如何閱讀理解解題

時間：2022-09-21 21:04:25 語文百科我要投稿

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如何閱讀理解解題

　　【—之女神時代精神】，時代精神是一個時代的人們在文明創建活動中體現出來的精神風貌和優良品格，是激勵一個民族奮發圖強、振興祖國的強大精神動力。

如何閱讀理解解題

　　1．《女神》的反抗精神

　　《女神》的時代精神，首先表現為強烈地要求沖破封建藩籬，徹底地破壞和掃蕩舊世界的反抗精神。《女神》的抒情主人公是一個大膽地反抗封建制度、封建思想的叛逆者，一個追求個性解放，要求尊崇自我的戰斗者。《天狗》中“我”所喊出的似是迷狂狀態的語言，正是猛烈破壞舊事物的情緒的極好表現。這種情緒是與“五四”時期思想解放的大潮流相一致的。因此，詩中的“我”是時代精神的代表者。

　　2．《女神》的愛國主義精神

　　《爐中煤》以煤自喻，表示甘愿為祖國貢獻出全部的光和熱；《棠棣之花》、《鳳凰涅盤》、《女神之再生》等作品都是以自我獻身的形式表現出強烈的愛國主義精神。五四運動本身就是一場反帝愛國的政治運動，這場運動所激發起來的中國人民的愛國激情，通過詩的形式被反映在《女神》之中了。

　　3．《女神》的進取精神

　　這是在感受了新的革命世紀到來的氣息所產生的不可抑止的歡欣情緒，也是對前途充滿信心的表現。所以，《女神》中最有代表性的作品都是對光明、對力量的歌頌，色彩明亮，聲調高亢，氣勢磅礴。《太陽禮贊》表達了詩人對新生太陽的激情；《立在地球邊上放號》歌唱了把地球推倒的偉力；《晨安》的興奮之情更明顯，一氣喊出二十七個“晨安”，把自我與世界貫通，表現了一代新青年的宏大氣魄；《筆立山頭展望》等作品也都表現出求新棄舊的進取心。

　　總結：時代精神反映一個時代人類社會發展變化基本趨勢并已成為世界絕大多數國家和人民共同的心愿、意志和精神追求。當今時代，和平與發展既是時代的主題，也是全世界絕大多數國家和人民取得共識的時代精神。

　　《蚊子和獅子》教案

　　基礎積累目標：進一步了解寓言的相關。

　　口語交際訓練的設計目標：揣摩人物，轉換成語言表達。

　　閱讀需要突破的核心問題目標：怎么理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?

　　寫作訓練的借鑒目標：用傳神的語言、動作描寫刻畫人物形象。

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　二、沉浸文本，整體感知

　　請散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個怎樣的故事?

　　請學生概述故事內容。

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文

　　1、請學生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子

　　2、請學生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。

　　重點品味的內容：蚊子的語言、動作描寫部分。

　　*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：

　　1、小小的蚊子為何能戰勝強大的獅子?

　　2、挑戰前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?

　　3、和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?

　　4、這個故事告訴了我們什么道理?

　　3、全班有感情地朗讀課文

　　四、適當地穿插口語交際設計

　　“當蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對這只“陰溝里栽了船”的蚊子說什么?

　　五、延伸體會寓意

　　1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在生活有過蚊子的表現嗎?

　　2、你能再講一個寓言故事，對我們的學習、生活有一定的警示作用嗎?

　　六、質疑教材

　　故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結束了，為什么課文又加了第二段和故事情節“無關”的內容?

　　簡單介紹寓言的結構特點：大部分寓言第一段講述一個故事，第二段則說明其中蘊含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。” 但并不是所有的寓言都是這種結構。

　　七、教學建議：可帶領學生排演課本劇，引導學生通過表演來體會蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。

　　八、作業：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個詞。

　　選作：1、假設在蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網，蚊子幸運地逃生了。這之后，蚊子會有怎樣的想法和經歷呢?請發揮續寫這個寓言故事。

　　2、寫一段“用動作、語言描寫來表現人物心理”的小故事。

　　二、電子課文

　　蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

　　這個故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

　　三、備課提供

　　《伊索寓言》簡介

　　《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。現存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。

　　伊索寓言大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。

　　《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結。寓言通過描寫動物之間的關系來表現當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來與惡人進行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　世界著名寓言

　　寓言既有故事情節又有比喻性質，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒童。

　　古希臘的《伊索寓言》、風趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學名著插圖本” 系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優秀作品，配以形象生動的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解每一個小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現人生百態，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個寓意深刻的道理……

　　本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級寓言大師的優秀作品260篇，這些寓言有的已經流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機敏，拉封丹寓言的俏皮、風趣和生動，萊辛寓言的深刻、激越和時代感，克雷洛夫寓言的豐富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時代，品味大師們特有的藝術風格，領悟深奧的人生道理。

　　語言教學注意

　　“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構的簡短故事加以譬喻，只所以簡短。它最基本特征在于教訓和諷刺。

　　感受形象，掌握語言。因為語言的寓意是包含在鮮明生動的形象之中的，這就要求對寓言的教學必須抓住生動形象的關鍵語句，找出重點詞語，理解這些語言所描寫的形象，并使學生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導學生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見。”反復朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅”“吾矛之利”中的“堅”和“利”分別作“堅固”和“鋒利”的解釋。讓學生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡單的比喻，而是通過一個簡短完整的故事運用比喻、夸張、擬人等修辭來表現的，所以要引導學生按照故事情節的發展順序來想象，使學生對寓言故事形成完整而清晰的印象。

　　四、課內精段練習設計及答案

　　這個故事適用于_____________________________________。

　　1.解釋下列詞語，并說說他們的表現作用。

　　A.較量較量：________________，這個詞語表現出蚊子________________________的心理。

　　B.凱歌：_____________________，這個詞表現出蚊子_______________________的心理。

　　2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

　　3.用自己的話概括蚊子戰勝獅子的主要原因是________________。

　　4.文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是________、________。

　　5.“你并不比我強”和“我比你強得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第 ________句強。

　　【—閱讀題之觀潮賞析（1）】，本文記述的是一次觀潮盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時和潮頭過后的景象

　　錢塘江潮是一大勝景。古人稱之為“壯觀天下無”。錢塘江大潮與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，是河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天上；前浪遭遏，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮、排山倒海般地呼嘯而來。我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象，例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”周密的《觀潮》則是用散文的形式，繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。

　　“浙江之潮，天下之偉觀也。”點出題旨，揭示描寫對象。行文吐墨，亦飽含著激賞之意。“自既望以至十八日為最盛”，收攏文勢，以示集中寫此。接寫潮來之狀，進入直接描寫。作者觀察細微，而又大筆淋漓，由遠及近，漸次寫來。“方其遠出海門，僅如銀線”，水天相接之處，如銀線一絲，觸入眼簾。以“銀線”為喻，顯示出作者極目遠眺之態，立足點高，視線遠，方能看清潮起之時的景況。以“銀線”為喻，又寫出潮來之前的情境，很有生活實感。不親臨其境，親睹其狀，是決計寫不得如此逼真的。“既而漸近”，因潮頭奔卷而來，描寫由遠鏡頭，驟然跳成特寫。“玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。”文勢突兀而起，如山巒陡聳，文墨則橫潑縱灑，恣肆淋漓。作者傾萬丈狂瀾于卷面，聲、色、形、勢四者俱佳。有其色：“玉城雪嶺”，見其“白”，托喻新穎，環扣上文的“銀”字，比喻城、嶺，亦見其形；有其聲：“聲如雷霆”，比譬形象，顯其聲威激壯，撼人心魄；有其勢：“際天而來”“震撼激射”，如同自天際壓將下來，飛騰激卷，噴玉濺珠，極富動態，蔚為奇觀。“吞天沃日”，欲給焰焰紅日洗澡，欲將浩浩蒼天吞下，盡夸張之能事，又該多大筆力!這是極寫雪濤之威猛，氣派之壯闊。作者眼耳并用，目之所即，耳之所及，盡納篇中；作者筆酣墨飽，飛旋揮灑，以動勢寫動態，大開大闔，文情有如繁管急奏，又有如勁弩連發。讀來令人豪興大旺，意志倍振。然后，作者用楊誠齋（楊萬里）詩句“海涌銀為郭，江橫玉系腰”作結。引用詩句不是炫淵夸博，而是為著證之他人，是增強作者這樣寫的逼真感和真實性。

　　【—初三語文卷分析之她付出了全部】，關于詞語理解。學生在答題時，應先找出這兩個詞語所在的句子，結合平時的積累，聯系上下文，用“同義詞替代法”就可以很快的給出正確的解釋。

　　她付出了全部

　　一個小女孩兒走進商店，告訴店主她想看看店里的那條藍寶石項鏈。她說：“我想買給我姐姐。您能包裝的漂亮一點嗎？”

　　店主狐疑地打量著小女孩，問道：“你有多少錢？”

　　小女孩從口袋里掏出一個手帕包，小心翼翼地解開所有的結，然后攤在柜臺上，興奮的說：“這些可以嗎？”小女孩得意洋洋地展示出來的不過是幾枚硬幣而已。

　　她說：“您知道嗎，我想把它當做禮物送給姐姐。自從媽媽去世以后，她就一直照顧我們，根本沒有自己的時間。今天是她的生日，我相信她一定會喜歡這條項鏈的，因為項鏈的顏色就像她的眼睛一樣。”

　　店主拿出了那條項鏈，裝在一個小盒子里，用一張漂亮的紅色包裝紙包好，還在上面系了一個綠色的絲帶。

　　他對小女孩兒說：“拿著吧，小心點兒。”

　　小女孩兒滿心歡喜，連蹦帶跳的回家了。

　　傍晚，店里來了一位美麗的姑娘，她有著一頭金發和一雙藍色的眼睛。她把已經打開的禮品盒放在柜臺上，問道：“這條項鏈是在這里買的嗎？”

　　“是的，女士。”

　　“多少錢？”

　　“本店商品的價格是賣主和顧客之間的秘密。”

　　姑娘說：“但我妹妹只有幾枚硬幣，而這條寶石項鏈卻是貨真價實的。她付不起的。”

　　初中生寒假復習寶典：語文以積累和閱讀為主

　　總結初三年級上學期的學習情況，從整體上說，絕大多數學生的基礎知識方面存在的問題都不大，但從卷面上看，學生們對細節問題的掌握不是很到位。比如，修改病句的問題并不是難點，但很多學生由于審題不準而導致丟分，這就是對細節的把握失誤。

　　文學常識方面：學生對作家的名字、時代、所屬地和評價掌握不好，很容易記錯和混淆，這部分是需要靈活掌握的，不應該出錯。

　　古詩詞方面：很多學生能夠完整地背誦下來，但還是會出現錯別字，有些是常錯字，是老師經常強調的，但還是會出錯。

　　文言文部分：比較突出的問題是課內文言文和課外文言文出現脫節現象。學生們一定要學會將課內的知識點遷移運用，學會舉一反三。

　　現代文閱讀部分：很多學生對問題的類型的判斷不準確。比如，對句子的"含義、句子的作用"理解不清，導致回答問題時言之無據，而現代文閱讀的最大要求就是一定要言之有據。

　　作文方面：內容單一，結構松散。從作文中就可以看出，很多學生都非常"懶"。他們不習慣或者說不屑于把日常生活的積累帶入作文中。建議這類學生一定要注重生活素材。同時，要注重語言的組織，不要因為語言組織不恰當而使整個卷面缺乏規范性和嚴謹性，這是作文的一大禁忌。

　　此外，對于一些常見字的發音，很多學生有習慣性地采用"地域性"發音，而忽略了普通話的發音，這部分學生要注意對普通話的練習。

　　【—課外閱讀題之爺爺】，以下是關于爺爺這篇文章的精選部分。

　　由于營養不良，我們幾個孩子都很瘦弱。歷歲時，我在一家小商店里當學徒工，那也是我平生第一次嘗到蘋果的味道，盡管它又小又綠沒有成熟，上面還盡是洞，可從此以后我再也沒有感覺到當初第一次吃蘋果時那種“甘甜”的滋味。

　　那天，爺爺外出時遇到一次鐵路事故，當時很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待醫生和救援人員。爺爺卻自己折了一根樹枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三個小時才回到家。

　　我很難描述爺爺剛踏入家門時，奶奶那復雜的臉色和心情。先是擔心和心疼，而后突然一陣暴怒叫一個孩子將一位隨訪病人的鐵路醫生帶進家里，醫生仔仔細細為爺爺作了檢查，然后對他說：“恭賀你，老人家，你的健康狀況良好。”這時，我母親來了，她堅決地說爺爺至少是腦震蕩。爺爺的表情卻未置可否。

　　醫生走后，奶奶和媽媽在床邊又開始教爺爺如何應付醫生和有關調查人員，爺爺只是機械地點頭。

　　鐵路出事故的消息傳到村里以后，幾乎全村人都在等待著調查人員最后的善后處理工作。當鐵路上終于又來人時，爺爺似乎早已忘記家人的叮嚀，面含微笑迎接著來訪者，又不失時機地大談天氣和收成等。當來訪者終于問到他哪里受傷時，媽媽急忙指著頭向他暗示。誰知爺爺卻不緊不慢地說：“我一切很好。”說罷臉上浮現出天使般的微笑，又說：“我如果有病，就是有 10萬元也治不好。”媽媽愣住了，奶奶尖叫著失望地從房子里跑了出去，來訪者也發出一陣莫名其妙的笑聲、嘆息聲。

　　當一切又復歸平靜時，他們發給爺爺5000元錢——他成了全村最富的人。但是爺爺在到死也沒明白為什么人家要給他這么多的錢。

　　1．概括事件的起因和結果。

　　起因：結果：

　　2．第一段寫出了怎樣的家境？這對表現人物性格有什么作用？

　　3．爺爺最突出的優良品質是什么？

　　4．文中寫我奶奶和媽媽的表現，她們這樣做的意圖是：

　　總結：閱讀完這篇文章請完成以上練習題。

　　【—課外閱讀題之自然之道】，本節要點，通過敘述海龜的悟出一個自然之道的說法。

　　①一天傍晚，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和7位旅行者由一位當地的年輕人做向導，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

　　②小海龜孵出后可長至330磅。它們大多在四五月份時出世，然后拚命地爬向大海.

　　③黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察.試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

　　④我恰好碰到了一個很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發出了瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。

　　⑤"別作聲，注意看。"當那只反舌鳥移近小海龜的腦袋時，我們那位年輕的向導提醒說，"它馬上就要進攻了。"

　　⑥反舌鳥一步一步的走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。

　　⑦伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。"你們干嗎無動于衷？"一個人喊道。

　　⑧向導用手壓住自己的嘴唇，說："這是自然之道。"

　　⑨ "我不能坐在這兒看著這種事情發生。"一位和善的洛杉礬人提出了抗議。

　　⑩"你為什么不聽他的？"我替那位向導辯護道，"我們不應該干預它們。"

　　(11)"既然你們不干，那就看我的吧!"另一個人打算去幫助小海龜。

　　(12)我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向導極不情愿的把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。

　　(13)然而，然后發生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙的奔向安全的大海，無數的幼龜由于收到一種錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。

　　(14)我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

　　(15)剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切的追逐著它們那在海灘上拚命涉水爬行的"晚餐"。

　　(16)"噢，上帝！"我聽到身后一個人__的叫道，"我們都干了些什么！"

　　(17)(對小海龜的屠殺正在緊張的進行著)。年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一項壘球帽、把小海龜裝在帽子里，費力的走進海水里，將小海龜放掉，然后拚命的揮動手中

　　的帽子，驅趕那一群接一群的海鳥。

　　(18)(屠殺以后)，空中滿是(劊子手們)飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜的立在海灘上，希望能再逮一只落伍的小海龜來做食物。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。

　　(19)大家垂頭喪氣的沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。

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