我認為應該檢查，但不應該每天都查。孩子的自控能力很差，如果家長不能幫助檢查作業，孩子可能就會覺得有投機的機會，而不能認真完成。老師如果不太負責任，孩子的作業就會蒙混過關，久而久之養成壞習慣；而當老師發現錯誤或書寫問題時，不當的批評也會讓孩子產生自卑或逆反心理；再者，家庭作業老師一般主張家長監督。因此，建議你經常檢查孩子的作業，一方面，可以督促孩子的學習；另一方面，可以讓孩子及時發現問題并加以改正，同時告訴孩子：1、當天的問題當天解決；2、避免在同學面前丟丑（孩子的自尊心是很強的，應利用好這一點）。但是，每天檢查孩子的作業，很容易造成孩子的依賴心理。所以最好的方法是不定期抽查。抽查的目的就是為了監督，而不天天檢查的目的是表示對孩子的信任，從而增加孩子的自信心。一年級的孩子，課本的知識是完全能聽得懂的，主要的問題是：粗心大意、貪玩、缺乏注意力等，家長及時引導，就可以避免成為隱患，所以家長大意不得！祝你如意！
我覺得檢查可以,但沒必要天天檢查.而且檢查的目的不是檢查錯誤,而是要在檢查的時候鼓勵孩子!!
可以進行不定期抽查，然后決定是否每日檢查，切忌使孩子產生抵觸情緒。
我認為應該檢查，現在老師的工作量很大，不能全面的檢查孩子的作業，有時孩子錯 了也不知道，一錯再錯 。這時需要家長的幫助，檢查作業。也可以和孩子商量，征求他的意見，和得到他的同意。我兒子也剛上一年級，有好長一段時間我沒看他作業，結果發現好多錯誤，所以家長本著對孩子負責的態度，給孩子檢查作業也是應該的。
我同意不定期檢查
我想孩子的作業是應該經常性的檢查，因為孩子還是一個未成年人，還不具備應有的約束力，可能隨心所欲地去做作業，不管作業的質量好與差，只要做好就酸完事，只有等他養成能認真做作業的習慣時，你才可以隔三差五地查一查，你們說我的話有道理嗎？
現在學校老師給孩子布置作業的時候，讓孩子寫完作業的時候，讓父母在作業本上簽名。這到底為什么呢?老師主要希望父母多關注孩子的學習，檢查下孩子的作業是不是正確，給孩子相關的輔導，但是父母很多時候，只是在作業本上簽了個名就算完事了。而沒有好好的檢查，當父母對孩子作業失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。
那具體該怎么做呢?：
一、父母在根據孩子不同的年級給孩子檢查作業時候關注的重點也不同，如果孩子還在讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正;做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。
二、重點檢查各種作業注意點不同，檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。檢查數學的時候，發現計算錯誤的時候，讓其進行再次計算，如果小數點錯誤，就讓他檢查，讓他們自己找出來。讓孩子成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高。對于英語，就要檢查孩子有什么單詞寫法錯誤，語法錯誤，對于錯誤的語法，和單詞應該加強。
三、在孩子做作業之前，首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，而不是盯著孩子寫作業。教育專員聽到一些家長說，有些家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。所以應該給孩子一個安靜的環境讓其做完作業，等他做完之后，才進行相關輔導和檢查。最好先要孩子自己先進行檢查一次，讓自己先找出其錯誤，父母再給孩子輔導。
方法/步驟
孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正;做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。
三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的.結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。
不要盯著孩子寫作業。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。
建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
如何培養孩子專心寫作業的習慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。
a.利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。
若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。
提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改!”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎?”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。
b. 利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。
對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“做作業總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
c. 利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：
a. 讓孩子反復讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏
當然要檢查——但是是他自己檢查。你再看看，差不多就好了——也給老師留點作業——不要讓孩子認為你是嚴厲的家長。這就是不是為了檢查的檢查——不查勝查。祝一切順利。
學校老師批改的是課堂作業，家長對孩子當天的學習情況不很清楚，但如果分析孩子的家庭作業，幫孩子檢查順便輔導功課這是應該的，當天理清知識。等于大城市里請家教。而且可以培養親子感情。但不能過份讓孩子依賴。要有度。老師對負責的家長會更關心他的孩子。你認為呢？
為了孩子將來有出息.學前班時就應該注意培養孩子的學習習慣.現在應該與孩子經常接觸.多幫助，少批評.成為他的好朋友.檢查作業時不應該只是挑錯.而應該幫助孩子該錯.體現出你為了他好.祝你的寶寶早日成材.