《阿長》閱讀理解
閱讀理解、分析。
不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰怪哉，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。
先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
不知道！他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
人都到那里去了？
人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
讀書！
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲（dǐng）沸。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～
1．選文寫了作者在三味書屋的幾個生活片段，請你用簡潔的語言概括一下。
______________________________________
2．選文中畫線的兩句話中只要只有何表達作用？
_____________________________________
3．三味書屋后面的園子與百草園相比，不如百草園多彩有趣，但學生們為何仍玩得有滋有味呢？作者這樣寫有何用意？
______________________________________
4．請聯系具體語句說說選文中的先生是怎樣的一位老師。你認為作者對他的'老師持什么態度？
______________________________________
參考答案：
1．提問怪哉蟲的事；到三味書屋后面的園里去自尋樂趣；師生共同讀書。
2．具體地表現了我碰壁后求知欲受到的束縛和挫折。
3．因為學生對先生所教的內容不感興趣，三味書屋的讀書生活太單調枯燥了。作者這樣寫是為了反襯三味書屋讀書生活的單調和枯燥。
4．文中兩個不常用，溜到花園去不是不可以，只是不能太多，太久普通總不過瞪幾眼這些都說明在當時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。魯迅對先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老師。 （意思對即可）
【《阿長》閱讀理解】相關文章：
阿長與山海經閱讀心得模板10篇03-28
《阿長與《山海經》選段閱讀練習及答案03-05
北齊書高長恭傳閱讀理解及翻譯05-16
《舊唐書》閱讀理解07-04
阿長與《山海經》教案11-28
《阿長與山海經》教學課件03-30
《阿長與山海經》優秀說課稿08-16
《阿長與山海經》優質說課稿05-31
宋書閱讀理解答案05-17
《梁書·陶弘景傳》閱讀理解05-16