三年級語文中期試卷的質量分析

時間：2022-01-17 09:32:46 語文百科我要投稿

三年級語文中期試卷的質量分析范文

　　質量分析是對成品質量達到技術標準的要求和符合使用需要的程度所作的技術經濟分析。目的是了解和掌握產品質量的情況和質量變動的規律，為制定提高產品質量計劃和采取相應措施提供依據。下面為大家帶來了三年級語文中期試卷的質量分析范文，歡迎大家參考！

三年級語文中期試卷的質量分析范文

　　三年級語文中期試卷的質量分析篇1

　　一、試卷評價

　　“語文素養是學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”這份試卷能根據《課程標準》提出的這一思想，比較全面地對學生進行了考查。試題題型結構和難度相對穩定，試卷中的難、中、易比例合理，試卷長度合適，卷面上沒有出現偏題、怪題現象。題型基本上與近年的中期和期末試題一致，試題無論從積累、方法、思維、表達等難度上，都沒有設置更多的障礙，很好的全面考查了學生的語文素養。如字、詞、句的練習，體現了應知應會的基礎知識。后面的閱讀與習作跳出了課本的“圍城”，體現生活中學習語文的大語文觀思想，體現了“新課程標準的價值取向是要以學生發展為本，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展。”具體有以下特點：

　　1、題型多樣

　　《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文素養的內涵十分豐富，本次考查題注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題的三個大題中就涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章、標點、等方面。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

　　2、貼近生活

　　試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

　　3、注重積累

　　心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，修訂版“大綱”和《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題就注意了對學生語言積累的考查。如基礎知識的第八小題“看看你的積累有多少”就說明了這個問題。目的就在于檢查學生的語文常識的積累。

　　4、有層次性

　　命題還體現了層次性，讓不同的層次得到不同的發展，滿足差異，這是《語文課程標準》中的一個重要理念。命題時照顧到絕大多數學生，命題有難有易，容量適中，難度適宜，無怪題，偏題，多數題型是課文中或平時訓練時接觸過的。有基本題，如“拼音寫詞語”，也有適量的提高性的題目，能讓思維敏捷，語文理解分析能力強的學生得到充分發揮和體現。這樣可以使學生的不同素質得到了表現。

　　如此命題，如此測試，為我們教學工作提供了很大的'方便，為我們的教學指引了明確的方向，讓我們有的放矢，有實效地提高學生掌握基礎知識，掌握基本技能，全面提高學生的語文素養。

　　總之：這套試題是一份非常具有可性度的試題。

　　二、試題分析

　　1、試題結構

　　本套試題共三大部分14小題，第一部分基礎知識（60分）8小題，第二部分閱讀（15分）6小題，第三部分寫作（25分），試卷滿分100分，100分鐘完成。

　　2、答題情況

　　中心小學三年級語文試卷分析表

　　3、歸因分析

　　第一部分基礎知識共8小題，第1小題側重考查學生對字形和字音的積累，（看拼音寫漢字）主要是對常見字詞的考查，全是本學期教材中出現的，本題得分率較高。第2小題主要是考查學生對多音字的積累，主要都是對課標中要求教材中經常出現的重要的常見的多音字的檢測，本題得分率較好。第3小題是考查學生對詞語的運用（選詞填空），部分學生沒有能準確的填上去，主要原因是學生態度不端正，也可能是教師平時沒有訓練過。第4小題主要是考查學生對成語的掌握情況，錯誤很少。第五小題是加標點，錯誤很多，這是個方法問題，學生沒有掌握，從中反映出教師的問題，只教知識不教方法。第六小題是在語境中填寫反義詞，錯誤少。第七題是修改病句，錯誤率高，這就是一個典型的語文問題，從中反映出這個班的語文基本功不扎實。第八題是課內積累和課外積累，說明教師平時的教學范圍窄比較單一。第一部分總體來說得分率還是不錯的，說明了學生、老師都知道了積累的重要。

　　第二部分是閱讀，是一篇簡短的散文，題目是《小草》，采用擬人化的修辭手法來贊美小草強大的生命力和寬廣的胸懷。問題共六小題，第一題是多音字的考察，這個題與前面的一個小題有點重復。第二題是考察學生對重點詞語的理解，這個題學生大面積錯誤。第三至六小題主要是考查學生對文本內容的理解，失分較多，說明閱讀訓練少，平時的上課只是為學習課文而學習，對學習課文的真正目的卻不清楚。第二大題總體來說得分率不夠理想，教師、學生還必須加強閱讀的訓練。

　　三年級語文中期試卷的質量分析篇2

　　一、成績分析：

　　班級平均分：88.86

　　優秀率：55.6%

　　不及格率：0%

　　二、試題分析：

　　本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫相關內容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓練，即寫清楚過程，表達自己的感受。

　　試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念。

　　三、學生答題分析：

　　結合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎關不扎實，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說明基礎字詞掌握不到位。課文內容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復習中應加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。作文語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節，不能正確使用標點符號。

　　四、幾點反思

　　1、字詞的學習一刻都不能放松，對每節課詞語表詞語進行統一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助于提高學生字詞關的通過率，也可確保輔差工作落到實處。

　　2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無問題，重在無法理解所背內容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。

　　3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問題的形式進行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，并對個別生進行單獨輔導。

　　4、作文還需指導。作文注重語句通順，方式與主題，這將成為下學期指導的重點。

　　本次期中檢測，基本反映了學生在校以來學習的狀況。學生基礎總體較扎實，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽寫力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學習效率，使學生有所收獲。

　　三年級語文中期試卷的質量分析篇3

　　一、試卷分析

　　“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調整會更利于全面考查學生的語文學習情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。

　　二、考試情況及分析

　　(一)基礎知識

　　基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：

　　1.基礎知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學生不會變通，出現失分，如關聯詞使用學生不知道句子的關系，失分較多。

　　2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。

　　(二)閱讀

　　平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少。

　　(三)寫話

　　本次寫話得分率不理想，有一部分學生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當的問題。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或寫作的要求和內容，平時加強訓練和指導。

　　三、今后教學中要注意的問題

　　1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

　　三年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養。

　　2、重視習慣培養，為學生的發展服務。

　　加強學生習慣和能力的培養，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

　　3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

　　新課程強調重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

　　4、做好家長溝通交流工作，發揮家庭教育的作用

　　教育要發揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子.

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