七年級(jí)語文試卷的分析
春期末語文試卷能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和語文能力的考查，取材課外，強(qiáng)化積累，這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平作了一次有益的嘗試。其試卷結(jié)構(gòu)分為漢字、閱讀、寫作三部分
一、漢字是漢語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，今年的試題一改以前單一漢字書寫，增加了漢字板塊，考查漢字的音、形、義，其中成語改錯(cuò)題中，由于字形相似，讀音相同，如果學(xué)生平時(shí)不注重積累，書寫不規(guī)范，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。通過評(píng)卷，感受到雖然考的是小學(xué)學(xué)過的生字詞，但可以看出識(shí)字教學(xué)仍存在很大的問題，識(shí)字，寫字教學(xué)有待加強(qiáng)。
二、閱讀題共計(jì)50分，第一大題考查學(xué)生語文常識(shí)積累，所列題目都出自語文課本的課外古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀。可很多教師在教學(xué)時(shí)忽略了此內(nèi)容。對(duì)于膾炙人口的古詩詞，學(xué)生都能背誦，但落到卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)字較多，對(duì)高爾基的.《童年》就知之甚少。
第二、三、五篇閱讀，以自然為主角，有寓義深刻的文言故事，有感人淚下的微型小說，也有發(fā)人深省的精美散文，兼顧多種文體，主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。這些文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
《黔之驢》是一篇寓言故事，但對(duì)于剛接觸文言文的七年級(jí)來說，缺少相應(yīng)文言常識(shí)，對(duì)文中的省略句不太清楚。文章大意不能理解，個(gè)別注重文言實(shí)詞不知其意，錯(cuò)誤較多。第4 小題了揮想象補(bǔ)寫相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生基本上能夠回答。本題整體答題情況較差。
人間有愛，動(dòng)物也有情。小小說《獵人》為我們講述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物身上感人至深的故事。第一小題說出本文故事發(fā)生的時(shí)間和主要情節(jié)。一部分學(xué)生不認(rèn)真讀題，沒有從文中最后一句話中“殘陽如血”找出本文的時(shí)間。主要情節(jié)考查學(xué)生的概括能力，基本上能講出故事的大致內(nèi)容。但語言不太簡練。而結(jié)尾句在文中起什么作用，學(xué)生作答不得要領(lǐng)。第4小題品味句子的含義，一些學(xué)生只停留在字面意思，沒有深層內(nèi)涵。第5小題回答較好。能區(qū)別二者之間的不同之處。
《沒有一棵小草自慚形穢》讀出的不僅是小草的堅(jiān)強(qiáng)，更讓我們充滿了對(duì)生活的自信。第1小題能從原文中找出樹的優(yōu)秀品質(zhì)，答題情況較好。但要分析句子的含義，學(xué)生缺少一種領(lǐng)悟能力。最后一小題閱讀材料談體會(huì)能找出材料的關(guān)鍵詞“自卑”，從而展開。
5.12大地震讓我們記住了那些英的名字，譚千秋老師就是其中一個(gè)。《永遠(yuǎn)記住你張開雙臂的姿勢》一文，不少學(xué)生對(duì)于副標(biāo)題比較陌生，不知從何寫起。第2小題問從記敘的方式上看屬于什么方式？學(xué)生不了解答成了時(shí)間順序較多。
縱觀閱讀，發(fā)現(xiàn)了很多問題：1、正確書寫漢字的能力較弱，答題書寫錯(cuò)字較多。2、學(xué)生語言概括能力不強(qiáng)。3、體會(huì)句子在文中的含義的題型答題較差。
作文寫作：
1.部分學(xué)生字跡零亂。有的作文字跡不規(guī)范，字體不端正，并且不能達(dá)到規(guī)定作文字?jǐn)?shù)，卷面不夠整潔，亂涂亂抹，少數(shù)人不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2 .學(xué)生缺乏審題意識(shí)。作文一要求為譚千秋寫小傳，學(xué)生不明白小傳這種文體。另外學(xué)生靈活運(yùn)用能力差，只是照抄照搬。
3. 選材方面，能寫出一件或幾件事，但缺乏具體描寫。部分農(nóng)村校的學(xué)生作文只局限于敘述，不會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的人物描寫和環(huán)境描寫，寫出的文章枯燥空洞，不能吸引人。有的同學(xué)只擬作文題卻無法下筆，干脆抄閱讀文段應(yīng)付了事。有的只是平平淡淡地記了一回流水帳，重點(diǎn)不突出。
4 .表達(dá)方面，有些學(xué)生語言不夠流暢，作文中錯(cuò)字別字，病句較多，有的學(xué)生不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，一逗到底。
5.中心不突出，選材單一，作文二很大一部分同學(xué)寫地震，但言之無物。主旨不明
三，改進(jìn)措施
1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，走進(jìn)社會(huì)，觀察生活。細(xì)致觀察是提高寫作水平的
金鑰匙。多姿多彩的生活為學(xué)生作文提供了豐富的原始素材。但如果不注意觀察就可能沒有感覺。每位學(xué)生都置身于生活中，但他們寫不出作文，主要原因是對(duì)身邊的人，事，物等視而不見，見而無感。因此，引導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活，感受生活，體驗(yàn)生活給自己帶來的甜酸苦辣，這是提高學(xué)生寫作欲望，提高表達(dá)能力的有效方法之一。
2、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的閱讀世界，注重積累借鑒。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。廣泛閱讀可以彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)的不足，使他們間接地獲得許多生活材料及對(duì)生活的感受；另一方面，可以使學(xué)生博采眾長，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法，積累優(yōu)美語言，借鑒選材角度和技巧，借鑒巧妙的行文結(jié)構(gòu)，借鑒高超的表達(dá)藝術(shù)，借鑒深警高遠(yuǎn)的立意……
3、引導(dǎo)學(xué)生多練筆，有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練。諺語說得好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇文章之后，弄清了文章的寫作特色，就要學(xué)著運(yùn)用這些知識(shí)與方法去實(shí)踐，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。寫日記，片斷等也是一種行之有效的練筆方式，按常規(guī)要求，每周寫三篇日記（片斷）等，教師批改時(shí)給學(xué)生圈畫好詞好句，提高學(xué)生寫的興趣。
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