閱讀理解的解題技巧

閱讀理解的解題技巧1

　　閱讀理解主要考查學(xué)生一下幾個(gè)方面的閱讀理解能力：

　　1、理解和把握文章主旨大意、段落大意和中心思想的能力。

　　2、理解和把握文章具體信息來獲取有關(guān)信息能力，及根據(jù)上下文提供的語境推測生詞詞義、句意，進(jìn)而加深對文章的理解能力。

　　3、根據(jù)文章進(jìn)行簡單的數(shù)字推算和計(jì)算的能力。

　　4、既要理解詞、短語、句子和文章的表層意思，更要理解其深層含義和抽象概念的能力。

　　5、理解全篇的邏輯關(guān)系，根據(jù)已知信息進(jìn)行合理的推理判斷和預(yù)測新信息的'能力。

　　解題技巧：

　　1、順序法：先讀懂文章，然后按順序答題。此方法適合內(nèi)容較易于理解和記憶飛文章。

　　2、顛倒法：先讀試題再讀文章，這樣我們可以帶著問題有的放矢的閱讀文章并迅速發(fā)現(xiàn)答案。

　　3、交叉法：先閱讀一篇文章，把握中心大意后開始答題，對暫時(shí)確定不了的答案，可再次回讀文章的有關(guān)內(nèi)容并對其進(jìn)行分析、推敲后再確定。

　　4、排除法：對拿不準(zhǔn)的答案，可先逐項(xiàng)排除自己有把握的錯(cuò)誤選項(xiàng)，再將剩下的答案進(jìn)行比較、篩選，直到確定最佳答案。

　　5、要尊重原材料中的信息、觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上答題;不要憑想當(dāng)然、主觀臆斷答題，不要鉆牛角尖。

閱讀理解的解題技巧2

　　閱讀理解題一般有以下幾種形式：

　　1)根據(jù)短文內(nèi)容，判斷正、誤

　　2)根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案

　　3)根據(jù)短文內(nèi)容，回答問題

　　4)根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格

　　5)根據(jù)短文內(nèi)容，在改寫后的短文中填詞

　　閱讀理解部分的短文內(nèi)容非常廣泛，有人物傳記、政治經(jīng)濟(jì)、天文史地、社會(huì)文化、科普小品、風(fēng)土人情、幽默故事及日常生活的各個(gè)方面。試題往往就短文中容易誤解和忽略之處靈活地提出問題，所用的句型和詞語也往往不同于短文中相應(yīng)部分的句型和詞語。

　　掌握豐富的詞匯及必要的語法知識(shí)是提高閱讀理解能力的先決條件，而了解文化差異及歷史背景常常是十分重要的。因此，同學(xué)們應(yīng)該對講英語國家的風(fēng)土人情及歷史發(fā)展有一般的常識(shí)，同時(shí)對科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。你們還必須經(jīng)常進(jìn)行大量的各種體裁、各種風(fēng)格的課外閱讀，逐步加快閱讀速度，不斷增進(jìn)閱讀技巧。下面向同學(xué)們介紹

　　閱讀理解的解題步驟和方法：

　　1.通讀全文，掌握大意

　　做閱讀理解題一定要學(xué)會(huì)通過快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會(huì)

　　出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個(gè)題目，這樣會(huì)影響答題的正確率。但是對于一些長句和難句要作語法分析，以便掌握短文的大意和每個(gè)句子的確切含義。短文的開頭和結(jié)尾往往是全文內(nèi)容的概括，對理解、推理都會(huì)有很大的幫助。

　　2.細(xì)審題意，獲取信息

　　認(rèn)真審閱文后的理解題。在審題時(shí)要弄清楚試題問的是細(xì)節(jié)（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)）

　　還是主題大意；是事實(shí)還是觀點(diǎn)；是從正面問還是從反面問。看清試題后，帶著問題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的`信息點(diǎn)與所給的答案逐一進(jìn)行認(rèn)真的比較，以便作出正確的判斷。

　　3.分層推理，正確答題

　　有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的

　　信息點(diǎn)，要經(jīng)過分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應(yīng)以短文中提供的間接信息點(diǎn)為依據(jù)，根據(jù)作者的意圖，憑借你們自己的社會(huì)文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，加進(jìn)短文中所沒有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進(jìn)行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項(xiàng)。

閱讀理解的解題技巧3

　　語文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要豐富的積累和能辨的思維模式，這就要求了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和技巧。

　　1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

　　2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、 概括文章主旨。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：通過 故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的.作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

　　5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

　　有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　上面的五小例就是初中語文閱讀題答題技巧的具體做法，希望聰明的大家能靈活掌握了。

閱讀理解的解題技巧4

　　夏云形狀奇特，變幻不常。夏云多奇峰，是歷來傳誦的名句。這首詩的作者似乎對悠閑作態(tài)的夏云頗為憎厭，這是因?yàn)樽髡叩男木潮緛砭筒⒉挥崎e。

　　首句撇開夏云的各種具體形象，用千形萬象四字一筆帶過，緊接著下了竟還空這幾個(gè)感情份量很重的詞語。原來，詩人是懷著久旱盼甘霖的焦急心情注視著風(fēng)云變幻。對他說來，夏云的千姿百態(tài)并沒有實(shí)際意義，當(dāng)然也就想不到要加以描寫。對事物關(guān)心的角度不同，描寫的方式也自然有別。這一句對夏云的描寫盡管抽象，卻完全符合詩人此時(shí)的感情。它寫出一個(gè)過程：云不斷幻化出各種形象，詩人也不斷重復(fù)著盼望、失望，最后，云彩隨風(fēng)飄散，化為烏有，詩人的希望也終于完全落空。竟還空三字，既含有事與愿違的深深失望，也含有感到被作弄之后的一腔怨憤。

　　次句寫竟還空后出現(xiàn)的情形。云彩雖變幻以至消失，但切盼甘霖者仍在尋覓它的蹤影。它仿佛故意與人們捉迷藏：到處尋覓不見，驀然低頭，卻發(fā)現(xiàn)它的倒影映入水中；猛然抬頭，則又見它原來就隱藏在山后。又好象故意在你面前玩戲法：忽而輕云片片，忽而重重迭迭。這就進(jìn)一步寫出了云的容與悠閑之狀，怡然自得之情，寫出了它的故作姿態(tài)。而經(jīng)歷過失望、體驗(yàn)過被作弄的滋味的詩人，面對弄姿自媚的云，究竟懷著一種什么樣的感情，也就可想而知了。

　　無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。第三句是全詩的背景，按自然順序，似應(yīng)放在首句。詩人把它安排在這里，一方面是使這首篇幅很狹的小詩也有懸念，有波瀾；另一方面（也是更重要的）是讓它在感情發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上出現(xiàn)，以便與第四句形成鮮明尖銳的對照，取得更加強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。第三句明顯地蘊(yùn)含著滿腔的焦慮、怨憤，提得很高，出語很重，第四句放下去時(shí)卻很輕，表面上幾乎不帶感情。一邊是大片旱苗行將枯死，亟盼甘霖，一邊卻是高高在上，悠閑容與，化作奇峰在自我欣賞。正是在跌宕有致的`對比描寫中，詩人給云的形象添上了畫龍點(diǎn)睛的一筆，把憎厭如此夏云的感情推向了高潮。

　　一首不以描摹刻畫為能事、有所托寓的詠物詩，總是能以它的生動(dòng)形象啟發(fā)人們?nèi)ヂ?lián)想，去思索。這首詩，看來并不單純是抒寫久旱盼雨、憎厭旱云的感情。詩中云的形象，既具有自然界中夏云的特點(diǎn)，又概括了社會(huì)生活中某一類人的特征。那千變?nèi)f化，似乎給人們以灑降甘霖希望的云，其實(shí)根本就無心解救干枯的旱苗。

　　總結(jié)：當(dāng)人們焦急地盼它降雨時(shí)，它卻悠悠閑處作奇峰呢。不言而喻，這正是舊時(shí)代那些看來可以解民倒懸，實(shí)際上不問蒼生的權(quán)勢者的尊容。

閱讀理解的解題技巧5

　　楊絳的幸運(yùn)，不僅僅是指她與老王兩人在物質(zhì)上懸殊的比較，楊絳的幸運(yùn)首先應(yīng)該是在她們一家遭逢不幸的時(shí)候，遇到了老王這種最老實(shí)的人。老王給予她一家的幫助，可謂盡了自己最大的努力。

　　楊絳又為什么是幸運(yùn)的人？

　　老王不懂得什么是欺負(fù)，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)，在老王的人生字典里，本就沒有欺負(fù)二字。老王只知道本分地做人，老實(shí)地做事。盡管生活對他而言是不公平的，但他還是一如既往地安分守己，堅(jiān)守自己的道德良心。

　　雖然楊絳也有不幸：文革中被沖擊，自己下放到干校；丈夫腿走不得路，還得自己煩請老王幫助送醫(yī)院。但這些在文章中只是一帶而過。因?yàn)闂罱{寫此文的真實(shí)用意，是想通過剖析自己與老王相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傳達(dá)她對人生的別樣體悟，所以其他的一切也就不可能在這樣的一篇短文中詳盡地表述。楊絳同情老王際遇的不幸，也盡了自己的力量在經(jīng)濟(jì)上幫助老王。在她看來，老王已經(jīng)夠可憐的了，自己無論如何也不能占老王的一丁點(diǎn)兒便宜了。知識(shí)分子內(nèi)心深處的那份清高，使她在對人和對事上都堅(jiān)守著一種原則，那就是決不欠別人的情。在她的心目中，老王與別人是等同的。因此，她對老王的付出，總是物化為用金錢給予回報(bào)：老王給她家送冰，盡管老王說車費(fèi)減半，可她堅(jiān)持不減；老王送錢先生去醫(yī)院，堅(jiān)決不肯拿錢，可她一定要給錢；即使是老王在生命行將結(jié)束時(shí)，給她送去雞蛋和香油，她還是拿錢去侮辱他。請注意，楊絳在這里用了一個(gè)特別醒目的詞：侮辱。它讓人更多地感受到老人在寫此文時(shí)的一種別樣心境，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。我們再讀文章中的這樣兩段文字：我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：我不是要錢。 我也趕忙解釋：我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了。 這里的兩個(gè)趕忙耐人尋味，老王的趕忙是知道了楊絳轉(zhuǎn)身進(jìn)屋的動(dòng)作將意味著什么，這是老王最不愿意接受的；而楊絳的趕忙，是她沒有能領(lǐng)悟老王的心思。其實(shí)那個(gè)時(shí)候，她也無暇去領(lǐng)悟，因?yàn)椋�那時(shí)楊絳看到的老王是：直僵僵地鑲嵌在門框里，簡直像棺材里倒出來的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。出于一種本能，她害怕得糊涂了，一心想到的只是趕緊打發(fā)老王走。而打發(fā)老王走的最好方式就是錢。我想，任何人對楊絳在這樣一個(gè)特定時(shí)候的舉止，都沒有理由非議。事情的結(jié)果，自然是老王無奈地接受了他最不愿意接受的錢。從這一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們不難看出當(dāng)時(shí)楊絳與老王之間內(nèi)心深處的一種隔閡。這樣的隔閡，在文章中還有，那就是老王在最后一次去楊絳家的十多天后，楊絳與老王同院的老李的對話：老王怎么樣了？好些沒有？ 早埋了。 呀，他什么時(shí)候 什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天。 從這段文字中，我們不難看出，與老王有著隔閡的還不僅僅是楊絳老人，即使是與老王同處一個(gè)階層的老李與老王也有著隔閡，雖然兩類隔閡的意義有可能不同。

　　然而，楊絳畢竟是一個(gè)有著社會(huì)良知的.高級知識(shí)分子，老王的死，促使她一再追憶老王生前留下的話，捉摸他是否知道自己對他的謝意，可楊絳得到的卻是心上不安。這樣的不安，不停地拷問著她的靈魂，使她頓然了悟：自己既往與老王之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是那樣的不公平；自己對老王錢的回報(bào)與老王對自己心的付出相比較，是那樣的微不足道。這于她而言無疑是一種揪心的痛。這也正是幾年過去了之后，楊絳反思生活的一種精神的自省。知識(shí)分子精神的自省，又何嘗不是另外一種意義上的幸運(yùn)呢？

　　其實(shí)，楊絳文中結(jié)語的幸運(yùn)的人，原先是多吃多占的人，作者之所以作出這樣的改動(dòng)，是有她深層次的考慮。

　　總結(jié)：還有一點(diǎn)作為補(bǔ)充：老王這樣的一個(gè)普通的人，最終讓楊絳老人深刻地覺悟出人生的愧疚，而她又將這一切質(zhì)樸地昭示于后人，那又該是后人的大幸了。楊絳所說的一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍的真正原因吧。

閱讀理解的解題技巧6

　　首先要做到的最主要的一點(diǎn)就是，將文章多讀幾遍，先把文章的意思理解透徹，至少也知道中心思想，這樣就掌握了解題的主干。

　　另外,審題要仔細(xì),我就是這樣的!(一般題目圍繞中心)

　　就個(gè)人知識(shí)的獲得來說，一般來自兩個(gè)方面。一方面通過親自實(shí)踐獲得大量感性知識(shí)，然后通過思考上升為理性知識(shí)，這些構(gòu)成了個(gè)人知識(shí)的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實(shí)踐中積累起來的知識(shí)繼承過來，把社會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)，這是中學(xué)生知識(shí)的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：每一個(gè)體都必須親自去體驗(yàn)，這不再是必要的了；他的個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果來代替。在繼承知識(shí)的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。

　　實(shí)際上，在校學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅依靠上課是無法理解全部知識(shí)的。可以說，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)一天也離不開閱讀，老師的教和學(xué)生的學(xué)都要用書，離開書，離開閱讀，學(xué)習(xí)就會(huì)十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。

　　中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時(shí)光。要充分利用這一階段多讀點(diǎn)書，多繼承點(diǎn)人類的寶貴知識(shí)財(cái)富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。同時(shí)在閱讀活動(dòng)中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（一）要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件

　　閱讀需要哪些條件呢？

　　（1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)

　　閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識(shí)，如果不掌握這些知識(shí)，那么，閱讀就變成看天書了。

　　中學(xué)生如能掌握5000個(gè)字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因?yàn)闆]掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實(shí)詞）和詞組的表達(dá)概念，而概念是思維的細(xì)胞。句是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位，一般用來表達(dá)判斷，表達(dá)相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識(shí)字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認(rèn)真學(xué)好語文，在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語言知識(shí)是十分重要的。

　　科學(xué)家用他們的親身體會(huì)，明確地指出了學(xué)好語文的重要性。

　　有一位數(shù)學(xué)家說：很難想象一個(gè)文理不通、錯(cuò)字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：我從小打好的語文基礎(chǔ)，對我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處。人們贊譽(yù)蘇步青為數(shù)學(xué)詩人。

　　（2）要掌握基本的科學(xué)知識(shí)

　　不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂。現(xiàn)在報(bào)上經(jīng)常出現(xiàn)生態(tài)平衡、生態(tài)系統(tǒng)、遺傳工程、基因等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩�物的基礎(chǔ)知識(shí)。可見，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行。

　　（3）要會(huì)用工具書

　　在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，也有的一時(shí)想不起來，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時(shí)地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當(dāng)然，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的參考書籍，準(zhǔn)備隨時(shí)查找也是必要的。

　　如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會(huì)順利得多。當(dāng)然，通過查找工具書，又可以使自己的知識(shí)進(jìn)一步豐富起來。

　　（二）要有目的，有計(jì)劃地讀書

　　面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計(jì)劃，將會(huì)無所適從。

　　中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

　　中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：

　　有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，有利于閱讀能力的提高。

　　安排閱讀計(jì)劃時(shí)要注意：

　　圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。

　　圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

　　至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

　　書選好了，再把讀書的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)中的'弱點(diǎn)就可以得到彌補(bǔ)，個(gè)人的特長就可以得到發(fā)展，既促進(jìn)了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又豐富了課外的精神生活。

　　不少學(xué)生讀書缺乏目的和計(jì)劃，一昧地從興趣出發(fā)，常常看一些偵探小說、武俠小說，達(dá)到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴(yán)重干擾和影響了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這是一種不好的讀書傾向。

　　（三）要處理好博覽和精讀的關(guān)系

　　博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知識(shí)。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：如果只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

　　博覽就是觀大略，在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。

　　在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時(shí)，要細(xì)嚼慢咽，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書筆記。

　　數(shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)小冊子時(shí)說：這篇論文一共20多面，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多，因?yàn)槔嫌檬置�這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學(xué)習(xí)，對我們研究工作有很大的促進(jìn)作用，我的愛人說：這哪叫念書啊！簡直和吃書一樣。

　　精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內(nèi)容要達(dá)到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內(nèi)容；三會(huì)，就是會(huì)運(yùn)用這些理解了的知識(shí)；四熟，就是能熟練地將從書本內(nèi)學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來或運(yùn)用它分析問題和解決問題。

　　中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是打基礎(chǔ)的階段，因此要把精讀的目標(biāo)指向教科書和主要參考書。

閱讀理解的解題技巧7

　　《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。

　　《雨巷》大約寫于1927年夏天。最初發(fā)表在1928年8月出版的《小說月報(bào)》第十九卷第八號上。戴望舒的摯友杜衡在1933年寫道：說起《雨巷》，我們是不能把葉圣陶先生的獎(jiǎng)掖忽略的。《雨巷》寫成后差不多有1年，在葉圣陶先生代理編輯的《小說月報(bào)》的時(shí)候，望舒才忽然把它投寄出去。

　　圣陶先生一看到這首詩就有信來，稱許他替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元。……圣陶先生的有力的推薦，使戴望舒得到了“雨巷詩人”的`雅號，一直到現(xiàn)在。（《望舒草· 序》）

　　《雨巷》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富于濃重象征色彩的抒情意境。在這里，詩人把當(dāng)時(shí)的黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。這里沒有聲音，沒有歡樂，沒有陽光。而詩人自己，就是這樣的雨巷中彳亍彷徨的孤獨(dú)者。他在孤寂中懷著一個(gè)美好的希望。

　　希望有一種美好的理想出現(xiàn)在自己面前。詩人筆下的“丁香一樣的”姑娘，就是這種美好理想的象征。然而詩人知道，這美好的理想是很難實(shí)現(xiàn)的。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢一樣從身邊飄過去了。

　　下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

　　因果式：按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

　　轉(zhuǎn)折式：全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用"但是、可是、而"等轉(zhuǎn)折詞分開.

　　總分式：先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié).

　　并列式：在一段話中,分別寫幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的.

　　順承式：即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá).

閱讀理解的解題技巧8

　　語文閱讀題的解答

　　一、把握試題的真信息

　　閱讀一篇文章，在答題前首先要做的就是把握選文的全部的真實(shí)信息。語文新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容。”相當(dāng)部分考生不重視這一點(diǎn)，匆匆瀏覽一遍后就開始回答有關(guān)問題，結(jié)果造成不必要的失誤。無錫中考試題中有一篇現(xiàn)代文閱讀文章，題目是《岳陽樓記》，其中有兩條考題：

　　一是“沒有洞庭湖，岳陽樓不成其為岳陽樓；沒有岳陽樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖’，聯(lián)系上下文，看這句話的意思如何理解？”

　　二是“通讀全文，用簡潔的話說說‘岳陽樓值得一游’的幾條理由。”

　　這兩道題看似簡單，要能圓滿地回答也不易。不少考生只注意選句的前后段落，往往不能兼顧全文，因此答案不夠準(zhǔn)確，失分較多。正確的方法應(yīng)該是：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再去回答有關(guān)問題。這樣視野寬闊，整體感強(qiáng)，答題才不會(huì)有失偏頗，對選文中有些問題才能歸納到位。

　　二、 揣摩選文的話外音

　　例文

　　兩條河流的理想都是投入大海的懷抱。它們結(jié)伴而行，奔流而下。不久，它們遇到一片沙漠。沙漠浩瀚無邊，能吞沒一切。河流甲勇往直前，并充滿激情地說：“為了實(shí)現(xiàn)理想，哪怕犧牲自己，我也要穿越沙漠?選”河流乙卻若有所思地說：“為了理想，我要等待好時(shí)機(jī)。”說著，它便掉轉(zhuǎn)了方向。

　　這是一道頗具開放性的試題，要有創(chuàng)見，我們不能只注重寓言的表面意義，那就是“要實(shí)現(xiàn)理想，就要有勇氣戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，否則便會(huì)一事無成。”我們完全可以換個(gè)角度去思考這個(gè)問題，河流乙的做法有無可取之處呢？

　　“把握時(shí)機(jī)，蓄勢待發(fā)”、“不死揪蠻干，提高效率”、“減少無謂的'犧牲”等等，不正是新時(shí)代一種可貴的人才素質(zhì)嗎？我們要融入世界地球村，具備國際市場競爭力，光靠傳統(tǒng)的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？讀出了話外音，也就拓寬了思路，才會(huì)有創(chuàng)見。

　　三、遵循試題的思想性

　　誠然，不能為了鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見，而忽略了試題本身的思想性，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”(語文新課標(biāo)語)

　　泰州市的中考試題中節(jié)選了余秋雨的《一個(gè)王朝的背影》一文，選文第一段說“清代歷史，是小學(xué)中唯一用眼淚浸潤的課程”，而第三段中作者又說“統(tǒng)觀全部中國古代史，清朝的皇帝在總體上還算比較好的”。談?wù)剬ψ髡吆笠痪湓挼目捶ā?/p>

　　出題者的用意顯然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，但也有可能把考生導(dǎo)入誤區(qū)。有的學(xué)生可能認(rèn)為清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提。考生要從作者的論述中挖掘其思想性，得出正確的結(jié)論，真正地認(rèn)識(shí)清朝皇帝的本來面目。

　　四、領(lǐng)會(huì)試題的規(guī)律性

　　不同的作品就會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，對不同題材、不同類型的文章，我們可以采取不同的方法：

　　如記敘文有“六要素”閱讀法，說明文有“四要點(diǎn)”閱讀法(說明對象、說明順序、說明方法、說明結(jié)構(gòu))，小說有“三要素”閱讀法(人物、情節(jié)、環(huán)境)，散文有“神形”閱讀法，議論文有“三論”閱讀法(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)等等。

　　這些基本的閱讀方法，需要我們在答題時(shí)能融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。要做到這一點(diǎn)，得依靠平時(shí)的課堂教學(xué)積累。我們在答題時(shí)要充分把握文章的體裁特點(diǎn)，尋找最佳切入點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確率。

　　當(dāng)然，不少考題還要考查學(xué)生課外閱讀情況，涉及歷史、文學(xué)、政治等領(lǐng)域的基本知識(shí)，“功夫在題外”，學(xué)生平時(shí)多積累，多讀、多看，這對課外閱讀題的解答有著十分重要的作用。

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀評價(jià)機(jī)制，往往帶有許多創(chuàng)新思維的因素。學(xué)生答題時(shí)，要把新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵滲透進(jìn)去，不僅是閱讀方式的創(chuàng)新，而且是閱讀理念的創(chuàng)新。讀準(zhǔn)信息，讀準(zhǔn)規(guī)律，讀準(zhǔn)意義，讀準(zhǔn)思想。這樣學(xué)生的思維空間才能得到拓展，閱讀質(zhì)量才能提高。

　　總結(jié)：閱讀是一種復(fù)雜的思維過程，它是閱讀者對閱讀材料進(jìn)行篩選、加工的過程。要出色地完成閱讀作業(yè)，尤其是課外閱讀，需要學(xué)生思維、感悟、表達(dá)等多方面的能力。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

閱讀理解的解題技巧9

　　一、考點(diǎn)分類：人物故事類，社會(huì)文化類，科普知識(shí)類，新聞廣告類，介紹說明類，節(jié)能環(huán)保類

　　二、解題方法：

　　(1)理解主旨和要義;

　　任何一篇文章都會(huì)有一個(gè)主旨要義。有時(shí)從文章的第一個(gè)段落，甚至第一個(gè)句子即可得出文章的主旨要義，從這一段或這個(gè)句子讀者會(huì)知道文章描述的是誰或什么(即文章的主題)，亦會(huì)了解作者希望讀者了解主題方面的哪些內(nèi)容。

　　有時(shí)，文章的主旨要義則需從文章的字里行間進(jìn)行推斷。這類試題主要考查考生略讀文章、領(lǐng)會(huì)大意的能力，它對考生的歸納、概括能力有一定的要求。

　　(2)理解文中具體信息;

　　文章主題和中心思想的闡述往往需要大量細(xì)節(jié)信息的支持，這些細(xì)節(jié)對于理解全文內(nèi)容至關(guān)重要，同時(shí)也是歸納和概括文章中心思想的基礎(chǔ)。命題人員往往會(huì)要求考生根據(jù)不同的要求，閱讀文章以獲得某些特定的信息或準(zhǔn)確地尋求所需的細(xì)節(jié)。

　　這類試題有時(shí)比較直接，理解字面意思即可答題;有時(shí)則較為間接，需要?dú)w納、概括和推理才能答題。

　　(3)根據(jù)上下文推斷生詞的詞義;

　　正確理解文章中單詞或短語的含義是理解文章的第一步，也是理解文章的基礎(chǔ)，不懂單詞含義根本就談不上理解文章。但英語單詞的含義并非完全等同于詞典中所標(biāo)注的漢語意思，其含義隨不同的語境會(huì)有所不同。

　　能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義，才算是真正初步具備了一定的閱讀理解能力。此外，閱讀文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些過去未見過的詞，但許多這類生詞的詞義可以通過上下文推斷出來。這種不使用詞典而通過閱讀上下文來推斷生詞含義的能力，是一個(gè)合格的讀者所必須具備的能力，因此也是閱讀測試中經(jīng)常檢測的一種能力。

　　(4)作出簡單判斷和推理;

　　閱讀文章的主要目的是獲取信息，即作者所要傳達(dá)的信息。在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理，推測作者未提到的事實(shí)或某事發(fā)生的可能性等。

　　(5)理解文章的基本結(jié)構(gòu);

　　英語文章講究使用主題段和主題句。主題段通常在文章開頭，簡要概括文章的中心思想，主題句可能在一段的開頭，也可能在中間或末尾，作用是交代該段的中心思想，再由全段展開或討論這個(gè)意思。

　　各個(gè)段落通常由某些起連接作用的.詞語連接，以使文章行文連貫。如果希望準(zhǔn)確、深刻地理解一篇文章，必須對文章的結(jié)構(gòu)有所了解，把握住全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。

　　(6)理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　每篇文章都有一個(gè)特定的寫作目的，或是向讀者傳遞某個(gè)信息，或是愉悅讀者，或是講授某個(gè)道理。而這些信息通常并不是明確表達(dá)出來，而是隱含在文章之中。因此，這類問題要求考生在理解文章總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去領(lǐng)會(huì)作者的言外之意。”

　　三、英語閱讀中存在的問題主要有：

　　1. 讀完文章后缺乏對文章的整體把握，頭腦中只有零散的信息或模糊的概念。

　　2. 信息捕捉不準(zhǔn)，做題憑感覺，缺乏依據(jù)。

　　3. 對于能捕捉到的信息，缺乏必要的處理能力，經(jīng)常斷章取義。

　　4. 遇到難題心理緊張，思維混亂;遇到容易題時(shí)，又往往掉以輕心，跌入命題者設(shè)下的陷阱。

　　四、解題步驟：

　　第一步：通讀全文，把握文章大意

　　拿到閱讀篇章，第一步就是要求通讀全文，力爭把握文章體裁和脈絡(luò)，做到能夠回答when(故事發(fā)生的時(shí)間)、where(故事發(fā)生的地點(diǎn))、who(文章的主人公)和what(文章講述了什么事情)等問題。

　　第二步：細(xì)讀題干，查尋轉(zhuǎn)換內(nèi)容

　　把握文章大意后，必須把注意力集中到文章題目上來，對于題干內(nèi)容，必須要提煉出最能夠說明問題的詞、詞組或者句型，然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上從文章中找出同義詞、詞組或者句型，這一遍帶著目的讀文章必須是字斟句酌、非常仔細(xì)。

　　第三步：掃讀語塊，搜索有效信息

　　剛才我們已經(jīng)在文章中找到了與題干吻合的單詞、詞組或者句型，在這個(gè)吻合單詞、詞組或者句型周圍掃描，力爭找到能夠說明問題，幫助選擇正確答案的信息。

　　第四步：查讀題項(xiàng)，定位正確答案

　　在第三步搜索到有效信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)入了最后的攻堅(jiān)階段，即臨門一腳、找出正確答案的階段，在這一階段，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題解決起來就不難了。

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