老師對我說閱讀練習題

老師對我說閱讀練習題

　　老師對我說

　　何為

　　李致遠先生是我文學上的啟蒙老師。

　　一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個繁華的城市里，讀完了小學的最后一個學期。考試結束，學校特地為應屆畢業生安排了一次小小的歡送會。

　　歡送會設在校舍底層的一間乒乓室里。室內屋頂低矮，如同地下室，整個屋子就顯得更長。從圖書室臨時搬來的幾張長桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個同學之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學畢業生來說，這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。

　　我們的級任老師李致遠先生不知什么時候進入屋內的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來就像年近四十。有的同學說他當了那么多年小學教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經質地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

　　我是從另一個大城市轉學到那個學校的，而且也只讀了半年就畢業了。擔任國文課的李先生也就是級任老師。說實話，我當小學生時的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語：文不對題!頗有大喝一聲以示訓誡之意。不過這并不影響我對文學的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸傳》、《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然就變得優秀起來，幾乎每篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也決不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實在使我感動又難過。

　　在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結束了我的小學時代。現在一轉眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

　　一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

　　簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺布的一字形長桌盡頭，李先生側身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

　　哦，畢業了。李先生說了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：魯迅先生說過，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學們!你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路!不!你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路!

　　聽起來聲音有點古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學無不為之愕然。李先生過于激動，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個女同學埋下頭去，一縷長發云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

　　我即將離開那個城市。出發遠行以前，同那個女同學最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認真地寫上給某某同學留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書，一九三一年間陳夢家編選的一本詩選，其中包括聞一多幾首著名的詩作。

　　那一年秋天風雨如晦，我又回到上海讀初中。過了不久，聽說李致遠先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學書刊而已。他是舊時代一個默默無聞的小學教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信;可是在那個多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發表用了一個有紀念意義的題目：《路》。

　　1.給下列詞語中加點的字注音。(2分)

　　(1)旋即( )(2)教誨( )(3)熾熱( )(4)半晌( )

　　2.第三段中，畢業歡送會上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學謙讓有禮，說話聲音低低，作者這樣寫的目的是什么?(2分)

　　3.歡送會上李先生的臨別贈言有若一聲驚雷，振聾發聵。在第四段中有一句與之相呼應的描寫，將這句話完整準確地抄寫在下面，書寫力求美觀。(3分)

　　4.作者為什么說李致遠先生是我文學上的啟蒙老師?仔細閱讀第五段，用簡潔的語言概括原因。(2分)

　　5.第九段李先生引用的魯迅先生的話出自魯迅的哪篇文章?這篇文章中你印象最深刻的人物是誰?結合文章內容概括他(她)的主要特點。(5分)

　　6.結合文章內容，根據自己的理解，分析為什么我的那篇有紀念意義的文章題目為《路》?(4分)

　　7.文章語言自然，行文流暢。其中一些四字詞語準確凝練，極富表現力。根據所給解釋，從文中選出相應的四字詞語填寫在括號內。(4分)

　　(1)過去的事情清清楚楚地重現在眼前。( )

　　(2)比喻沒有吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。( )

　　(3)常用來形容政治黑暗，社會不安。( )

　　(4)突然和人世永別。( )

　　8.文中涉及到我國三部古典文學名著，其中你最愛讀的是哪一部?結合這部名著中的相關情節談一談你喜愛的理由。(4分)

　　9.文章寫于1979年，李致遠先生四十四年前的教誨和鼓舞對作者產生了深遠的影響。結合文章內容從作者角度擬一段抒發對李先生的感激之情的語句，語言力求簡潔流暢。(4分)

　　參考答案：

　　1.(1)jí (2)huì (3)chì (4)shǎng(共2分，每小題0.5分)

　　2.渲染一種莊嚴的氣氛，烘托師生即將分別的依依不舍之情。(共2分，每層意思1分，意對即可)

　　3.他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼晴總是神經質地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。(共3分，完整1分，準確1分，書寫美觀1分)

　　4.圍繞李先生熱情的鼓勵贊揚，細致的指導批改來答即可。(共2分，每層意思1分)

　　5.文章：《故鄉》

　　人物和特點：

　　例(1)少年閨土：天真活潑、聰明能干的小英雄。

　　例(2)中年閨土：善良忠厚、勤勞樸實、麻木遲純、生活艱辛的農民。

　　例(3)楊二嫂：尖酸刻薄、貪小便宜、性格扭曲的小市民。

　　例(4)我：同情勞動人民、具有進步思想、辛苦輾轉的知識分子。

　　(共5分，文章題目1分，人物1分，特點3分。意對即可)

　　6.是李先生引導我走上文學之路。李先生不僅教我讀書，也教我做人，教我如何在黑暗的年代走一條新路。表達了對李先生的深切懷念。(共4分，答出其中兩點，意對即可)

　　7.(1)歷歷在目 (2)重蹈覆轍 (3)風雨如晦 (4)溘然長辭(共4分，每小題1分)

　　8.名著必須是選文中的一部;情節與名著相符;喜愛的理由言之成理即可。(共4分，名著1分，相關情節1分，喜愛的理由2分)

　　9.圍繞感謝李先生在文學與人生方面的積極引導回答即可，語言應具有抒情性。(共4分，結合文章內容1分，抒發感激之情2分，語言表達1分)