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求《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

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語文迷問答

2016-05-18

  教學(xué)目標:

  1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

  教學(xué)目標分析:

  《語文課程標準》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文,要讓學(xué)生初步體驗“快樂應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識,獲得情感體驗。

  學(xué)習(xí)者分析:

  我班共有46名學(xué)生,剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識字能力,閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計,一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué),另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點,采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書,在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。

  教學(xué)重難點:

  1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?

  師:童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進《巨人的花園》中,一起感受童話的魅力吧!

  板書:巨人的花園

  (通過回顧已閱讀過的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、自主學(xué)習(xí),初步感知。

  1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

  (出示生字課件 :課件中的小女孩兒擺動著小手,以學(xué)生的口氣說:嗨,生字寶寶,我們來認識一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  2.匯報自學(xué)情況。

  ⑴說說通過自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。

  ⑵詞語的理解(學(xué)生說說自己的理解,老師總結(jié))

  3.朗讀課文,說說你從文中了解了什么?

  (讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時培養(yǎng)自學(xué)的能力。)

  三、分段熟讀課文。

  四、巨人的花園為什么會不斷地變化呢?下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計:

  巨人的花園

  鮮花盛開 鮮花凋謝

  綠樹成陰 狂風(fēng)大作

  鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯

  …… ? ……

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化,你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進巨人的花園里,去看個明白吧!

  (復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課,很好地與本課時銜接。)

  二、品讀課文,感知體驗。

  出示巨人回來前花園景象的課件:

  1.巨人回來前,花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.巨人回來以后,花園多次發(fā)生變化,這是什么原因呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生仔細讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。)

  3.請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。

  誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

  好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

  喂!你趕快滾出去!

  ⑴根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責孩子們的時候是什么樣子的,并指導(dǎo)朗讀。

  ⑵說一說,巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

  出示巨人斥責孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件:

  (3)他斥責孩子們之后,花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?

  (指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)

  北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

  與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  ……

  ⑷巨人獨自在花園里生活,他過得快樂嗎?(荒涼、寒冷、孤獨。)

  4.后來是什么又讓春天來到了花園里?(孩子)

  5.師:同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧,讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。

  ⑴想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責,可能會說些什么?

  猜一猜這個小男孩兒是個什么人?(春天的使者)為什么會有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什么?(想教育巨人:快樂與人分享)他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會與人分享快樂!)

  這樣引導(dǎo)學(xué)生,可使學(xué)生真正走進小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂。

  ⑵有了小男孩的提醒,巨人才醒悟過來,指名朗讀巨人的話。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

  ⑶巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天……你看到了什么畫面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)

  出示巨人和孩子們一起生活的課件:

  ⑷巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?

  1、巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨寂寞嗎?(巨人不再孤獨,因為有了孩子們的陪伴。)

  2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

  生甲:老師,巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。

  生乙:老師,巨人陪孩子們做拔河游戲,讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

  生丙:老師,我來說個更有趣的游戲。

  師:是嗎?還有什么有趣的游戲呢?你來說說看!

  生丙:老師,巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!

  師:情感朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面,并演一演。

  (在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié),孩子們興味盎然,說出了一個又一個有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達到了預(yù)期的教學(xué)目的。)

  (巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧!(齊讀最后一自然段。)

  (抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會課文表達上的特點。)

  三、感悟道理,初識童話的特點。

  1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強烈的對比,讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么?

  師:在日常生活中,你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎?說一說你是怎樣與人分享快樂的?

  生甲:我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋果,送給了我的同桌,他還夸我們家的蘋果很甜呢!

  生乙:我把新買的故事書拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,可開心了!

  生丙:我的爸爸買了照相機,我讓爸爸給我拍照,我把照片拿到學(xué)校,給同學(xué)們看,她們都說我漂亮呢!

  師:同學(xué)們說得真好!贈人玫瑰,手有余香!當你把快樂分享給大家時,一個快樂就會變成無數(shù)個快樂,那樣,你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們,讓我們做個懂得分享的孩子吧!

  (學(xué)生聯(lián)系生活實際,說出了自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花!)

  快樂要和大家一起分享。

  (通過合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識,獲得情感體驗。)

  2.通過學(xué)習(xí)本課,你對童話題材有什么認識?

  語言生動淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運用擬人的寫法……

  (讓學(xué)生說說從中體會到的道理,鍛練總結(jié)歸納能力和語言表達能力。)

  四、了解作者。

  同學(xué)們,你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰嗎?簡介王爾德。

  王爾德是英國的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事,這些故事的語言華麗唯美,情節(jié)純真生動,堪稱完美世界的化身。細細地研讀,你可以從中體會到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

  (向?qū)W生推薦王爾德的作品,讓學(xué)生走進王爾德的內(nèi)心世界,感受王爾德童話的魅力。)(了解王爾德,激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。)

  五、用自己的話復(fù)述《巨人的花園》

  引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文,加深印象。

  板書設(shè)計:

  巨人的花園

  任性、冷酷 善良、寬容

  ↓ ↓

  寒冬———————→春天

  快樂一起分享


擴展資料

  教材分析:

  這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進來,春天也就來了,后來在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,世人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點,二是明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

  教學(xué)目標:

  1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  難點:體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

  2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

  二、整體讀文,把握。

  1、自已讀課文,邊標自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。

  2、小組互相交流解決不了的問題。

  3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責)、叱責(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。

  這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。

  還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動作,馬上就可以理解。

  4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如:“火辣辣”后兩個字讀平音。

  5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、總結(jié)拓展

  1、巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

  2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  1、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢?

  2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!

  二、朗讀感悟

  1、請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

  2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

  A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。

  3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。

  4、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,他的動作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動作讀。

  5、讀了這三句話有什么感受呢?

  6、當巨人把孩子們趕孩子們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗。

  三、拓展練習(xí)

  1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會,可以幾個人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

  2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

  第三課時

  一、交流各自所讀的童話

  將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

  二、改童話。

  其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話.首先,讓我們來改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧? 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的`花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.

  師生共同改寫.

  三、編童話。

  中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動,情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張,比如《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動,借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們,根據(jù)自己對事物的認識,創(chuàng)編一篇童話.先想好要揭示的道理,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.

  學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約15—20分鐘后交流.

  1、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目.

  2、選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作.

  3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進行練習(xí)表演.


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