- 相關推薦
《傷仲永》閱讀理解
《傷仲永》閱讀理解1
[甲]余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
[乙]戴安道就范宣學，視范所為：范讀書亦讀書，范抄書亦抄書。惟獨好畫，范以為無用，不宜勞思于此。戴乃畫《南都賦圖》，范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫。
【注釋】①戴安道就范宣學：戴安道和范宣均為我國晉代人名。②咨嗟：贊嘆。
1．解釋下列加粗的詞語。
①賢于材人遠矣 賢：____________
②不宜老思于此 老思：__________
2．翻譯下列句子。
①得為眾人而已耶？
________________________________________
②范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫。
________________________________________
3．[甲]文借事說理，以方仲永天資非凡最終“泯然眾人”的實例，說明了____________；[乙]文則直接寫出了戴安道和范宣師生之間____________的過程。
參考答案：
1．①勝過，超過
②勞神，費心思
2．①能夠成為普通人就為止了嗎？（意思是比普通人還要不如）
②范宣看后，贊嘆不已，認為大有益處，才開始重視畫畫。
3．后天教育對成才的重要性 虛心學習，相互切磋（意對即可）
《傷仲永》閱讀理解2
文言文,完成小題。（10分）
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近于之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：泯然眾人矣。
【小題1】解釋下列句中劃線的字詞。（4分）
①其詩以養父母、收（ ）族為意 ②自是指物作詩立就（ ）
③稍稍賓客（ ）其父 ④邑人奇（ ）之
【小題2】翻譯下列句子。（4分）
①自是指物作詩立就。
②邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
【小題3】本文對我們的教育有什么啟發呢？（2分）
答案
【小題1】團結 完成 以為賓客 認為奇特
【小題2】①從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。 ②同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。
【小題3】一個人的成功，不能僅憑天資，更重要的是要靠后天的學習。
解析
【小題1】此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法，比如賓客奇這個字就是動詞的意動用法。
【小題2】本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字，比如：自、就、奇、賓客、或、以等字。
【小題3】本題是一道開放題。在理解文章大意的基礎上，多角度的把握作者的情感、態度等。即可。
《傷仲永》閱讀理解3
閱讀下面文言文，完成第后面的題。（14分）
傷仲永
王安石
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉有才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
小題1:解釋加點字在文中的意思。（4分）
（1）父異焉，借旁近與之 （ ） （2）其詩以養父母、收族為意（ ）
（3）不能稱前時之聞（ ） （4）賢于材人遠矣（ ）
小題2:下列句中停頓有誤的一項是（ ）（2分）
A．余聞之也/久B．借旁近/與之，即/書詩四句
C．其詩/以養父母、收族為意D．父利其然/也
小題3:翻譯下列句子。（4分）
（1）父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
（2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。
小題4:方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？由此你得到什么啟示？（4分）
參考答案：
小題1:（1）異：感到詫異 （2）收：聚、團結 （3）相當（4）勝過、超過
小題2:D
小題3:（1）他的父親認為這樣有利可圖，就每天牽著仲永四處拜訪同鄉人，不讓他學習。（2）他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。
小題4:從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學”。從道理上說，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。
小題1:
試題分析：文言詞語解釋一般立意于考查重點實詞詞義、一詞多義現象、古今異義、通假字、詞類活用五種文言知識，近幾年也出現了虛詞詞義的考查。重點實詞詞義和詞類活用現象是本次考查的'重點。中考文言文往往從課內出題，所以，題目前面的選文，實際上是良好的提示，學生不僅可以根據上下文語境對詞語的語境義進行篩選，而且，還可以通過熟悉的文章直接回憶起詞語的意義，這樣問題的難度實際上已經降低了。這幾個詞語解釋除了要注意“異”解釋為動詞“感到詫異”外，其余的三個詞語課下注釋中就有，日常學習中加強記憶即可。
小題2:
試題分析：文言文句子的停頓，從大的方面說要注意根據意思或音節進行停頓，但有些細節性的停頓，還是需要考生在日常學習中多加留意，如有“而”“則”“蓋”……如何停頓。本題的句子停頓考查很簡單，這是《傷仲永》一文的課后作業的內容，應該選D，這個句子應該這樣停頓：父/利其然也。
小題3:
試題分析：文言文翻譯解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。再有考生要特別留意。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。本題要注意“扳”的解釋；“則其受于人者不至也”可以采用意譯的方法，因為直譯句子比較別扭。
小題4:
試題分析：這道題在日常訓練中已經做了很多遍，只要學生能圍繞兩方面來談即可。即：方仲永個人情況和文章最后一段揭示的道理來談。回答此類問題要切合文意，不要隨意脫離文章談啟示。
《傷仲永》閱讀理解4
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人，今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
1．解釋下面句子中加粗的詞語。
（1）父異焉，借旁近與之：____________
（2）稍稍賓客其父：____________
（3）不能稱前時之聞：____________
（4）賢于材人遠矣：____________
2．用現代漢語翻譯下面的句子。
今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
________________________________________________________
3．本文詳寫仲永才能初露時的情形，而略寫仲永才能衰退乃至“泯然眾人”的情形。請你說說作者這樣安排詳略的用意是什么。
________________________________________________________
4．請結合方仲永這一事例，聯系實際，談談你對天資和后天學習的關系的認識。
________________________________________________________
參考答案：
1．（1）對……感到詫異
（2）以賓客之禮相待
（3）名聲
（4）比
2．現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？
3．更加突出了仲永“泯然眾人”的原因是其父親的“不使學”，從而證明了后天學習的重要性，突出了文章的中心。
4．天資固然重要，但后天的學習更是一個人成才的關鍵。（能結合事例加以闡述即可）
《傷仲永》閱讀理解5
甲：金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
乙：初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪，但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．我能解釋下面各句中的加粗字。
①泯然眾人矣（）
②不能稱前時之聞（）
③蒙辭以軍中多務（）
④即更刮目相待（）
2．我能用現代漢語翻譯下面的句子。
①但當涉獵，見往事耳。
__________________________________
②日扳仲永環謁于邑人，不使學。
__________________________________
3．從乙文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？
成語：____________________________
啟示：____________________________
4．試比較仲永和呂蒙在學習方面的差別，并談談兩則故事共同說明了一個什么道理？
__________________________________
參考答案：
1．①消失，指原有的特點全部消失了。
②相當。
③推脫。
④重新。
2．①只是應當粗略地讀一下，了解歷史罷了。
②每天拉著仲永向同縣的人四處拜訪，不讓（他）學習。
3．成語：刮目相待
啟示：要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識。（凡言之成理即可）
4．差別：仲永天資聰慧，最后卻“泯然眾人”；呂蒙當涂掌事，乃始就學，卻能讓人刮目相看。道理：強調學習的重要性。
《傷仲永》閱讀理解6
文言文比較閱讀（15分）
【甲】 金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。
余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之，十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣！”
【乙】 司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志④，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”
[注]①患：擔心 ②俟sì：等待。 ③諷誦：出聲誦讀，抑揚頓挫地誦讀。
④ 博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。
21．解釋下列句中加點字的意思。（4分）
(1) 稍稍賓客其父 ________________ (2) 泯然眾人矣________________
（3）嘗主編《資治通鑒》________________
（4）及長，遍覽古籍________________
22．翻譯下列句子。
父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。（3分）
____
23.方仲永從五歲起就能“指物作詩立就”，可到十二三歲時卻
（用自己的話作答），到了二十歲時居然 （用自己的話作答）。作者運用的
___________表現手法，有力地表現了方仲永才能發展變化的三個階段。（3分）
24.試比較仲永與司馬光兩人的不同經歷，并談談你從中獲得的啟示。（5分）
____
參考答案：
（二）文言文比較閱讀（15分）
21.（4分）（1）以賓客之禮相待 （2）消失 （3）曾經（4）等到……的時候
22.他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。
23.讓他作詩，沒有傳聞的那么有才華了（才能衰退）、完全和普通人一樣了（才能消失）、對比。（3分）
24.仲永天資過人，但因其父“不使學”，最終“泯然眾人矣” （1分）；司馬遷幼時擔心自己的記憶不如別人，于是勤奮學習，結果“及長，遍覽古籍，博聞強志”（2分）。可見，一個人能否成才，天資不是決定因素，后天的學習才是關鍵。（2分）。
《傷仲永》閱讀理解7
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰泯然眾人矣。
1.我能解釋下面各句中劃線的詞語。
①世隸耕 ②指物作詩立就
③稍稍賓客其父 ④日扳仲永環謁于邑人
2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是( )
A.借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。
B.其詩/以養父母、收族為意。
C.余聞之/也久。
D.父/利其然也，日扳仲永/環謁于邑人。
3.我能用現代漢語翻譯下面的句子。
①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
②父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
4.用自己的話說說：方仲永由天資過人變得泯然眾人的原因是什么?
我的理解：
5.方仲永的父親是怎樣的一個人?你最想對他說的一句話是什么?
我眼中的方父:
我最想對他說：
6. 下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。(兩題都答，只按第①題計分)
①語文活動課上，老師讓你組織一場即興演講，題目是由方仲永所想到的。你就為自己設計一個簡短的導入語吧!
我的開場白：
②古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。
有關勤奮好學的成語： 、
勤奮好學的人物典故： 、
傷仲永閱讀答案僅供參考：
1.①屬于;②完成;③以賓客之禮相待;④通攀，牽，引。
2. C(應為余聞之也/久)
3. ①從此，指定物品讓他作詩，他能立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方;
②他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
4. 沒有受到后天的教育。
5. 是一個貪圖小利、目光短淺的人;示例：一個人的天資再好，沒有后天的教育，也是不能成才的(合情合理即可)。
6. ①參考：方仲永由少時的天資過人變得泯然眾人，令人扼腕長嘆，更應該引起我們的深思。讀完本文后，相信我們一定有許多感慨，就讓我們自由的暢談一下吧!②懸梁刺股、囊螢映雪、學而不厭等;蘇秦懸梁刺股、孫康映雪讀書等。
【《傷仲永》閱讀理解】相關文章：
《傷仲永》說課稿11-29
讀傷仲永有感04-07
語文《傷仲永》教學反思02-06
《傷仲永》教學課件設計09-08
《傷仲永》原文及譯文03-14
《傷仲永》原文和翻譯01-17
《傷仲永》原文譯文鑒賞03-08
《傷仲永》古詩文賞析01-25
關于傷仲永的全文分析11-03
傷仲永的讀后感范文10-10