你可以看一下，我也不知道呵呵
作文是一種能力，更是興趣，所以先培養孩子的作文興趣吧，糾正孩子的錯誤印象，作文不難，而是表達自我，了解外界，進行交際的手段。
[小學語文作文輔導]小學語文作文輔導換題比較”好
某校的一堂五年級語文課正在進行,這是習作例文《彩色的翅膀》的第二教時,小學語文作文輔導.老師在引導學生歸納出文章的中心后,又回到課題上來,啟發學生在討論這篇課文為什么用《彩色的翅膀》命題.
老師問：“全文既然寫的是戰士們艱苦奮斗、愛島如家的事,那么課題改為《愛島如家的好戰士》行不行?”學生思考一陣之后,一雙雙小手舉起來,其中一個學生說：“不行,因為這篇課文用的寫作方法是‘借物寫人’,‘彩色的翅膀’,就是作者借的物;如果換成《愛島如家的好戰士》,一看就知道是寫人,而不是借物寫人.”
老師肯定這位學生講得有道理,又繼續問：“《彩色的翅膀》從題目看是講小昆蟲的翅膀,我如果用《小昆蟲的翅膀》作課題,大家覺得怎樣?”問題一提出,好多學生爭著要講,作文指導《小學語文作文輔導》.其中一個學生說：不行,我們一看就知道講的是小昆蟲的.翅膀,像少年報上那些科學小品的題目,不含蓄;《彩色的翅膀》好就好在含蓄,它包含兩個意思,一是指那些長著彩色的翅膀的蝴蝶,二是指這些彩色的翅膀象征著海島戰士的美好心愿.
老師對這個學生的解答連連點頭,并接下去說：“可見作者以《彩色的翅膀》作文章的題目是經過仔細考慮的,它既點明了這篇文章是借物寫人,又讓中心暗暗地蘊藏在里面.因為彩色的翅膀是美好的東西,作者就借它來歌頌海島戰士愛島如家的高尚思想.這一題目,能引起人們的想象,使讀者在閱讀過程中理解它的意思,體會它的含義,具有一定的魅力.老師剛才出的兩個題目都不能達到這樣的目的.因此,比來比去,還是《彩色的翅膀》這一課題好.”
至此,學生基本領悟了用《彩色的翅膀》命題的精妙所在.也初步懂得了文章題目與寫作方法、中心思想的內在聯系.
聽了這位老師的教學片斷,我很受啟發.現今語文教材中的一些佳作往往有別出心裁的題目,它不僅起著畫龍點睛的作用,也是文章豐厚意蘊的閃露.因此,如果不能深刻地領悟標題的內涵,就很難說真正掌握了文章的精髓.就拿《彩色的翅膀》來說吧,其標題僅五個字,卻有著豐富、深刻的內涵：既象征著海島戰士愛島如家的美好心靈,也包含著作者對海島的向往,對戰士們的贊嘆,讀完全文,掩卷而思,《彩色的翅膀》這個標題真令人拍案叫絕!可見,文章的題目是作者對觀點和材料反復提煉的結晶,凝聚了作者的心血.小學生年齡小,閱歷淺,知識少,他們學完一篇課文,能真正領悟題目妙處的寥寥無幾.所以每到老師要他們在一定范圍內自己擬題作文時,毛病就出來了：標題或是大而無當,或是啰嗦冗長,或是不切文意,或是不知所云……我想,如果我們都像這位老師那樣,教完課文,結合課文中心、寫作方法,換題讓學生比較,由淺入深地引導他們仔細體會揣摹,久而久之,這種毛病就可以糾正了.
【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】