一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法
二、揭題法文章的題目往往與文章的立意有密切聯(lián)系.教師如果能從解題入手,自然導(dǎo)入,一定能幫助學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)理解.這種方法一般在成語(yǔ)故事、童話、寓言故事一類的課文運(yùn)用.
三、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入法
設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入法也叫質(zhì)疑導(dǎo)入法.是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容,向?qū)W生提出問(wèn)題,并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入方法.如我在教學(xué)《海底世界》一課,學(xué)習(xí)課文前提問(wèn)：同學(xué)們,你們知道我們的祖國(guó)地域遼闊,如果把全世界各國(guó)的國(guó)土合起來(lái),這樣就變得更大了.而地球還有沒(méi)有什么地方的面積比陸地面積更大呢?學(xué)生回答后,教師揭示課題《海底世界》.并緊扣課題提出疑點(diǎn)：海底到底有多大呢?海底里面的世界又怎樣的呢?學(xué)了這篇課文你們的.疑點(diǎn)就會(huì)解開(kāi)了.以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心,促使他們到課文中尋找答案.
四、插圖導(dǎo)入法
利用插圖導(dǎo)入新課,既形象直觀,又能正確理解課文內(nèi)容.如教學(xué)《秋天》,當(dāng)學(xué)生打開(kāi)課本時(shí),一幅美麗的畫(huà)面就展現(xiàn)在眼前“藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云,天底下是一望無(wú)際的金色的稻田,近處有一個(gè)池塘.池塘附近有一棵梧桐樹(shù),樹(shù)上的葉子變黃了,天空中兩只燕子好像在說(shuō)話.”這時(shí),學(xué)生觀察圖畫(huà)有了興趣.教師板書(shū)課題《秋天》,圖畫(huà)揭示了課文的內(nèi)容,為新課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了美好的情境.
五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)且與新課有關(guān)的知識(shí)和技能導(dǎo)入新課.如教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的《小馬過(guò)河》一課的寓意.《小馬過(guò)河》這篇童話故事說(shuō)明遇到問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋,進(jìn)行分析,勇于實(shí)踐,才能找到解決問(wèn)題的方法.這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另外一篇童話故事(教師在黑板上板書(shū)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》),這個(gè)童話故事又將告訴我們什么道理呢?大家想知道嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí).這樣引入新課題既復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí),又學(xué)到新的技巧技能溫故而知新,一舉兩得.
六、名言導(dǎo)入法
引用與本課內(nèi)容有關(guān)的名言警句導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.如在教學(xué)《晨讀》一課時(shí),我用小黑板出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書(shū).--周恩來(lái)”.抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生應(yīng)該珍惜大好時(shí)光,好好學(xué)習(xí),記住周總理說(shuō)過(guò)的話.現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《晨讀》.這樣學(xué)生明確了讀書(shū)的目的,就自然而然地去學(xué)習(xí)課文.
七、音樂(lè)導(dǎo)入法
播放與本課有關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲.如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí),課前我用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲,讓學(xué)生欣賞,然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首曲子嗎?作曲家為什么要寫(xiě)這首動(dòng)聽(tīng)的曲子呢?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.板課題《讓我們蕩起雙槳》.利用音樂(lè)導(dǎo)入新課,同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色.
八、導(dǎo)游解說(shuō)法
小學(xué)語(yǔ)文課文入選的課文,大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作.從內(nèi)容上看,風(fēng)土人情,山川村舍,花草蟲(chóng)魚(yú),無(wú)所不及,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的,充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染,先擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境,引導(dǎo)學(xué)生以游人的角,身奇其境,促發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的思維.
例如《威尼斯的小艇》一課的導(dǎo)入.首先出示課件:威尼斯簡(jiǎn)介.威尼斯位于意大利北部,是世界著名旅游勝地.威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁在117條水道上,連接著118個(gè)小島.因此,有“水城”、“百島城”、“橋城”之稱.威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也沒(méi)有交通指揮燈,艇是市內(nèi)唯一的交通工具.教師以導(dǎo)游的形式簡(jiǎn)介了威尼斯概況.
再次出示課件:波音飛機(jī)飛翔在天空.教師設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,今天,我們一起乘坐波音飛機(jī)穿越時(shí)空隧道,跨過(guò)千山萬(wàn)水,去游覽威尼斯,看看威尼斯的小艇.
九、回憶法這種方法一般用在第二課時(shí),通過(guò)回憶再現(xiàn)上一節(jié)課的內(nèi)容.有意的鏈接下一節(jié)課,使某一方面的知識(shí)更為系統(tǒng)化,承接化.讓課文主要內(nèi)容歷歷在目,為本節(jié)課作好鋪墊.一般適用在回憶錄,古詩(shī)之類的導(dǎo)入.利用回憶形式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).