫意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優美的語言感染學生，激發學生學習語文的興趣。②可以通過多媒體教學，讓學生欣賞優美畫面。比如我上賈祖璋《南州六月荔枝丹》這一課時，就用多媒體教學，給同學們展現各種各樣的荔枝，不僅讓學生懂得荔枝的多種形態、顏色、結構，而且讓學生拓寬了知識面。還有上曹沖《神奇的極光》這一課時，給同學們展現各種極光的優美畫面。這些優美畫面的直接刺激，很快就激起學生學習的興趣。③采用有趣的活動形式。有趣的活動能讓學生感受語文與生活的聯系，激發學生學習語文的興趣。如我在高一上學期舉辦辯論賽《早戀的利與弊》、對聯比賽，本學期舉辦朗誦比賽、書法比賽、話本劇《荊軻刺秦王》，平時舉辦課前三分鐘、分角色朗讀等等。學生都積極參與，好奇心極強，興趣也很高，真正體會學好語文的重要性。因此，興趣能推動著學生努力地去聽課、去學習、去探究。
三、新穎的導入語，創設愉悅的教學情境
俗話說：良好的開端，是成功的一半。的確，
好的導語能迅速將學生引向授課主題，帶入教學情境之中，或能動人心扉，或能發人深思。如我在上魯迅《拿來主義》的這一課，便先給大家朗讀一則導入語：
夏天，氣溫高，蚊子多，晚上很難睡著。有人打開窗子，好不好？（不好）那么將窗子關得嚴嚴的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕熱而打開窗子，更有人怕蚊子關死窗子。為此，魯迅先生寫下了《拿來主義》。
還有一則導入語如下：出示壹圓的硬幣，問是何物？（錢，圓，金屬）
最后得到結論：從不同的角度看，同樣的事物有不同的美，不同的體驗。今天讓我們來學習《米洛斯的維納斯》，從不同角度感受維納斯的美。所以好的導語能使學生快速進入上課的角色，并懷著濃厚的興趣、專心地聽課，從而取得事半功倍的教學效果。
總之，筆者認為在語文教學中，作為一名教師要堅持把學生為主體，教師為主導做為自己的教學理念，在課堂上要留給學生學習的空間，給學生自由支配、自由發揮的空間，并尊重學生、相信學生，充分發揮學生的學習潛力，讓學生主動地獲取知識，參與學習的全過程。教師還要采用靈活多樣的教學手段去激發學生的學習興趣，積極調動學生學習的積極性，共創和諧的語文課堂，以便學生不僅學好語文，而且喜歡學，學得開心。
主要參考文獻：
①2005年《中學語文教學參考書》
②張念宏主編《教師必讀》
③溫新階主編《教育教學論文集粹》
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