1.自評互評師評相結合。不要小看學生評作文的能力，遠遠勝于老師啊。而且學生樂于接受。
2.教師引導學生從四個方面評價作文：書面、內容、結構、語言。細則參看中考作文標準。
3.平常加強風頭、豬肚、豹尾的訓練。最后，好作文都是改出來的。
4.多調動作文興趣。
5.長此以往，呵呵。
對于作文的講解，三年中應該有一個整體的計劃。這要結合每一冊的課文文體來實施。初一記敘文、說明文，初二加進了議論文。你可以分大塊來講，比如文章的結構、構思、選材、主題提煉、人物描寫、景物描寫等等。初三上學期要進行綜合性練習，拓展學生思維，去發現并了解每個學生的'適用文體，并針對性的讓他們加強此文體的寫作技巧，為下學期的練習做準備。初三下學期可針對學生的不同情況進行分層次教學，可針對中考從不同的方面講解中考作文的寫作技巧。 這樣回答功利性太強，但面對著中考我們眼下只能這樣了，很無奈呀！
1.先是審題，這是最重要的環節，作文低分的學生主要就是犯了審題偏離題目而被扣分嚴重，需抓住重點題目中的重點詞語，然后圍繞詞語展開論述。
2.盡量多查一些關于作文中心的例子，并舉例給學生聽，以便讓他們更好的理解，最好對他們提出每次作文運用的材料都需是較新穎的例子，批卷老師已經膩煩于杜甫李白愛因斯坦或居里夫人這些被廣泛運用的事例，況且多積累新的例子，則到考試，學生也有了更多應變的方案，根據題目可以從中挑出一些結合主旨的寫...
3、平時的積累也是必可缺少的，可以布置給學生適當的剪報或摘抄，這也是新事例的來源之一，對于社會熱點問題的討論是很受歡迎的...當然語文課文中的事例更是現成的，可以概括運用...
4.好作文都是改出來的，多多費心修改吧...
介紹課本，掌握充分的課外知識，充分調動學生的積極性，充分發揮學生的手腦眼，和學生進行溝通互動，和他們打成一片，向他們提供學習的方法。