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一年級語文上試卷分析（通用22篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們都可能會接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編為大家收集的一年級語文上試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文上試卷分析 1
一、考試結果：
本次考試，全班共34人，滿分7人，其余2人不及格。
二、對試卷的總體分析：
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了學生運用語言進行表達的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，最后一道題沒有單一的答案，有助于學生創造性發揮，比較注重新課改評價理念的踐行。
本次考試有十大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。
我對全班學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。
（一）基礎知識部分
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四題，正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題。
第三題，讓學生連一連，有三個學生把量詞和反義詞混到一塊連起來，原因在于不認字。這道題主要考查學生對量詞的運用。復習時我把本冊書中出現的所有量詞都進行了提煉、歸類，并讓學生填寫，因此學生并不陌生，正確率較高，只有“堆、棵”個別學生接觸較少，選錯量詞，造成失分。
第四題，比一比，再組詞。有的有錯字，有的只在括號里寫了一個字。
第六題，我會照樣子寫一寫。本題給出例句：越長越大、又綠又長、豆角青青、高高打燈籠。第四個句子出錯較多，有的是燈籠的拼音出錯，有的'是表達不正確。
別的題沒有出錯。
總之，本次從學生的答題情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得還比較扎實，雖然學生的看圖話題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關系。
三、改進措施：
1、教學中應有意識的培養學生大量閱讀的習慣和興趣，課堂上應多注意啟發學生多思考。
2、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
3、在每節課教學中，我要幫助學生養成答卷時不專心，答完后沒有仔細檢查的學習習慣。
4、課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業練習設計。
⒌還應加強學困生的輔導工作。
一年級語文上試卷分析 2
一、檢測內容及檢測整體情況
本次檢測主要分成五個部分：（1）連一連；（2）填一填；（3）辯一辯；（4）選一選。（5）拼一拼。從試卷的內容上看，難度比較大，學生檢測的成績不是很好。全班有37人，最高分100分有3人，90～99分有15人，80～89分有8人，70~80分有4人。70分以下有7人。
二、試卷得分、失分情況分析
本次考試，成績是不好的。從試卷上反映出來的情況看，有好的地方，當然也存在著許多問題。總體上來說，學生對基礎知識的掌握情況還是可以的，但是很多內容需要學生去空間想象，這對剛入學的一年級小學生而言太難了，如果有實物進行擺一擺，成績肯定會理想很多。下面就每一部分做一簡單的分析：
1、連一連，把物體的形狀和圖形名稱用線來連接。這道題屬于基礎知識，所以得分率是100%。第5題是組合的連接，這道題在課堂作業本上出現過，所以大部分同學都是正確，但是少數同學還是出現了錯誤，做題的時候比較粗心，沒有仔細看圖。
2、填一填，這部分包括了之前學的知識，幾和第幾，掌握的非常不錯，而第四小題缺少實際操作，學生想象起來比較困難，失分較大。另外數正方體的個數并且填寫的話，有兩個是有隱藏的正方體的，所以有個別同學沒有數出來，但是絕大多數還是好的。
3、辯一辯，這一部分考察的是圖形的拼接的穩定性，這些在上課的時候實際操作過，所以得分率比較好。
4、選一選，這里考察的是基礎部分的知識，學生手里每人有一幅小的教具用品，邊做的時候學生有進行畫，所以得分率較好。
5,、拼一拼，這部分內容應該是本單元中難度較大的，需要學生有空間想象能力，所以失分率比較大。這一部分還需要學生回去實際操作，而老師也還要注重強調。
三、改進教學措施
1、要注重學生的實際操作能力，不能是一味的教學，要從學生出發，做到以學生為主體，讓學生自主的去操作，這樣才能有更深的印象和理解。
2、加強自身的'教育教學能力，加深對教材的鉆研，對學生的了解，以及對練習的設計與講解。多向有經驗的老師求教，吸取他們的寶貴經驗。同時利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學生的認識起點，構筑有效課堂。
3.營造向上氛圍。根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。做到獎罰有道，要表揚好的學生，也要鼓勵那些后進生，盡可能的做到均衡。
4、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣，從平時抓起無論在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
5、針對特殊學生，開展特殊教育。
一年級語文上試卷分析 3
整張試卷分析：從學生的答題情況看，大部分學生的基礎知識比較扎實。但第七題和第十題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。
一、試題及答題分析：
這份試卷總體難度不大，側重拼音基礎知識的考察，這說明了拼音對小學階段的重要性。
第一題：我來連一連。將圖片相對應的'漢語拼音連成一條直線。
這道題旨在讓學生把拼音看得準讀得快，同學們都做對了。第二題：我會讀拼音寫詞語。只有“打球”一詞由于超綱了，所以學生不會寫。
第三題：我會看圖片填空。學生完成情況很好。
第四題：把相同筆畫的字寫在一起。本題主要測查學生對所學生字的書寫能力，這道題失分極少。
第五題：畫去每組中不同類的字。只有兩位同學由于粗心，出現個別分錯現象。
第六題：我會選詞填空。這道題主要考查學生對量詞的運用。復習時我把本冊書中出現的所有量詞都進行了提煉、歸類，并讓學生填寫，因此學生并不陌生，正確率較高，只有“臺和張”個別學生接觸較少，選錯量詞，造成失分。
第七題：將特別的節日連線。有三位同學因記不準確切日期而連錯，造成丟分。
第八題：我會照樣子寫句子。
本題給出例句：爸爸在看報。然后照樣子寫句子。本題對學生來說不難度，因為平時反復訓練過。
第九題：勇闖表達關。猜謎語，再找出表示顏色的詞語。因為這是一種常見的“茄子”，學生都很熟悉，完成情況相對較好。
第十題：我能看圖寫一句話。因為圖上只有兩個小朋友在放風箏，簡潔又清晰，因此學生完成較好。本題學生的得分率在90%左右。想全部正確，還需要師生再共同努力。
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要求多下功夫。
⒈雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能更加靈活運用漢語拼音的能力。
⒉教學中應有意識的培養學生大量閱讀的習慣和興趣，課堂上應多注意啟發學生多思考。
⒊在每節課教學中，我要幫助學生養成良好的認真寫字、多讀、多傾聽、多觀察、勤思考、多練習等學習習慣。
⒋課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業練習設計。
⒌還應加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有個別學生成績不太理想。因此，在日常的教學中，重視對學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏。
一年級語文上試卷分析 4
中期考試已經結束，綜觀本次考試，成績不盡人意。出現了很多問題，還有很多方面要去改進，現將本次考試情況進行簡要分析。
一年級語文本次中考參考人數為18人，總分1789分、人均86.9、合格率為100%、優秀率為85.1%。最高分108分，最低分60，成績差距較大。其中，優秀18人，有基礎題和背誦、默寫題，而閱讀和作文成績不夠理想，還有積累運用問題出現也比較多。這次考試理應取得更好的成績，但是通過這次考試反映出了很多問題。從學生方面來說，對于讀題、審題、并且認真作答方面做的不夠，大部分學生不按照要求去做，主要是馬虎大意造成的。還有一部分學生是由于懶惰，對自己要求不嚴格導致失誤較多。教師方面，通過考試成績反映初，在教學中存在了很多的問題。
1、對學生要求不夠嚴格，日常教學中對學生抓得不緊、抓得不準。
2、缺乏對部分知識的講解、訓練，尤其是典型的題目，如改錯、“把”“被”反問句與陳述句的轉換等。
3、日常積累不足，這些問題反映在部分詞語，學生積累的詞匯不夠豐富。
4、閱讀能力培養和作文寫作技巧的問題。日常對學生閱讀能力培養欠缺。作文的要求不嚴格，學生對題目要求和審題出現了問題。
5、背誦、默寫環節不夠扎實。
綜上所述，在后半期的.教學工作中我將從以下幾個方面入手：
一、扎實工作，緊抓學生。
在日常教學中，上好每一節課，堅持以學生為主體，教師為主導、基礎知識教學為重點，設法改善課堂教學氣氛和軟環境，不搞滿堂灌。在教學中，有意識地通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，變“要我學”為“我要學”，讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式。在教學中，根據學生的不同的成績基礎，尊重不同的興趣愛好、生活感受，設法調動他們的積極性，不強求一律，使他們形成自己不同的風格，讓他們的天性和個性得以自由的發揮。教學中，注重了講與練結合，注意緊跟學生，抓好自習及下午輔導。做到耐心、細致。
二、做好后進學生轉化工作。并且抓緊中間生。我們班的“后進生”數量較多。對“后進生”，大家易于發現缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定。而“后進生”轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。重視抓好后進學生的轉化工作，做到“用發展的觀點看后進學生，因勢利導、化消極因素為積極因素，做到曉之以理、動之以情”。對于75－80的這11人，爭取抓到優秀。
三、典型題的輔導以及閱讀、寫作能力的培養。抓好背誦默寫關。親自訂背每位學生。
一年級語文上試卷分析 5
期末考試已經結束了，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。為了更好地服務于學生，現對本次的試卷進行一下分析：
從這次考試中我看到了我在平時的教學中有兩個疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三個詞語，在平時我訓練過組詞，但并沒有訓練一字組多詞的題目。這個題出錯的較多。今后這種類型的題目要著重訓練一下。從這個題目上也可以看出我們的學生的不靈活，做題的死板。其實并不能怨學生死板，學生的死板是老師教出來的。因此在今后的教學中我要特別注意這一點，千萬不能把學生從一個模子里造出來。這是我對一些題型的疏忽。
二是對一些學生的疏忽。有些學生平時表現不錯，我自己也一直認為他沒問題。可是最后經受不住考驗，本來你認為應該考好的'并沒有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個學生上課時非常活躍，作業完成的也非常快，可就一個毛病：馬虎。在這個問題上我有點疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績并不是他倆的真實水平。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉彎。疏忽這個問題我一定要引以為戒。
從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在能力題上失分較多，在今后學習復習的重點上應向能力題上傾斜，多注重學生能力的培養。
從這次考試中我還總結出我們班的兩個亮點：一是對單個題型進行了專題訓練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順，組詞這兩個題型進行了專題訓練，因為開始時有些學生的筆順總是寫不對，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓練后，學生對筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞，其實你讓學生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因為他們不知道組詞的格式，在沒有訓練之前很多同學把組詞的格式寫錯。訓練之后寫錯的情況就極少了。
再一個就是對個別的學生進行了訓練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時間對她進行了輔導，專門輔導她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯，這次考試她語文考了104分。
當然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得較好的效果。
一年級語文上試卷分析 6
第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：
一、測試成績分析
本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優秀人數50人，優秀率100%，及格人數50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結構和特點
結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。
特點：
1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
2、體現知識綜合。
三、典型錯例分析：
1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。
2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。
3、其余錯誤都由于學生粗心所致。
四、反思與對策
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的.能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。
5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實。
五、今后改進教學策略
1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
一年級語文上試卷分析 7
一、基本情況分析。
此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析。
1、情況分析。
基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。
2、板塊分析。
（1）積累與運用答題分析。
第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。
這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。
第二題：我會寫，看拼音寫詞語。
考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其余同學均能夠準確連線。
第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠扎實。
第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對于漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對于題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。
第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。
第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第九題：選一選，填一填。這題考察對于同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。
第十題：照樣子寫句子。考察學生對“已經”、“那么？?那么”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。
第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。
（2）閱讀部分答題分析。
第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有（）句話。”學生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標注了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來（）去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。
（3）寫話部分答題分析。
這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之后加上句號。
3、問題剖析。
（1）寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今后的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。
（2）學生對于學習方法的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學質量的.監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今后的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：
（一）在今后的教學中我們要注重培養學生的審題能力。
（二）平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。
（三）要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。
（四）平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著穩妥、有序、健康的方向發展！
一年級語文上試卷分析 8
一年級總人數23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優生率為40%。本次考試內容的分為十一項內容，每項內容都是本冊教材的基礎中重點。
本次測驗取得成績得主要原因：
內容符合年級學生的特點，內容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學生的
總體成績和上學期期末成績相比只保持平穩考試階段，沒有上升，也沒有下降，但和同年級比，我認為分相差不大，總體成績還是落后的.。
通過本次的測查，可以看出教師在平時教與學中存在不少的問題：
1.教師的經驗不足，對新的教材理解不透。
2.對學生的書寫抓得不實，造成個別同學書寫差胳膊少腿。
3.答題粗心大意，有易漏的現象。
4.題型訓練花樣少，死板。
5.抓兩頭學生不夠扎實，中間學生和特差生距離太大。
改進措施：
1.教師深鉆年紀教材，熟悉年紀特點，正確把握教材的重難點。
2.多看，多聽適合年紀教學資料，經驗，不斷改進教學方法。
3.在教育教學中，注重學生學習習慣的培養，能力的培養，尤其是寫字必須要求正確，規范。
4.在平時的作業，師盡量做到面批面改，發現問題及時改正。
5.閱讀教學做到以“讀”字當頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導及言語積累。
6.多于家長配合，狠抓學生的書寫。
7.重視單元測試，讓學生多熟悉不同題型。
8.在班內形成以好帶差，促進“互學互幫互進步”的新風尚。
奮斗目標：
在后半學期師要認真熟悉吃透本年級教材的重點與難點，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。
一年級語文上試卷分析 9
本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結合汶川地震情況，考察學生的愛心寫作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學生的視野，而且真正體現了“學以致用”的新課程、新理念。另外從測試結果看，學生無論是基礎知識的積累，還是課內外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分數分布情況：
二、問題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運用，也是對字詞句的檢測。其中寫詩句，按要求填成語，這幾題學生做的較好，大部分學生全對，只有個別學生錯了一兩個。這與平時扎實地進行小學基礎知識訓練是分不開的。另外是對句子的'檢測，其中把句子寫具體，修改病句，學生都掌握較好；問題出現在句子轉述題上，比如：我把那張鈔票交給他說道：“啊，那好極了，我向你道歉。”（換個說法，意思不變）學生搞不懂人稱的轉換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問題學生答的很好，對短文的理解好。但是聯系上下文理解詞語時，學生對于“無動于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數學生做對。
第三題是趣味語文，愛心寫話。這類是篇章的檢測。針對四川汶川的地震出題，運用“敬愛、關愛、恩愛”等詞語寫一段感謝的話。寫話對學生不是難題，詞語運用也很恰當，但是有一部分學生卻把稱謂搞錯了，不是以災區的小朋友的口氣來寫的造成失分嚴重。主要是學生不細心讀題造成的，而是根據自己平時的經驗和直覺猜測而已。因此理解錯誤。這與學生缺乏靜心閱讀的習慣有關。因此有待在實踐中去鍛煉培養。
最后一題是作文，題目是寫熟悉的人，學生做的比較好，大多數學生的習作感情真摯，內容具體。但是寫簡單的調查報告學生失分嚴重，這種實踐性很強的題型對學生來說是訓練的弱項。由于學生平時缺乏操作，結果出現了大部分學生格式不正確，行文內容不恰當，甚至部分學生連四大名著都寫不全。
三、努力方向
1、重視對詞語的理解教學。
2、針對部分學生字跡潦草，錯別字多，建議老師要加強學生的寫字訓練。特別是書寫的指導和寫字姿勢的糾正。
3、課堂教學中，要注重培養學生的靜心閱讀，如閱讀時候盡量培養他們默讀的習慣，提出的問題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強，學生視野有待拓展。
一年級語文上試卷分析 10
從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學生有一小部分同學答得比較理想，成績比較好。多數學生答得不夠理想。
把學過的'聲母按順序寫下來
本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學問了問，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫上了。
改正措施：每周抽出一節語文課，多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求，二是鞏固復習拼音。
找朋友
該項許多學生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。
改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。
背一背，寫一寫。
除了沒學的，其他且內容學生百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。原因(1)大多數學生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。
改正措施：今后在課堂內多知道該項訓練。
根據學過的兒歌內容連線。失分的原因是學生的識字量太小。
改正措施：今后引導學生加大識字量，閱讀課鼓勵學生多讀書，多識字。并每次評出優勝者。
總之，今后要想盡一切辦法擴大學生的識字量，多出卷子，讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。
一年級語文上試卷分析 11
一、試卷評價
語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、漢字、反義詞、詞語的搭配、課文的知識記、課外理解和句子的運用等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，屬中等難度。
二、試卷涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：
三、考試結果及分析
（一）總體情況分析
本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。
%數據分析：我班有44人參加考試，最高分100分，平均分81.68，優秀率34.09%，及格率86.36%。
正答率分析：
題次一、
答對分數：308分
正答率：100%
題次二、
答對分數：248分
正答率：93.94%
題次三、
答對分數：164分
正答率：74.55%
正答率：80.97%，80.45%，80.68%
正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%
題次六：
答對分數：751分
正答率：83.08%
答對分數：262分，62分，47分
正答率：74.43%，70.45%，53.41%
題次八：
答對分數：397分
正答率：90.22%
由表看出：
2、正答率低的是第三題和第五題的第三小題及閱讀題，分別為74.55%、70.91%、66.10%，這說明學生對知識的運用還有待提高。
3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但課外閱讀正答率都比較低。
（二）具體情況分析
第1題：卷面分
這一題其目的只是出于讓孩子能夠正確，規范的書寫，并保持好卷面清潔。對于這一道全班都能得滿分。
第2題：我會聽
錯得多的是“暖和和熱水”這兩個詞的選擇，由于課文中沒有直接出現“熱水”這個詞，所以對于中下水平的學生這一題的選擇就錯的比較多，這也是這整道題失分最多的一小題。
第3題：我會圖選擇正確的音節寫在四線格里
這道題主要失分在多數學生都把桃（tao）的音節寫成了（tiao），風（feng）的音節寫成了（fong），其主要原因：對于雙拼法和三拼法的音節，學生是難點，特別是三拼法，所以會把（ao）（iao）混淆起來，另外還有的同學是過于粗心。對于風的音節出錯是因為在是（eng）（ong）相似讀音，所以易混淆。由此警誡在平時對拼音的訓練中要多主要相似音節的練習。
第4題：寫一寫
（1）看拼音，寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實及一年級學生的認知特點，總會張冠李戴地把同音字寫上去，如把“衣”寫成“一”，把“羊”寫成“半”。
（2）交朋友，組詞。這一題的正答率為80.45%，其失分主要原因是學生的詞語積累不夠豐富，很多學生只把兩個字湊成一個詞就行了，另外加上現代漢語里很多詞語無論怎么顛倒都可以是詞語如“心中”和“中心”，出于這兩種原因，很多孩子在組詞的時候就容易簡單的認為只要把一個詞語反一反就能組成一個新詞了。如“小火”寫成“火小”，“開車”寫成“車開”等。
（3）加一筆和換一筆變成新字。錯得多的是換一筆中“目”和“本”的換筆，特別是“本”字，很多學生都換成了“天”。原因：學生有點粗心，個別同學還沒有掌握。
第5題：我來幫他們找朋友
（1）字和字交朋友。這一題其實就是讓學生連線組詞，多數同學都把“放”和“真”相連，“認”和“心”相連，其主要原因是學生較粗心，個別是字混淆起來。
（2）詞兒交朋友。這樣的形式學生平時都有訓練過，因此這道題并不是難點，但從正答率來看，卻不是很理想。主要原因：“捉”和“坐”兩個字的讀音較相似，學生平時只是口頭說說，但遇到字的話就分不清了，所以都連成“捉火車”、“坐迷藏”。“送”既可以是“送報紙”也可以是“送雨傘”，所以當連成“送報紙”時，就沒有檢查，直接把“看雨傘”相連了。
（3）和一交朋友。這個題目學生平時也有訓練過，但從來沒有出現試卷上的這中形式。所以很多學生把所以出現的連起來。其原因是平時練習形式較單一，還有就是看題不夠認真。
（4）“反著說”游戲。這是連反義詞的練習，這樣的練習學生有接觸過，而且題型也和平時的差不多，所以這一小題是全題正答率最高的。
第6題：按課文內容填空。這個題目錯得也比較多，填到“魚米”時，“魚”字錯得很多，都寫成“雨”。填到“菜園（一）（片）好（風）光”時，很多學生都把（一）的空格寫成（里），然后以次類推，這樣空格就不夠了。另外還有的就是錯別字如“無”寫成“天”，“兩”寫成“雨”，“升”寫成“開”。這個題得分率不高，主要原因是對于這些填空的形式學生還不能靈活地運用所學的知識，還有就是對于生字的掌握還不是非常的牢固。
第7題：讀一讀，寫一寫，想一想
答題分析：
這樣的閱讀題型第一次遇見。平時都是有整篇的短文，然后根據短文內容完成要求，而這一題要求學生根據拼音先寫詞，如果學生不能正確拼讀出是什么詞的話，也就不能正確理解短文了。短文都理解錯了，就更無從做后面的題目了，所以有個別同學這道題全錯。而更多的孩子失分最多的是第三小題中畫了兩幅圖，然后讓你找出在兒歌中的哪句話。如果學生對于句子的劃分掌握不是很好的話，讓你寫出是文中的哪句話有一定的難度。
第8題：我能給“O”添幾筆，變成美麗的圖畫，再寫一寫。
答題分析：
這道題由于在復習時有訓練過，所以這題的正答率相對于整張試卷而言是較高的。就是在寫話的時候個別同學出現錯別字，或是拼音寫錯了。這還是學生拼音漢字掌握不夠扎實的原因。
四、反思與建議
通過這次對語文試卷的分析：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的'訓練，已成為廣大教師的共識，但我們卻沒有站在系統性的教學高度來審視。在教學中就文解文，教師重“教”不重“導”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。因此我想在以后的語文教學中，我們一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。那么我們有該如何去實踐呢，我認為首先要做到以下幾點：
1、教師是課堂的引導者
我們都知道現在很多老師對于教材選學內容中帶“x”或“△”的訓練，大部分教師采取的是走過場態度，視而不見，見而不問的做法，而對于文中重點出現的內容則講之又講，導致學生只知道課文中的知識，而對于稍微活點或是課外的題目就束手無策了。內容要講到點子上，力求精講點撥。作為引導者重在點撥，所以這就要求我們教師如何能"牽一發而動全身"，收到事半功倍之效。如一年級的教學目標中并沒有要求學生會組多少詞，會數幾句話，會分幾段，但我們要學會點，學會撥，學會舉一反三。只有這樣，無論學生遇到怎么樣的題型都能從容面對。
2、學生是課堂的主體
學生的想象力是無窮的，只要你給足時間。一節課只有短短的40分鐘，如何在這有限的時間充分調動學生的主動性，這就要求我們在課堂要提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
3、有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。現在很多教師為了提高教學成果，不惜讓學生整日埋頭于題海之中，學生只是一味地被動接受老師發下的一張張試卷，一份份練習，并每有主動地去體會在訓練中所獲得的快樂。因此我認為為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
語文的世界是廣闊的，學習語文要持之以恒，長期積累。只有我們不斷地對自己的教學進行反思，并在反思中看見問題，找到方法，及時調整教學策略，從而提高學生的語文綜合素養。
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一、試題質量分析
這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，既有對學生基礎知識的考查，例如，拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句，又有對學生基本能力的考查，例如，看圖補充句子，看圖寫幾句話，能通過觀察貼近學生生活的圖畫，寫出句子，體現了從學習生活中選取材料，從內容上又回歸生活，真正地體現了“學以致用，在用中學，在學中用”的新課程、新理念，體現對學生基礎知識與基本能力的考查，從掌握基礎知識到形成基本技能，符合學生的認知特點，有利于拓寬學生的視野，充分體現了大語文觀，重視了新課程標準的實施和要求，是一份好試題。
二、試卷分析
（一）、從學生的答卷情況看，基礎知識中讀拼音寫詞、變字、選擇、反義詞、連句做得很好，可見學生掌握較好。
三、今后教學建議：
1、以課本為本，加大對基礎知識重視的'力度，注意對拼音的整體把握，注意區分同音字，強調漢字的結構及筆順，及時糾正寫句中的錯字。
2、在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，盡快提高學生寫句的能力。
3、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有部分學生成績非常不理想。因此，在今后的教學中，我們必須重視對這些學因生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。
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本次抽樣了93份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分88.95分，優秀率55.6%，及格率97.8%。從學生答卷來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面干凈從這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養良好的學習習慣。
一、試卷結構
1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。
2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一、下面的音節補充完整、二、看圖讀音節，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內容填空、這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。七、照樣子，寫一寫、八照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難，這使觀察能力，表達能力較強的.孩子得到充分的發展十、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到充分的發展。
二、答卷情況
答題情況看，從學生的基礎知識比較扎實。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。
第一題：把下面的音節補充完整，學生完成的較好，失分率25%。
第二題：看圖讀音節，照樣子連一連、學生完成的好，失分率5%。
第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%，說明學生生字掌握的好。
第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說明老師平時訓練組詞多，學生掌握的好。
第五題：選字填空，得分率80%，說明學生對量詞座、位、片、這幾個詞有點模糊。
第六題：寫出意思相反的詞得分率95%，有些學生不知道“有”的反義詞是什么。
第七題：照樣子，寫一寫，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點超綱，多是二類字，根據大綱二類字只要求認，不要求寫。
第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分率50%。對于剛接觸句子的一年級學生來講，詞語不能太多排成一句話。
第九題：按課文內容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學生都會填，沒有要求背誦的課文失分率較高，因為有二類字不會寫。
第十題：看圖寫句子，得分率98.5%，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。
三、檢測內容
一年級上冊語文教材：
拼音。把音節補充完整，看拼音寫漢字，看圖讀音節，照樣子連一連。
組詞。選字填空，寫出意思相反的詞
句子。按課文內容填空，看圖寫句子。
四、教學建議
對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我們認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：
1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。
2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。
3、在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。
一年級語文上試卷分析 14
參加完興隆縣語文20xx年中考語文試卷分析會以后，我及時的進行了總結，總的來看，今年的語文中考題有一定難度，文言文閱讀以及作文題較往年來說不容易為考生把握，課內文言詞翻譯一分沒有，作文采用續寫，部分學生不知所措。學生比較擔心的現代文閱讀材料，不難理解。具體總結如下：
一、重視語文的學習規律
閱讀題學生失分嚴重的原因大多都落在一個“整體感知”的不足上。如果學生能夠清楚地把握作者的寫作意圖及行文思路，從全局考慮，那么答題的準確率一定會高一些。“整體感知”能力提高的唯一途徑只能是鼓勵學生樂讀多讀。在閱讀方面教師還是要引導學生在“閱讀中學會閱讀”。
至于作文教學，我們要重視訓練的序列性，舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。
重視語文自身的學習規律，我們要充分發揮語文學科的人文內涵，重視語文對學生的熏陶感染作用，要從生活中挖掘教育資源，提供學生大量的語文實踐活動，讓學生覺得語文知識真的是“精要、好懂、有用”。
二、語文教學數學化
語文教學數學化即讓語文答題模式化，模式化的答題讓學生有章可循，有據可依。如在教古詩詩句賞析時，將其總結為
一、重點詞語賞析模式為解詞+句中含義；
二、重點句子賞析
1、寫景句：一般回答句子描繪了一幅怎樣的畫面；
2、抒情議論句：運用了……修辭（寫法）+描繪了……畫面+抒發了……情感。其實，現代文閱讀各個題點的教學，也都有他的教學模式，這樣，復雜的語文教學就容易化了，特別是對成績差的學生幫助更大。
三、按照知識類型進行教學
長期以來我們的語文老師基本上憑經驗在教學。現代教育科學研究成果提倡對廣義的知識進行分類教學。現代語文教學論肯定了知識分類教學在語文教學中的重要作用。
再如閱讀題的考查重點主要還在于“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”上，這種閱讀技能屬于程序性知識。程序性知識學習要求教師首先讓學生理解概念或規則。如“要點概括”能力，可以先通過不同的例子獲得“要點概括”的閱讀技巧，此為“舉三反一”。然后在教學策略的選擇上，教師應當運用正反例子進行練習，例子的選擇要注意變化，既與“要點概括”的技能有相關性，又有一定的數量，通常提供兩三個例子，此為“舉一反三”。練習之后的結果一定要進行反饋評價。
四、注意中考復習的有效指導
根據余映潮先生的觀點，科學的復習思路就是，先進行單項的復習，再進行文體的、綜合的復習。單項的復習就是從“通用的閱讀能力”的`角度，對閱讀能力的基本點進行一個一個的覆蓋，它們包括體裁辨識、結構分析、要點概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內容解說、聯想遷移、自由欣賞、發表見解等基本點。要先將這些基本的、基礎的能力點復習透，然后進行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復習。從實戰意義上講，基本點復習到位了，考生就有足夠的力量應對幾乎所有的材料閱讀。
平時做題時要注意培養學生正確的閱讀程序，養成先讀文，再讀題，再帶著問題讀文，最后答題的良好習慣。針對學生審題不清、語言表達不精練、答題不全面等問題，教師要進行必要的訓練。教學生學會快速又專心地閱讀，看整篇文章要看明白作者的思路，重要的句子要琢磨一下。要注意審讀題干、關注題目的考點、留心分值的設置，然后帶著題目的要求再回到文中相應的位置篩選和整合信息。在文字表述前，我們要將自己的閱讀結果進行多方位的審視，要想得廣一些，想得深一些。想得廣，就是避免對文章理解和題目把握上的遺漏。想得深，就是要不斷地設問：是這樣嗎?為什么是這樣?還有其他答案嗎?等等。文字表述時也不能懈怠。答案基本上都是以議論、說明為主的文字，所以回答問題要準確、簡明，千萬不能含糊其辭或簡言答之。
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一、班級情況分析：
我班共有學生32人，期中80分以上有23人，60分到70分之間有3人，不及格6人，兩極分化較嚴重。在以后的工作中應該以他們為榜樣，不斷努力，爭取得到提高。
二、答題質量分析：
這次試卷分五大塊：書寫、基礎知識及運用、口語交際、閱讀理解及習作。基礎知識失分較多，因為一些同學基礎知識學習的不扎實，所以失分較多;口語交際因為學生們實際實踐過，這次做的比較好，閱讀部分這次題目較容易理解，大部分學生做的還不錯，個別學生不認真審題，失分較多;習作部分大多數同學寫的都還可以，只有個別同學字跡較差，內容簡單，造成失分。
三、今后改進措施：
經過考試，發現了自己教學上的一些漏洞，如基礎知識掌握不扎實，口語交際練習較少，習作部分要緊抓個別同學，不能讓他們鉆空子，不好好寫作文，造成較大的`失誤。出現這種情況的原因是：
1、學生日常讀書量小，不能學以致用;
2、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;
3、機械背誦，錯字連篇。
四、以后改進措施：
1、加強寫字教學，針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。
2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。
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本次期末考試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對一年級語文學科情況做如下分析：
一、檢測對象和基本情況
本次期末測試，一年級共有388人參考。平均分分，優秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。
二、命題的依據和特點
本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據，考試命題主要具有以下三個特點：
1、綱本性。這次命題主要依據《語文課程標準》的要求，通過統一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。
2、全面性。此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。
3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。
整體看，試卷命題基本體現了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結合，提高閱讀水平。
三、具體答題情況和進步表現如下：
1、基礎知識掌握的比較扎實，看出平時對拼音、詞語、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。
2、大多數學生已經積累了一定量的規范語言和詞匯,如古詩、成語、短語填寫等。
3、閱讀能力、書寫能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據短文內容回答問題，做好每一個練習。同時掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。
四、存在問題：
綜觀我校期末試卷進行分析，我們發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：
1、個別學生書寫不美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢不夠規范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。
2、學生對已經積累的.語言、詞匯不能靈活地運用。
3、在閱讀方面，部分學生不能有效概括。
4、對所學的詞語搭配掌握得較不牢固；
5、閱讀理解能力還有待提高。
五、改進措施：
針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：
1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。
3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。
4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。
5、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。
總之，只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把我們學校的語文教學質量再上一個新臺階。
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一、考試概況
全年級12人，參加考試人數12人。考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。絕大多數學生能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。
二、試題分析
本次期中考試，內容大多是平時練過、做過的題型，主要檢測學生對漢語拼音、基本筆畫、所學漢字的掌握情況。試題總的來說比較簡單。從學生答卷來看，90%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面干凈。這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養良好的學習習慣。從答題情況來看，學生的基礎知識學得比較扎實。大多數學生較熟練地掌握了漢語拼音，認識了一些基本筆畫，對所學的生字能做到會讀、會寫、會用。但由于一年級小學生第一次考試，所以出現了不少的問題，具體分析如下：
1.第一題：我會背寫單韻母。
本題主要是考查學生對單韻母掌握情況。大多數學生能熟練背寫，只有曹典融一人沒有將字母寫在四線格里。
2.第二題：讀一讀，照樣子做。
本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過并做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節。
出錯點主要出現在：
(1)小ü見到jqxy要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。
(2)忘記寫聲調。原因;考試時注意力不集中，粗心大意。
3.第三題：看圖寫音節。
本題主要考查學生拼寫音節的能力。出錯原因是試卷上的圖看不清楚，學生對音節的'拼寫掌握不夠好，音調把握不住。
4.第四題:我會讀拼音猜謎語。
這道題主要考查學生認識事物和對拼音的拼讀情況。主要失分原因:沒學過的字不加拼音，寫錯字。
5.第五題:把圖與字用線連起來。
本題主要檢測學生對認一認部分生字的掌握情況。因這類字是常用漢字，學生掌握較好，失分不多，錯誤原因沒有仔細看清圖。
6.第六題:給下列字加一筆，變成新字。此題簡單，又練過此題型，故沒有出錯的。
7.第七題:我會填空。本題出錯原因是學生拼讀能力差，沒有理解題意，個別字不會寫。
8.第八題:按課文內容填空。完全課文內容，失分不多。
9.第九題:我會說話。出錯原因是不理解題意。
10.第十題:看圖寫句子。本題主要考察學生寫句子的能力。寫句子部分也是出現了學生寫錯別字丟分的現象，學生的想象能力是很好的，只是做題技巧上有缺陷，學生成長了，這種現象也就隨之消失了。
整張試卷都是圍繞拼音和兩類字基礎知識出題，對學生前階段的學習進行了有效的綜合測評。以上是根據題型，并結合學生的誤區，作出的試卷分析。
三、改進措施
對本次學生答題情況進行分析之后，我們從中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我應會努力做到以下幾點：
1.雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2.培養學生嚴謹求實的學習習慣是當務之急。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
3.在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。因此，作為教師，應大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
4.要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，努力使及格率達100%，繼續提升優秀率。
5.小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
6.課堂上要緊扣教學目標，加強練習設計。
一年級語文上試卷分析 18
2月1日上午，滿滿一大上午的期末考試，我們一年級孩子們終于結束了上半學年的在校生涯。從孩子們考場出來時信心滿滿的笑臉里，我讀出了自信，也感到了喜悅。不論考試好壞，都給孩子們一個大大的擁抱，辛苦了，一二班的我的孩子們！
一，試卷分析
因為學校沒有多余的卷子，同事通過微信給我發來了這次考試的試卷，初閱卷子，感覺本套試卷出題內容簡單易做，但再次細審，方方面面各個知識點都有側重，而且既沒有偏題，也沒有難題，難以程度適中，是套質量不錯的試卷。
本次測試的這張卷子圍繞部編教材人教版改編后的內容進行出題。整套卷子涵蓋的內容有：聲母、韻母、整體認讀音節的分類、音節的組合、看拼音寫漢字、生字加一筆減一筆、易混淆音節選字、連線組詞、填量詞、根據課文內容填空、課外閱讀、看圖寫話十一塊內容組成。整份試卷分為三大部分共100分。基礎知識積累與應用82分，主要考查拼音、字、詞的掌握與應用；課外閱讀8分，看圖寫話10分。針對班內學生考試情況現分析如下：
第一題：聲母、韻母、整體認讀音節的分類
本題考查學生對于拼音部分是否掌握牢固，對于此類題型，在復習過程中，我們已屢次練習，一般的孩子都能達到準確掌握。
第二題：音節的合并及分解
即分一分、合一合音節。此題不僅考查學生掌握分一分、合一合音節。而且考查學生掌握j q x和u在一起去掉兩點的規則。期中試卷考過這樣的題，但不及格的學生，做題時，還是不懂去掉兩點。
第三題：讀拼音，寫字詞。
根據拼音寫課文中要求書寫的漢字，這道題考查的是孩子們對于拼音、漢字的掌握程度。會拼音的孩子就會寫題中的字詞。復習時都有復習到。
第四題：組詞語找伙伴。
這道題考查的是孩子們平時對詞語的綜合積累，培養學生語感，積累豐富的語匯，會為以后的寫話和寫作打下基礎。這類題型，在復習時都復習到，中等生都應能做對。但基礎差的學生，會有錯，因為我后來在班級群里發了這張卷子，也卻有學生做錯。看來下學期還要想辦法提高孩子們詞語積累方面的整體能力。
第五題：加一筆，減一筆
這類題型，是對孩子們識字量的考查。識字教學，應該是低年級語文教學的重中之重，如何提高學生識字的速度和質量，如何把枯燥無味的識字教學變得生動有趣，在實際教學中，我們的課堂對于“加一筆 減一筆”此類題有過很多的練習，我常常讓孩子們用加減換的方法識記生字。如果不是特殊的字，相信孩子們應該都能作對。
第六題：給加點字選擇正確的讀音并涂上喜歡的顏色
這道題，出題出的很細致，在音節上它全部給出的都是兩個易混淆的音節，hui和hiu，xie和xei。如拼音掌握不牢，本體很難得分。看來以后還要加強拼音字母的練習。
第七題：連線組詞，第八題：選擇合適的量詞
這兩道題，考查的是孩子們的語文遣詞造句的綜合素質。
第九題：選擇正確的答案填空
這道題，考查的是孩子們對于文本的熟練掌握，這三道小題都是課本中的課文，在平時孩子們也有背誦，但還需要理解。如第二小題是課文《雪地里來了一群小畫家》的節選，同學們在背誦時，很容易混淆，小雞畫（），小狗畫（）……考前我在黑板上曾引導孩子們用理解聯想記憶法去記憶，還讓孩子們在黑板上去畫一畫梅花、月牙、竹葉和楓葉。在以后的教學中，我還要繼續加深學生對課文內容的`鞏固，同時復習已學生字的書寫。
第十題：課外閱讀
本次測試的課外閱讀題目是：小花狗做衣服 閱讀題的第一題考查的是這個短文共有幾個自然段，這在平時的文本學習中都有設計，這對于一般的孩子來說都不是問題，第二小題和第三小題考查的是對于本次文段的閱讀和理解，同時也是對識字能力的一次測試，對于中等生來說，應該能作對。但如果識字量少，就有一定的困難。
第十一題：看圖寫話
看圖寫話，這是開啟孩子們學會“書面表達”自己生活感受的一扇門、一扇窗。所以要想把看圖寫話寫好，從一年級起，就應該重視寫作規則（包括標點符號的應用、格式的書寫），學生的識字量多，詞語積累多，但還需老師的正確引導。在這方面，我做的可能還不夠，如開學初讓孩子們寫的拼音日記中途半途而廢，沒有堅持下去。我想，如果當初沒有放棄，現在的孩子們，看圖寫話練習應該不在話下。
二，成績統計：
2月4日，通過學校郵箱看到了本次考試全班同學的成績。我班的基本情況是，全班60人，最高分數100分，最低57.5分，90―100分的學生有45個，80―89分的有10人，79分以下的的5人。
三，存在問題及反思：
1．雖然本次教材中，拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2．在平時的教學中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣；把本學期沒有堅持下來的拼音日記，繼續拾起來；另外在教學中要注意有意識的培養學生看圖說話的興趣。
3.繼續引導學生對課外知識的閱讀，激發學生對課外閱讀的興趣。繼續實施“伴讀媽媽”在行動的親子共讀活動，并加大力度鼓勵更多的家長和孩子加入伴讀行動，對做得好的家庭給予物質獎勵，促使孩子們養成良好的閱讀習慣。
4.對于學困生和后進生，給予他們更多的關注和鼓勵，哪怕是微乎其微的一次小進步。而不是只關注和獎勵那些優等生，每個孩子都有他們自己的優點和不足，正如那句話所說：每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放；有的花，需要漫長的等待。相信，只要多關注他們，給予他們更多的愛和鼓勵，相信也能等到屬于他們的花期。
這次期末考試，不管綜合評估出來以后結果如何，我會努力，努力完善自己的不足！關注每一個學生的成長；努力相信孩子，守候花開！
一年級語文上試卷分析 19
為了檢測前一階段的教學效果和學生的學習情況，我們迎來了本學期的期末測試工作。現對我班期末測評情況分析如下：
一、試題分析
一年級語文試卷共九個大題。其中第一題，主要考查的是學生拼音基礎知識的掌握。第二至四題考查了學生對漢字的書寫及同音字和形近字的辨析能力。第五題和第六題考查了學生對常識的積累和運用。第七、八、九三個大題，主要考查了學生對字的筆順及課文內容的掌握情況和語言表達能力。
二、學生卷面分析
從學生的做題情況來看，第一大題學生能根據加點的字選出正確的讀音，niu的標調和“女”的拼音在課堂上已反復強調，但還有個別學生掌握不夠牢固，還要再加強指導；第二大題讀拼音，寫漢字。這樣的題型在課堂上已多次強調，大部分孩子能正確書寫，字體有待提高。第三大題比一比再組詞，學生都能掌握。第四中的根據拼音寫出不同的漢字。這個考察學生對同音不同字的辨析能力，有個別孩子因粗心大意而出錯。如：shi十個（石個），石頭（是頭），he禾苗（和苗）。下面的兩個小題加一筆，減一筆成新字，學生們都能掌握。
第五大題按要求做一做中的猜謎語，做的不是太好，沒有猜對。猜不對謎底，下面的三個空，注音和組詞也全部出錯。接下來的教學中，要加強課外知識的輔導。
第六題判斷，考察學生對課本知識的掌握情況，學生做的可以。
第七大題是照樣子寫句子，由于個別學生想象力的'缺乏，導致寫不出句子，或者表達時書寫漢字或拼音錯誤。這種情況，在以后的教學工作中，在寫句子方面還要多下功夫。
第八、九大題是考查生對字的筆順及課文內容的掌握情況和語言表達能力。大部分學生完成的不錯，有個別學生不會背誦課文或者會背誦不會寫字。寫話部分，只有幾個學生不知所云，詞不達意。這方面的聯系在以后要常抓不懈。
總結這次考試，那些在課堂上反復講過的題型還是出現錯誤，我覺得有很大一部分學生在上課期間注意力不夠集中而導致的。這是我和學生都值得反思的問題。在以后的教學中，我要運用多種教學方法來教學生，提高教學效率。
三、改進措施
針對以上出現的種種問題，今后我要改進教學方法，努力做到以下幾點：
1.拼音雖然已經學完，但在今后的教學中我仍要不斷滲透拼音教學，努力讓學生靈活運用漢語拼音，特別是在寫話時，由于學生識字能力有限，拼音起著非常重要的作用。
2.課堂上要緊扣教學目標，將識字，寫字，說話落到實處，使學生能熟練掌握學過的知識。
3.加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、寫詞，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。
在平時教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
4.學生都是不同的個體，年齡特征，性格特點，知識儲備等參差不齊，在教學中要做到因材施教。特別是后進生，采用多種方法幫扶，做到課堂上多提問，課下多輔導，對于他們的作業爭取做到及時糾正，使他們進一步樹立學習的信心，從而提高全班教學質量。
一年級語文上試卷分析 20
一、試題特點
本次測試是對學生兩個月來語文學習的全面考核，既考查了學生基礎知識的掌握情況，又考查了學生靈活運用所學知識的能力，為今后的教學工作指明了方向。試題基礎性強，題型靈活多樣，但對剛入學的學生來說，試題偏難，大部分同學不能讀懂題目，理解題意，正確解答。今后應多加強做題能力的訓練，加快做題速度。本次全班參加測評，試卷總分是100分，考試時間為70分。大部分學生能夠在規定的時間完成答題，卷面比較整潔。由于一年級小學生第一次考試，所以出現了不少的問題。下面我將對考試情況進行分析：
二、基礎題分析
失分多的題
1、“我能按順序默寫九個鼻韻母”這一題，部分學生沒看清題目，部分學生沒有明白鼻韻母是哪些韻母。
2、“我能把a o e i u v這些單韻母組合成8個復韻母”學生不理解“組合”是什么意思，解答出現問題太多。
3、“我會用音節介紹水果名稱”這一題型學生標聲調錯誤較多。
4、“把筆畫數相同的字放在一起”這一題“石、五、土、水、六”這幾個字沒有學過，學生不會做。
正確率高的題：
1、“我能按順序填寫韻母及整體認讀音節”學生做的比較好。
2、連一連，詞語手拉手。
3、看拼音寫漢字。
三、存在問題
第一、二、三題：考察學生拼音的韻母、整體認讀音節掌握情況。部分學生在幼兒園所沒有學拼音，加之本學期拼音知識學的不夠扎實，因此會出錯。第十題：認一認，再組詞。大部分學生會口頭拼音組詞，但由于會寫的`字太少，因而答不到卷子上，失分較大。今后改進教學策略總的來說，這次月考成績不是很理想，主要是優生不突出，差生較差，教師應對差生引起足夠的重視。第十四題：猜一猜，畫一畫。大部分學生會口頭組詞，但由于會寫的字太少，因而答不到卷子上，失分較大。今后改進教學策略總的來說，這次期中考試成績不是很理想，主要是優生不突出，差生較差，教師應對差生引起足夠的重視。從以下幾方面作出努力：1、會認拼音一定要反復認，要認準認會。
2、讀讀背背的知識積累一定要熟練掌握，并且會寫 會用。
3、更加重視書寫端正、規，卷面整潔。
4、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔 細檢查。
5、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。
解決措施：1、對于這些基礎知識一定要做到日日清、周周清，再月月清。抓好平時的聽寫，認真扶差，對于那些后進生要隨時跟進，做到班上所有的孩子這些題型不丟分。再把單元自測卷按時完成并及時分析孩子們的試卷，查漏補缺。
2、平時在講課文時，涉及一些相關問題，讓學生去回答。每課都要讓孩子去標自然段，圈出某個自然段有幾句話等等。多讓他們思考和練習。鼓勵孩子們多看課外書，甚至是陪同孩子一起看課外書，然后一起來交流，培養他們閱讀的興趣，解決閱讀犯難的問題。
一年級語文上試卷分析 21
針對本學期第一次月考試卷分析如下：
一、年級分數段
1、100分：11人 2、90分以上：121人
3、80分-90分：39人 4、60分-80分：32人
5、不及格：18人 6、平均分：85分
二、基礎題分析
失分多的題
1、“照樣子，寫一寫看誰寫的最漂亮”這一題，學生沒看清題目
2、加偏旁再組詞，沒分清偏旁部首。如：“人”“門”“口”本來就可以做偏旁，再給他們加換偏旁的時候孩子們就寫出這個偏旁的字了。
3、課外閱讀的數句子，試卷上換頁了孩子們就會漏數，有的.孩子把（ ）段和（ ）句話混淆了，沒看清題意。
4、部分孩子的寫話還需加強練習。
正確率高的題：
1、連一連，詞語手拉手
2、默寫詩句，補充句子。
3、看拼音寫詞語。
三、失分的原因分析及解決措施
1、這個學期老師不念題了，孩子們還不太適應，有些題目里面的字他們還不認識，或者不看題，想當然地直接做題。
解決措施：平時做題時先讓孩子們自己做，提醒他們先念題再做，講解的時候要讓學生指著題目來念題再做，一是培養他們念題的習慣，二是能夠間接識字。因為他們讀多了自然就認識了。
2、基礎知識不牢固，一定不能丟分的題目丟分了，如：看拼音寫詞語、組詞、兩首古詩、按課文容填空、課的補充句子。
解決措施：各班語文老師對于這些基礎知識一定要做到日日清、周周清，再月月清。抓好平時的聽寫，認真扶差，對于那些后進生要隨時跟進，做到班上所有的孩子這些題型不丟分。再把單元自測卷按時完成并及時分析孩子們的試卷，查漏補缺。
3、閱讀理解學生沒有看清楚題目,回答偏題。甚至很多孩子害怕做閱讀理解。
解決措施：平時在講課文時，涉及一些相關問題，讓學生去回答。每課都要讓孩子去標自然段，圈出某個自然段有幾句話等等。多讓他們思考和練習。鼓勵孩子們多看課外書，甚至是陪同孩子一起看課外書，然后一起來交流，培養他們閱讀的興趣，解決閱讀犯難的問題。
4、有的孩子寫字太馬虎，閱卷老師根本看不清楚。
解決措施：抓好寫字教學，堅持午后十分鐘時間認真練字，并指導孩子如何把字寫好，當然教師自身也要起模帶頭作用。板書在黑板上的字要認真寫好。可開展班級書法比賽，并給予獎勵，調動孩子們的積極性。
5、看圖寫話孩子們不知從何寫起。
解決措施：每一單元的口語交際要認真備課，首先要讓孩子有話可說，才能做到有話可寫。說完之后找一幅相關的圖片讓孩子們來說，教師根據孩子們說的列出寫作大綱，再讓孩子根據大綱來寫，老師要認真批閱并給予評價或獎勵，調動孩子的積極性。
一年級語文上試卷分析 22
在秋陽高照的日子里，我們迎來了本學期的期中測評工作。隨著緊張而又忙碌的評卷工作的結束，這次期中測評工作圓滿的畫下了句號。根據測評情況，現對我班期中測評情況加以分析：
一、試題分析
一年級語文試卷共十個大題。其中第一題至第四題，主要考查的是學生的拼音基礎知識的掌握。第五題考查了學生對筆畫名稱的認識。第六題和第十題則考查了學生對拼音綜合能力的運用。第七、八，三個大題，主要考查了學生對生字的'字形，筆順及課文內容的掌握情況。
二、學生卷面分析
從試題情況來看，我班學生對拼音基礎知識的掌握的不錯。“把聲母補充完整”“讀寫字并把它們組成復韻母”“把拼音寶寶送回家”“我會拼，我會填”“選一選，把音節補充完整”，這幾個題的失分率都較低，班里孩子在這幾個試題題上，都全對。
第五題“拼一拼，寫筆畫名稱”，做的就不太好，卷面上“彎鉤”“豎折”“橫折”“豎彎”等筆畫名稱涂改的痕跡較多，而且有9位同學沒有做全對。
第七題“拼一拼，寫一寫”中，個別同學把“兒子”的“兒”寫成“耳朵”的“耳”了，“田地”的“田”寫成“天”了，這種現象在平常的學習中，我曾多次強調，沒想到還有寫錯的現象。在今后的拼音的音調方面，我還多要多下功夫。
做得最差的一題是第八題的“寫筆順”，其中“可”和“里”的筆順，錯的較多，八位同學“可”的筆順沒有寫全對，五位同學“里”的筆順寫全對。這主要是怪我，教學生字筆順的時候，我經常讓學生做“書空”，總覺得一年級學生年齡小，應該盡量少在練習本上寫字，以致個別學生“濫竽充數”。通過這次測試，我知道了自己教學方法的不足，今后在教學生字的時候，我一定會讓學生多加練習的。
第九題“按課文內容填空”，考察了學生對課文內容掌握情況和學生的識字能力，我班孩子做的比較好。
第十題“看圖選句子”，教學參考書上都有類似的題，我們經常練習，這個題我們班孩子做得挺好的。
我感覺還存在以下幾個問題:
1.書寫不規范，個別學生的字跡潦草，有涂改現象，卷面不整潔。
2.大部分學生對基礎知識掌握較好，但學生綜合運用知識的能力還有待加強。表現在學生“拼一拼，寫一寫”“拼一拼，寫筆畫名稱”方面。
擔任一年級語文教學任務以來，我對教材的鉆研程度不深，對一年級語文教學工作缺乏經驗，對學生的年齡特點和教材知識規律還不是很明了，導致對學生的要求還不是很到位，以致于我班語文成績不夠優秀。對此，我深感愧疚！在今后工作中，我一定會努力改進，積極做到以下幾點：
1.認真組織教學，培養學生良好的學習習慣，努力提高學生的學習興趣。
2.關注學困生，因材施教，努力激發他們的學習興趣，盡最大能力提升他們的學習效率。
3.布置有特色、有層次的作業。
4. 加強學生的書寫訓練，培養學生良好的書寫習慣。
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