比喻，擬人，排比，夸張，借代，借喻，雙關(guān)，對偶......
《修辭通鑒》是我國講漢語修辭的權(quán)威書籍。它里面收集的修辭手法一共102種。中小學學生需要學習，也就是常見的常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、設問、反問、對比、引用、雙關(guān)、反語、頂針、呼告和通感等10多種。
常見的有：比喻，擬人，夸張，互文，排比，對偶，借代，反問，設問
常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關(guān)、反語、頂針和呼告等。
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如:
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn))
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)
(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
(4)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:?
①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)
③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)
(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如:
①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭,路有凍死骨。
(6)對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:
①滿招損,謙受益。
②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)
④望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)
(7)排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:
但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
(8)反復。根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。如:
①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!
②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。
(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。
(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)
(11)設問。為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。
此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱"聯(lián)珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
修辭就是根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程。無論說話，還是寫文章，就是把語言材料組織起來，表達自己的思想感情，或者告訴別人一件事，說明一個問題，或者表示一個意見。對偶,排比,擬人,反問,設問,通感,反復,比喻,夸張
--------------------------------------------------------------------------------修辭手法 修辭的知識和方法,老師在課堂上已經(jīng)講了一些,但是學生們?nèi)猿０驯扔骱蛿M人這兩種修辭手法混淆,原因就是對各種修辭手法不熟悉.不要小看修辭手法,作文時,要懂得運用它,才能使文章更生動活潑.在這兒,我們將會簡要地講解比喻,比擬,排比,對偶,反復,疊字,設問,反問和夸張這幾種修辭手法.比喻把抽象的事物變得具體;把深奧的變成淺顯;把陌生的變得熟悉,便人易於理解使所刻劃的事物的形象更鮮明,生動,具體,給人深刻的印象.比喻就是"打比方". 根據(jù)事物之間的相似點,把某一事物比作另一事物. 比喻的家族成員包括明喻,暗喻及借喻. 比喻的家族成員 —— 明喻明喻 = 本體 + 喻詞 + 喻體 本體就是要作比喻的事物例子:"月兒像檸檬"中的"月兒"喻詞是作比喻的詞語(如:"像","好像","似","似的","如","如同","像......一般")例子:"月兒像檸檬"中...
常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問這八種.
下面說說各修辭的特點：
比喻：構(gòu)成比喻的三個條件是1.本體、喻體、比喻詞;2.本體和喻體是兩個不同本質(zhì)的兩類事物;3.兩者之間必須有相似點.
比喻的類型：
明喻：本體、喻體都在句子中出現(xiàn),中間有比喻詞“像、似、如、好像、好比、好似、猶、仿佛、宛如、像等”詞或短語連接.本體與喻體是相似關(guān)系,典型的格式是：甲(本體)像乙(喻體)
如：1.那封遲到的信,邊緣已經(jīng)磨損,好像烙熟了又蒸了幾遭的餡餅.
2.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停的生長.
暗喻：本體和喻體都出現(xiàn),比喻詞如：是、成為、變成、形成、有、當作、等于等連接.本體和喻體是相關(guān)的關(guān)系,典型格式為：甲(本體)是乙(喻體).
無須掛畫,門外有幅巨畫―――名叫自然.
借喻：直接出現(xiàn)喻體,本體不出現(xiàn),也沒有喻詞.
如：1.仰起頭來朝西望,半空中掛著一條兩尺來寬的白帶子,隨風擺動.
2.然而幾個人既然起來 ,你不能說絕沒有毀壞這鐵屋子的希望.
博喻：直接出現(xiàn)喻體,本體不出現(xiàn),也沒有喻詞.
如：高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像綿延的織錦那么華麗,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛.
注意：比喻句與非比喻句的區(qū)別：
如：1.比較句不是比喻句.女兒長得像媽媽.
2.舉例句不是比喻句.中國有許多的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,像孔繁深、焦裕祿等.
3.表猜測蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了.
4.單純想像的句子不是比喻句.讀了《雷鋒的故事》,心里有一種苦澀的感覺,我仿佛又回到了苦難的童年.
(二)比擬：分為擬人和擬物兩類.
擬人：把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情,叫擬人.
1. 瘋狂的火魔帶著嘲諷的獰笑,氣勢洶洶地步步緊逼.
2. 一邊是平靜的湖水,迎著斜風細雨,懶洋洋只是欲步不前.
擬物：把人當物來寫,或把甲物當乙物來寫.
1. 阿Q飄飄然的飛了一通,回到土谷祠,酒已經(jīng)醒透了.
2. 他驕傲自滿,尾巴翹上天了.
三：借代：不直接把人或事物說出來,而是借用與這個人或事物有密切關(guān)系的東西來代替的修辭方興叫借代.如：
1. 部分代整體：我們要愛護學校的一草一木.
2. 整體代部分：讀點魯迅.
3. 具體代抽象：我們不要多費口舌了.
4. 專名代泛指：千萬個雷鋒在成長.
5. 特征代本體：迎面走過來一隊紅領(lǐng)巾.
借代的作用：以繁代簡,以實代虛,可以突出人或事物的特征,增強語言表達的形象和鮮明性.
(四)夸張：為了表達的需要,故意言過其實,對客觀的人或事物盡力擴大或縮小的描述,這種修辭方法叫夸張.夸張分擴大、縮小、超前三類.
擴大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強、重)處說.如：
1. 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.
2. 君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回.
縮小夸張：故意把一般事物 往小(少、慢、低、短、弱、輕)處說.如：
1. 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.
2. 我從鄉(xiāng)下跑到京城里, 一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了.
超前夸張：在兩件事之間,故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或是同時出現(xiàn)的.1.農(nóng)民們都說：“看見這些鮮綠的禾苗,就嗅出面包的香味來了.”
2未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰.
五：對偶：結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字數(shù)相等,意義上密切聯(lián)系泊兩個詞組或句子成對比排列,這種修辭叫做對偶.根據(jù)上下聯(lián)的意義,對偶可分為正對、反對、流水對(串對)三種.
1. 正對：從兩個角度、兩個側(cè)面表現(xiàn)同一事物或事理,在內(nèi)容上是互相補充的對偶句例如：墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.
描摹物態(tài),求其窮形盡相;刻畫心理,能使細致入微.
2. 反對：構(gòu)成對偶的兩部分內(nèi)容相對相反,像新舊、好壞、美丑等.
如：橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.虛心使人進步,驕傲使人落后.
3. 流水對：構(gòu)成對偶的兩部分有承接、假設、因果、條件等關(guān)系,是流水對.
才飲長江水,又食武昌魚.為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天.
六：設問：自問自答,以引起讀者注意和思考問題叫設問.
1. 是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們的勞動群眾.座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕.
七：反問：也是無疑而問,是明知故問.它是用疑問的形式表達確定的意思.
如果是否定句反問語氣說出來,表達的就是肯定的內(nèi)容,如果是肯定句用反問語氣說出來,表達的就是否定的內(nèi)容.
1. 池水漣漪,鶯花亂飛,誰說它不美呢?(這是用否定的反問表示肯定的意思)
2. 中國人連死都不怕,還怕困難嗎?(這是用肯定反問表否定的意思)
03年修辭：比喻手法使用不恰當?shù)囊豁検牵篊
A. 幾只木船從遠處駛來,船帆給陽光照得像透明的白色羽翼一般.
B. 這個旅游區(qū)的青翠景色,簡直是一幅優(yōu)美的山水畫.
C. 深綠色的山坡安閑地躺在河岸上.
D. 康大叔站在華老栓面前,眼光正像兩把刀.
04年.比喻手法使用不恰當?shù)囊豁検牵築
A嘹亮的`歌聲似號角激勵我前進.
B.群眾是汪洋大海,個人只不過是大海中的一滴水的一個原子.
C.聽了抗洪的動員報告 ,小王渾身熱血沸騰.
D.水利是農(nóng)業(yè)的命脈.
不是運用借代的一項是：C
A. 我們下鄉(xiāng)學農(nóng),要愛護農(nóng)村的一草一木.
B. 中國人民中間,實在有成千上萬的“諸葛亮”.
C.矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子,撫摸著快熟的莊稼.
D.解放軍用小米加步槍打敗了國內(nèi)外的敵人.
05年.比喻手法使用不恰當?shù)囊豁検牵築
A. 他感到很不自在,仿佛有千萬只螞蟻在身上爬著.
B. 他聽到這個好消息,一下子高興得像跳蚤一樣彈跳起來.
C. 創(chuàng)造性思維方法是一種“點石成金”的方法.
D. 諸葛亮趁曹仁周瑜鷸蚌相爭之爭時,坐收了漁人之利.
運用反問手法的一項是：D.
A. 是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾.
B. 涂上的色料有好些種,為什么單叫點藍呢?原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了.
C. 你都當過家了,難道還不知道柴米貴?
D. 春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少?
06沒有運用比喻手法的一項是：D
A當他收到父親已安全返家的消息時,心中的一塊石頭終于落了地.
B生命如果是樹,那么,理想是根,勤奮是葉,毅力是干,成功是果.
C汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大氈子.
D層層的葉子中間,零星地點綴著白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的.
下列各句中,沒有運用反問手法的一項是：A
A是云,是霧,是煙?還是沙漠中的海市蜃樓呢?大家猜測不已.
B此時的南國,椰風飄香,海鷗低翔,人們怎能不熱愛這風光旖旎的地方?
C嘴里天天說要職工提意見,職工真的提起意見來又害怕得要死,這和葉公好龍有什么兩樣?
D.有些人雖然只捐了幾件了舊衣服、幾塊錢、但他們都盡力了,人的愛心怎能用捐贈錢物的數(shù)量來計算呢?
語文中主要修辭手法有以下：比喻、擬人、夸張、對比、排比、對偶、反復、借代、比擬、象征、寄寓(寄托)，互文、設問、引用、呼告、反問、頂針等。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻、博喻(又名復喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、較喻(可分為強喻，弱喻)、譬喻、曲喻、飾喻、引喻、隱喻。
其他特殊性描寫方法：有白描，比擬(又名比體)，避復，變用，層遞，襯墊(又名襯跌) ，襯托(正襯、反襯、陪襯)，倒文，倒裝，迭音，疊字，復疊，頂真(又名聯(lián)珠、頂針)，對比，對仗(又名對偶、排偶)，翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承(又名并提、合敘、合說);復迭錯綜，復合偏義，共用，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，摹繪(又分為：摹形，摹聲，摹色)，列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉(又分為：迂回語、謙敬語、避諱語)，婉曲，通感(又名移覺)，移就，跳脫，轉(zhuǎn)文，復沓，拈連(又稱：順拈)。
修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。
比喻、擬人、排比、反問、設問、頂真、互文、反復、對偶、夸張、通感。
比喻 擬人(比擬) 對比 排比 設問 反問 反復 頂針
常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問這八種.
下面說說各修辭的特點：
比喻：構(gòu)成比喻的三個條件是1.本體、喻體、比喻詞;2.本體和喻體是兩個不同本質(zhì)的兩類事物;3.兩者之間必須有相似點.
比喻的類型：
明喻：本體、喻體都在句子中出現(xiàn),中間有比喻詞“像、似、如、好像、好比、好似、猶、仿佛、宛如、像等”詞或短語連接.本體與喻體是相似關(guān)系,典型的格式是：甲(本體)像乙(喻體)
如：1.那封遲到的信,邊緣已經(jīng)磨損,好像烙熟了又蒸了幾遭的餡餅.
2.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停的生長.
暗喻：本體和喻體都出現(xiàn),比喻詞如：是、成為、變成、形成、有、當作、等于等連接.本體和喻體是相關(guān)的關(guān)系,典型格式為：甲(本體)是乙(喻體).
無須掛畫,門外有幅巨畫―――名叫自然.
借喻：直接出現(xiàn)喻體,本體不出現(xiàn),也沒有喻詞.
如：1.仰起頭來朝西望,半空中掛著一條兩尺來寬的白帶子,隨風擺動.
2.然而幾個人既然起來 ,你不能說絕沒有毀壞這鐵屋子的希望.
博喻：直接出現(xiàn)喻體,本體不出現(xiàn),也沒有喻詞.
如：高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像綿延的織錦那么華麗,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛.
注意：比喻句與非比喻句的區(qū)別：
如：1.比較句不是比喻句.女兒長得像媽媽.
2.舉例句不是比喻句.中國有許多的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,像孔繁深、焦裕祿等.
3.表猜測蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了.
4.單純想像的句子不是比喻句.讀了《雷鋒的故事》,心里有一種苦澀的感覺,我仿佛又回到了苦難的童年.
(二)比擬：分為擬人和擬物兩類.
擬人：把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情,叫擬人.
1. 瘋狂的火魔帶著嘲諷的獰笑,氣勢洶洶地步步緊逼.
2. 一邊是平靜的湖水,迎著斜風細雨,懶洋洋只是欲步不前.
擬物：把人當物來寫,或把甲物當乙物來寫.
1. 阿Q飄飄然的飛了一通,回到土谷祠,酒已經(jīng)醒透了.
2. 他驕傲自滿,尾巴翹上天了.
三：借代：不直接把人或事物說出來,而是借用與這個人或事物有密切關(guān)系的東西來代替的修辭方興叫借代.如：
1. 部分代整體：我們要愛護學校的一草一木.
2. 整體代部分：讀點魯迅.
3. 具體代抽象：我們不要多費口舌了.
4. 專名代泛指：千萬個雷鋒在成長.
5. 特征代本體：迎面走過來一隊紅領(lǐng)巾.
借代的作用：以繁代簡,以實代虛,可以突出人或事物的特征,增強語言表達的形象和鮮明性.
(四)夸張：為了表達的需要,故意言過其實,對客觀的人或事物盡力擴大或縮小的描述,這種修辭方法叫夸張.夸張分擴大、縮小、超前三類.
擴大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強、重)處說.如：
1. 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.
2. 君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回.
縮小夸張：故意把一般事物 往小(少、慢、低、短、弱、輕)處說.如：
1. 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.
2. 我從鄉(xiāng)下跑到京城里, 一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了.
超前夸張：在兩件事之間,故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或是同時出現(xiàn)的.1.農(nóng)民們都說：“看見這些鮮綠的禾苗,就嗅出面包的香味來了.”
2未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰.
五：對偶：結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字數(shù)相等,意義上密切聯(lián)系泊兩個詞組或句子成對比排列,這種修辭叫做對偶.根據(jù)上下聯(lián)的意義,對偶可分為正對、反對、流水對(串對)三種.
1. 正對：從兩個角度、兩個側(cè)面表現(xiàn)同一事物或事理,在內(nèi)容上是互相補充的對偶句例如：墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.
描摹物態(tài),求其窮形盡相;刻畫心理,能使細致入微.
2. 反對：構(gòu)成對偶的兩部分內(nèi)容相對相反,像新舊、好壞、美丑等.
如：橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.虛心使人進步,驕傲使人落后.
3. 流水對：構(gòu)成對偶的兩部分有承接、假設、因果、條件等關(guān)系,是流水對.
才飲長江水,又食武昌魚.為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天.
六：設問：自問自答,以引起讀者注意和思考問題叫設問.
1. 是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們的勞動群眾.座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕.
七：反問：也是無疑而問,是明知故問.它是用疑問的形式表達確定的意思.
如果是否定句反問語氣說出來,表達的就是肯定的內(nèi)容,如果是肯定句用反問語氣說出來,表達的就是否定的內(nèi)容.
1. 池水漣漪,鶯花亂飛,誰說它不美呢?(這是用否定的反問表示肯定的意思)
2. 中國人連死都不怕,還怕困難嗎?(這是用肯定反問表否定的意思)
03年修辭：比喻手法使用不恰當?shù)囊豁検牵篊
A. 幾只木船從遠處駛來,船帆給陽光照得像透明的白色羽翼一般.
B. 這個旅游區(qū)的青翠景色,簡直是一幅優(yōu)美的山水畫.
C. 深綠色的山坡安閑地躺在河岸上.
D. 康大叔站在華老栓面前,眼光正像兩把刀.
04年.比喻手法使用不恰當?shù)囊豁検牵築
A嘹亮的歌聲似號角激勵我前進.
B.群眾是汪洋大海,個人只不過是大海中的一滴水的一個原子.
C.聽了抗洪的動員報告 ,小王渾身熱血沸騰.
D.水利是農(nóng)業(yè)的命脈.
不是運用借代的一項是：C
A. 我們下鄉(xiāng)學農(nóng),要愛護農(nóng)村的一草一木.
B. 中國人民中間,實在有成千上萬的“諸葛亮”.
C.矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子,撫摸著快熟的莊稼.
D.解放軍用小米加步槍打敗了國內(nèi)外的敵人.
05年.比喻手法使用不恰當?shù)囊豁検牵築
A. 他感到很不自在,仿佛有千萬只螞蟻在身上爬著.
B. 他聽到這個好消息,一下子高興得像跳蚤一樣彈跳起來.
C. 創(chuàng)造性思維方法是一種“點石成金”的方法.
D. 諸葛亮趁曹仁周瑜鷸蚌相爭之爭時,坐收了漁人之利.
運用反問手法的一項是：D.
A. 是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾.
B. 涂上的色料有好些種,為什么單叫點藍呢?原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了.
C. 你都當過家了,難道還不知道柴米貴?
D. 春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少?
06沒有運用比喻手法的一項是：D
A當他收到父親已安全返家的消息時,心中的一塊石頭終于落了地.
B生命如果是樹,那么,理想是根,勤奮是葉,毅力是干,成功是果.
C汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大氈子.
D層層的葉子中間,零星地點綴著白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的.
下列各句中,沒有運用反問手法的一項是：A
A是云,是霧,是煙?還是沙漠中的海市蜃樓呢?大家猜測不已.
B此時的南國,椰風飄香,海鷗低翔,人們怎能不熱愛這風光旖旎的地方?
C嘴里天天說要職工提意見,職工真的提起意見來又害怕得要死,這和葉公好龍有什么兩樣?
D.有些人雖然只捐了幾件了舊衣服、幾塊錢、但他們都盡力了,人的愛心怎能用捐贈錢物的數(shù)量來計算呢?