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初中語文的課外閱讀練習(xí)題
1.
對本文段層次劃分最恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁棧浚ǎ?/p>
A.①②／③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀/⒁
B.①②／③/④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩⑾⑿⒀⒁
C.①②／③④⑤⑥⑦/⑨⑩⑾⑿⒀/⒁
D.①②／③/④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀/⒁
2.第⑤、⑥、⑦句運用了怎樣的邏輯說明順序？（）
A.從現(xiàn)象到本質(zhì)
B.從本質(zhì)到現(xiàn)象
C.從主要到次要外從次要到主要
3.文段中畫橫線的
(6)(7)句子運用了_______的修辭方法，與其運用相同修辭方法的還有文段中的第______句。
4.選出對本文段運用平實說明和生動說明理解有錯的一項。（）
A.講水的構(gòu)成與常態(tài)用了平實說明的方式，講水的形態(tài)隨著溫度的變化而變化時用了生動說明的方式
B.以平實說明的方式把水的組成元素及元素結(jié)合這一科學(xué)問題揭示得很清楚
C.運用平實說明和生動說明，既使說明語言形象、活潑，又使讀者輕松愉快地獲得科學(xué)知識
D.作者運用了擬人修辭方法，生動地說明了水的形態(tài)隨著溫度的變化而變化的特征，這樣就增加了文章說明的生動性和趣味性
答案：
（五）
1.
D
2.
A
3.
設(shè)問、擬人
⑨⑩
4.
C
（六）
最后談?wù)劷處煹恼Z文實踐對學(xué)生的示范作用。一個人學(xué)習(xí)語文從模仿開始，而且一直在模仿，不僅模仿書上念的，也模仿四周圍一切人說的和寫的。教師是學(xué)生模仿的對象。如果教師說的話。寫的文字跟他對學(xué)生講的道理不盡相符，那么，學(xué)生會丟掉以前聽到的道理而模仿當(dāng)前的榜樣，至少是會感到無所適從。這就是古人所說的言教不如身教。如果教師告訴學(xué)生應(yīng)該說普適話，但是自己用方言講課，學(xué)生就知造說普通話云云只是說說罷了。推而至于寫字、用字眼、造字，
無一不是如此。不但語文科的教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點，各科教師都應(yīng)該認(rèn)識到這一點。
說到這里，我要代語文教師呼吁一下，請求各科的同事和他合作，都來關(guān)心學(xué)生的語文，對學(xué)生的語文負(fù)責(zé)。
消極方面，給學(xué)生樹立好榜樣，如果語文老師說某個字不能這樣寫，學(xué)生說數(shù)學(xué)老師就是這樣寫，語文老師怎么辦？
積極方面，各科教師都應(yīng)該要求學(xué)生在回答提問和書面作業(yè)的時候正確地使用語文。不能因為不是語文課就可以在語文上馬馬虎虎，正如語文課雖然不講各科知識·可是不能讓學(xué)生在作文里任意顛倒史、地、理、化方面的事實。分科教學(xué)是為了工作的便利，學(xué)生所受的教育是整個的，是不能割裂的。不但各科教師，學(xué)校行政也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的語文，對學(xué)生的語文負(fù)責(zé)，每___布告，每___一個通知，每___一個報告，都應(yīng)該檢查一下語文質(zhì)量，包括錯別字在內(nèi)。
A總之，在這樣的環(huán)境里，正如蓬生麻中，不扶自直。否則學(xué)生就認(rèn)為語文也只是一門；功課而已，只要作文本上不出問題，別的地方都是可以隨隨便便的。
9.用簡短的文字（不超過20個字）概括這段文字的`中心論點。
答：＿
10.本文段從語文教師、＿＿、＿＿的示范作用等方面論述了中心論點。
11.文段中畫橫線的句子(末句Ａ)運用的兩種論證方法是___________
12.加曲線的詞語無一不是如此如果換成都是如此，表達(dá)效果有何不同？
答：無一不是如此比都是如此語氣更＿＿＿＿＿。
13.依次指出文段中加點詞語消極方面和積極方面的含義，選擇正確的一項。（）
A.壞的做法好的做法
B.錯誤的做法正確的做法
C.偷做的態(tài)度勤快的態(tài)度
D.起碼的要求較高的要求
14.文段中空格處依次應(yīng)填上哪些動詞？選擇確切的一項。（）
A.作出發(fā) B.出作發(fā) C.發(fā)作 D.出發(fā)作
15.根據(jù)文意指出蓬生麻中，木扶自直的比喻義。
答：＿
答案：
（六）
9.要發(fā)揮教師的語文實踐對學(xué)生的示范作用。
10.各科教師、學(xué)校行政。
11.對比論證、比喻論證或答對比論證法喻證法
12.肯定
13.D
14.D
15.
在正確使用祖國語文的風(fēng)氣中，學(xué)生自然也跟著正確使用祖國語文。（答對意思給2分