孩子經(jīng)常粗心怎么辦？

孩子粗心的原因以及解決策略

很多家長和孩子認(rèn)為：“粗心”只能算是個(gè)人人都有可能犯的小毛病，因?yàn)榇中牟皇遣粫�啊，既然不是不會，就不能算是大毛病，�?dāng)然也就不太值得讓人擔(dān)憂。況且誰都會粗心，誰都免不了出錯(cuò)，在這樣的自我安慰的意識中，對“粗心”的放縱和寬容也就讓孩子粗心的習(xí)慣越來越難以改正。像“這些題目我都會，這次本來應(yīng)該考100分!就只是我粗心錯(cuò)了一道題!” “我的孩子這回要不是因?yàn)榇中模�能�?00分呢!”“他因?yàn)榇中谋豢哿?分，要不成績能在班里排到第一”之類的話，家長常說，孩子也常說。話里表面上很多遺憾和埋怨，但語氣中又透出一種滿足感和自豪感，這是一種孩子和家長一起給成績不理想找的借口，是對自己的心理安慰，沒有認(rèn)識到粗心是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對知識的掌握不全面的表現(xiàn)。家長和孩子應(yīng)該摒棄這種找借口的思想，應(yīng)該認(rèn)識到粗心的危害和嚴(yán)重性，家長應(yīng)認(rèn)真幫助孩子找到粗心的原因并加以改正。

一、 粗心的危害和對待粗心應(yīng)該具有的觀念

(一)粗心的危害

1、 粗心比無知更糟糕。

一道題結(jié)果不對，通常會有兩種原因：

第一種：完全是由于不會。

第二種：不是由于不會而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

比如：經(jīng)常有的孩子在做題時(shí)多個(gè)0;或者少寫單位了;或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)了;或者上邊一行是23，換了行以后就28;或者把一個(gè)關(guān)鍵字寫漏了……

而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一道題目不會做，往往批評和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來?!”

而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對了嗎?”“下回要注意啊!”

殊不知，在對待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認(rèn)識。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗�不懂，而是因�(yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级�。�?/p>

一個(gè)概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。不怕“無知”，因?yàn)椴粫�的可以學(xué)會，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯(cuò)，從而浪費(fèi)許多時(shí)間,喪失了許多可能的機(jī)會。 所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對粗心的無知造成的。

2、粗心會養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成習(xí)慣，就不好改變了。

由于對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認(rèn)識。

許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個(gè)學(xué)期的努力，自以為這次考試成績應(yīng)該不錯(cuò)，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會對自己喪失信心，會認(rèn)為自己再用功，學(xué)

習(xí)成績也不可能得到提高。那么在這個(gè)時(shí)候，孩子的自信心會逐漸遭到了打擊，對學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功?所以“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣，就再也不好改變了。“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細(xì)留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個(gè)做事不是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細(xì)”。

古希臘有句名言，“性格即命運(yùn)”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢?是習(xí)慣!那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢?就是一次又一次地反復(fù)。

這就是教育家為什么會強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)——“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因!

所以“粗心”是一種很糟糕的現(xiàn)象，如果不幸成為你個(gè)性的一部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。

(二) 對待粗心應(yīng)該具有的觀念

1、粗心不是小缺點(diǎn)，是大錯(cuò)誤。

家長在聊起或批評孩子的時(shí)候常常會說：“我的孩子成績不錯(cuò)，但有個(gè)小缺點(diǎn)就是粗心……”

每個(gè)人都會有缺點(diǎn)，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔悖�這個(gè)世界才會進(jìn)步，人也一樣。有時(shí)候，人的缺點(diǎn)在某些時(shí)候是缺陷，有時(shí)候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說：個(gè)性無好壞。打個(gè)比方來說，一個(gè)人愛發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個(gè)缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯(cuò)誤了。而這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。

缺點(diǎn)可以不追究，但錯(cuò)誤一定要被追究，要求做出改正!大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳Α按中摹钡奈：φJ(rèn)識不足，對“粗心”的屬性認(rèn)識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的

放縱。

綜上所述，想要解決“粗心”這個(gè)問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認(rèn)識，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈一樣隨時(shí)出現(xiàn)，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就。

“粗心就是錯(cuò)誤”的論點(diǎn)或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。

2、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)行”這么簡單 ，“粗心”反映的是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”和“漏洞”。

我們前面談到，一道題目做錯(cuò)的原因通常有兩種，一是不會，二是粗心。很多學(xué)生都有過這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時(shí)候，想了好半天沒有想出來，這時(shí)候別人給了一個(gè)小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時(shí)候怎么也想不起來，下了考場，得，想起來了!這樣的現(xiàn)象該算什么呢?算不會吧，有點(diǎn)委屈!算會嗎?可又不是!所以很多學(xué)生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實(shí)際上，由于對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會!是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會被“粗心”這個(gè)詞給掩蓋了。

二、孩子粗心，怎么解決?

(一)方法一：幫助孩子建立平時(shí)要及時(shí)找到“粗心點(diǎn)”的責(zé)任意識。

很多孩子粗心，是因?yàn)楹⒆舆^分的關(guān)注難題、大題，對容易題、小題上的粗心自己卻忽略不計(jì)，從來沒有去找過自己的“粗心點(diǎn)”(也就是“易錯(cuò)點(diǎn)”)在哪里。考試一般都不會全是難題，一般來講，一次考試，難題-中等題-容易題的比例為3：1：1，所以，舍易求難，得不償失。所以很多孩子很聰明，反應(yīng)很敏捷，但是考試卻總考不好，為什么?因?yàn)樗�在陰溝里翻了船。所以，最重要的，就是要找到自己容易出錯(cuò)的地方并加以足夠的重視，時(shí)刻警醒自己：我曾經(jīng)在這些“小陰溝”里翻過船，我下次絕不重復(fù)相同的錯(cuò)誤。

1、看錯(cuò)

看錯(cuò)題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時(shí)記憶有關(guān)。有的人視覺成像反應(yīng)稍慢，他的學(xué)習(xí)類型可能不屬于視覺類型，而他又看得太快而不夠細(xì)致，因此前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，后面的信息又進(jìn)來了，于是導(dǎo)致把題看錯(cuò)，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的“看仔細(xì)點(diǎn)”。有的人則可能是與自身的短時(shí)記憶容量有關(guān)，人的短時(shí)記憶容量一般為5至7，如果一個(gè)人的短時(shí)記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個(gè)單詞或數(shù)字之類的東西，當(dāng)他想一次瞬間記住7個(gè)時(shí)，就會出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，從而就會發(fā)生看錯(cuò)了的現(xiàn)象。低年級的兒童的視覺識別和記憶能力不強(qiáng)，也可能難免出現(xiàn)看錯(cuò)或看對寫錯(cuò)的現(xiàn)象。解決這一看錯(cuò)行為可以通過平時(shí)訓(xùn)練來達(dá)到，最簡單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運(yùn)用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號或英語單詞，以提高自己的短時(shí)記憶容量，增強(qiáng)記憶力。

另外，如果小孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不夠集中，特別是電子產(chǎn)品的誘惑，讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候心不在學(xué)習(xí)上，想快快學(xué)完去玩電子產(chǎn)品，學(xué)習(xí)的時(shí)候不專心，沒有聚精會神，全力以赴，粗心大意就很容易發(fā)生。家長務(wù)必讓孩子明白，胡亂做功課是屬于態(tài)度不認(rèn)真的表現(xiàn)，是要受到懲罰的。家長必須確采取措施保孩子集中注意力，斷了念想，心無旁騖，專心學(xué)習(xí)。

2、抄錯(cuò)

普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯(cuò)或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯(cuò)行為的產(chǎn)生除了與瞬時(shí)記憶有關(guān)外，還與人的過憶過程有關(guān)，抄寫包括邊看邊記和邊回憶邊寫兩個(gè)過程，你可能沒有看錯(cuò)，但你卻寫錯(cuò)了，為什么呢?因?yàn)槿藗冊诨貞洉r(shí)，總是會把后面位置的字與前面位置的字顛倒，在你說話或背誦時(shí)也會出現(xiàn)這種前后位置顛倒的情況。解決這一行為的辦法就是進(jìn)行大量的快速抄寫行為訓(xùn)練，提高大腦的糾錯(cuò)能力。另一個(gè)原因還與人的記憶緩存有關(guān)，舉個(gè)例來說，有的人可以在別人念下一句時(shí)，繼續(xù)寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要通過經(jīng)常的聽寫行為訓(xùn)練來加以解決。

3、算錯(cuò)

計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。這主要反映出平時(shí)的練習(xí)少了，沒有養(yǎng)成自動化答題技能，沒有形成穩(wěn)固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反應(yīng)，在急剎車時(shí)的也是肌肉記憶反應(yīng)，如果要等到大腦來指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負(fù)擔(dān)，讓我們的大腦去想更加復(fù)雜的問題。也有可能是我們平時(shí)在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練，于是算錯(cuò)也就成了一件“很正常”的事了。

4、寫錯(cuò)

比如，明明是大于號卻偏偏寫成了小于號，此外還有正負(fù)號、小數(shù)點(diǎn)、字、詞或字母、符號等等的書寫出錯(cuò)，這就需要首先從心理上、從思想意識上看清符號，比如：正負(fù)號的有無，準(zhǔn)確地記住小數(shù)點(diǎn)的位置;另一原因是肌肉記憶出現(xiàn)偏差，解決這一書寫出錯(cuò)行為可以采用雙人訓(xùn)練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強(qiáng)肌肉記憶訓(xùn)練。

5、想錯(cuò)

即判斷出錯(cuò)，導(dǎo)致此錯(cuò)誤發(fā)生的一個(gè)原因是知識掌握得不牢，相似知識點(diǎn)之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷失誤。另一個(gè)原因?qū)儆谙氘?dāng)然失誤，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。比如：有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時(shí)候，一掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒有發(fā)現(xiàn)題意中一些細(xì)節(jié)，比如除和除以;路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差。

6、跳步

以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。首先是要符合答題規(guī)范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎?所以關(guān)鍵信息絕對不能跳步。

7、沒有完全按要求答題

這類錯(cuò)誤與跳步答題的錯(cuò)誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當(dāng)你隨意忽略時(shí)，失誤就在所難免。有時(shí)候一些看似是由粗心引起的錯(cuò)誤，實(shí)際上是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識掌握不牢固、方法掌握不嚴(yán)謹(jǐn)，答題技巧不熟練造成的。比如：在枚舉法列舉，或者數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，沒有做到有序，而造成重復(fù)和遺漏。

要找準(zhǔn)失誤的原因，對癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過對錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將錯(cuò)誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。

(二)方法二：讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)《錯(cuò)題本》，把找“粗心點(diǎn)”的工作落到實(shí)處。

綜上所述，只要對“粗心”這七類問題進(jìn)行詳細(xì)地整理，抄題，寫出正確解答，歸納總結(jié)出題型、錯(cuò)誤原因和方法小結(jié)，如果能有自己的體會或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫出來也不錯(cuò)。錯(cuò)題不僅僅局限于自己作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤，還包括老師在講課過程中，自己思考的錯(cuò)誤，與老師的糾正和點(diǎn)評。要及時(shí)收集自己的錯(cuò)誤，并不斷提醒自己不再重復(fù)相同的錯(cuò)誤。這就如人在冰上走路，因?yàn)楸�很滑，所以要提醒自己小心翼翼地走，因�(yàn)樾⌒囊硪恚�所以犯錯(cuò)誤的可能自然會少了很多。

(三)方法三：經(jīng)常翻看《錯(cuò)題本》，回想“粗心點(diǎn)”(也就是“易錯(cuò)點(diǎn)”)，讓《錯(cuò)題本》發(fā)揮作用。

上述的這些錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中的寶貴資源，有了《錯(cuò)題本》并經(jīng)常翻看它，這些錯(cuò)誤就可以在思想上、意識上得到糾正，正確的方法也能建立起來了。孩子以后再遇到類似的問題，大腦就會自動提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣，“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到控制。還有就是考試前可以先花上幾次分鐘，想想自己的問題，自己容易犯錯(cuò)的地方，然后在考試中碰見這些時(shí)，就會變得格外的謹(jǐn)慎。希望孩子能堅(jiān)持練習(xí)!抓緊改掉壞習(xí)慣，爭取趕超第一，這個(gè)時(shí)候，前幾名比的，是看誰能少錯(cuò)多少道;看誰能少丟多少分。久而久之，孩子就會對自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)很敏銳，猶如練就一雙火眼金睛，稍微有點(diǎn)錯(cuò)誤，孩子也能迅速發(fā)現(xiàn)。

(四)方法四：家長應(yīng)該培養(yǎng)孩自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感和整齊有序的生活習(xí)慣。

家長不要?jiǎng)硬粍泳鸵源中臑槔碛膳�評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯(cuò)誤。可以給孩子“我會認(rèn)真審題”這樣積極的心理暗示。

對孩子的粗心，家長盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強(qiáng)化，而是可以運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。比如在孩子粗心時(shí)不去批評他，但是在孩子細(xì)心地完成一件事的時(shí)候，家長此時(shí)及時(shí)表揚(yáng)孩子，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。

孩子在考試中是否粗心是由平時(shí)的習(xí)慣決定的。很多孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因?yàn)樽约鹤隽俗鳂I(yè)由老師和家長來檢查，自己只管完成就可以了，沒有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識。所以，孩子在考試中出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象，我們是不是自己也該反省一下呢?如果孩子平時(shí)做事情都有老師和家長來協(xié)助其檢查錯(cuò)誤并改正，孩子沒不可能形成良好的及時(shí)檢查、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣在一年級就應(yīng)該養(yǎng)成。很多家長都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對孩子負(fù)責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起，平時(shí)的學(xué)習(xí)中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。孩子拿到老師批閱過作業(yè)時(shí)，家長可以督促孩子打開自己的作業(yè)看看，是否有誤?如果有誤，找找錯(cuò)誤原因，如果真的不能發(fā)現(xiàn)，可以求助于家長。這時(shí)家長不能不要直接指出錯(cuò)在哪里，可以提示孩子讀讀題目，找出關(guān)鍵詞，能用數(shù)學(xué)語言復(fù)述出已知和未知，再找找有沒有隱含條件被忽略了，最后說說思路探索過程和解題過程，把列式一一寫出來，重新計(jì)算，看看每一步結(jié)果是否正確，等等，逐步引導(dǎo)孩子自己獨(dú)立訂正，并對于孩子的表現(xiàn)適時(shí)表揚(yáng)，讓孩子慢慢養(yǎng)成良好的檢查、訂正的習(xí)慣。在日常生活中，家長要用自己的細(xì)心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學(xué)會自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。 孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無序的家庭中，沒有一定的作息時(shí)間、沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會成為孩子的壞習(xí)慣。

所以爸爸媽媽要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。

生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，孩子始終保持著一份自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感，那么粗心大意、馬馬虎虎的現(xiàn)象自然就會漸漸消失了，孩子會變得越來越仔細(xì)穩(wěn)重，嚴(yán)謹(jǐn)無誤，更能迎接更大的挑戰(zhàn)和擔(dān)當(dāng)更大的重任。

確保不失誤，也是一種強(qiáng)大的能力!

五招搞定孩子的磨蹭

孩子做作業(yè)時(shí)精力不集中，寫著寫著就停，不知在想什么，寫作業(yè)時(shí)的多余動作特別多，比如說找橡皮。剛剛學(xué)過的有印象的字還要照著書看著抄下來，這一遍寫完了，下一遍還是照著抄，不能連續(xù)的寫。寫作業(yè)不能獨(dú)立完成，要有家長督促。

再有就是字寫的不好，寫字不認(rèn)真，找不到感覺，讓他練字還不愿意，抵觸情緒嚴(yán)重。不只是語文字不好，英語和數(shù)學(xué)都是這樣的，數(shù)學(xué)有幾次因?yàn)閷懽至什輹�做的題都是錯(cuò)的，平時(shí)因?yàn)閷懽致�，作業(yè)完不成，被老師留下來的次數(shù)也不少。

對于孩子的磨蹭，綜合網(wǎng)友們的妙招。提出如下解決辦法：

第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

(1)訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡單的加減法口算題(根據(jù)年級不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。

(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳�字，看孩子在一分鐘�?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對比。

(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會到時(shí)間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績，并進(jìn)行對比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

第二招：停止催促，堅(jiān)持表揚(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動作越來，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚(yáng)。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢!”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對做得快的事情立即表揚(yáng)。“現(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書包快多了。”……這樣的話。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過表揚(yáng)，會激發(fā)孩子內(nèi)在快的動力。

第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長會布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數(shù)題。等等。總之家長給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長就會安排任務(wù)。所以，孩子的對策是，化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒有完成，家長也不會另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。

對策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，進(jìn)行一會兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長說，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。

對策：通過訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會快起來。

也可以用記時(shí)完成某一件事情，規(guī)定時(shí)間完成就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”;得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

第五招：規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止。

有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會受到老師的批評。以后，孩子就會抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。

總之，對孩子磨蹭，家長一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。