警句
徐懋庸
許多作者寫作喜用警句，許多讀者讀書喜看警句。有些老師在學(xué)生的習(xí)作中看到一二警句，便大加贊賞，結(jié)果就連在一篇說明文中，學(xué)生們也必硬添入許多不相宜的奇警的字句。其實(shí)，作者喜用警句，是由于才力薄;讀者喜看警句，是由于見識淺。才力薄，所以不能創(chuàng)作充實(shí)完善的文章，徒藉警句以娛人;見識淺，所以不能理解一篇文章的全部內(nèi)容及其每字每句所含的意義，徒摘警句以自欺。
真正的好文章往往是以平常的語言說真實(shí)的事理，所以無處不善，沒有警句，也可以說句句都是警句;那些讀者喜看的警句并非作者的刻意追求，而是自然天成的，有如錦上添花，與全文相得益彰。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，是本來人人能道的平凡的句子，在《飲酒》詩里與其他詩句渾然一體，并不獨(dú)自出色。可有些人鐘愛此句，硬用在自己的文章中，以為可以使文章增色，結(jié)果恰如在粗劣的土布上用金線繡花，極不相稱，且所繡之花，絕不會佳�，F(xiàn)在有一類人寫作幾乎全篇用警句湊成，使人如看萬花筒,初看似乎繁花似錦，莫測高深，一經(jīng)拆穿，則不過是一些玻璃碎片亂湊而成，毫無意義。
喜歡看警句的讀者，閱讀偉大的作品定會因?yàn)闆]有警句而失望，而善讀者并不在意是否有警句。就如賞花，真能欣賞名花的人，會到園地上，于陽光微風(fēng)中，欣賞花兒的活潑生機(jī)、天然的姿色及其與環(huán)境相掩映之美。在這樣境界中的花，無論大小開謝，各有其美。但不懂欣賞的人，只知折取一枝插在瓶中，自以為已盡得此花之美，卻不知這是大煞風(fēng)景的。
世上的語言，本無所謂“奇警”與“平凡”，關(guān)鍵在于運(yùn)用得當(dāng)。好作品的語言無論有著怎樣的特點(diǎn)，都能表達(dá)充實(shí)完善的內(nèi)容。那些只追求“處處須警句”的文章，華而不實(shí)，實(shí)在是不足取的。
(選自《文章正宗》，天津人民出版社2011年版，有刪改)
12.文章表達(dá)的主要觀點(diǎn)是( ▲ )(3分)
A.寫說明文,不必硬添入許多奇警的句子。
B.好文章無處不善，是不刻意追求警句的。
C.寫作時，如果多使用警句可使文章增色。
D.閱讀作品，不應(yīng)該因?yàn)闆]有警句而失望。
13.結(jié)合文章內(nèi)容，回答問題。(5分)
(1)第二段中加點(diǎn)的“粗劣的土布”和“用金線繡花”分別比喻什么?(2分)
(2)第三段中的畫線句有什么作用?(3分)
14.文中說：“好作品的語言無論有著怎樣的特點(diǎn)，都能表達(dá)充實(shí)完善的內(nèi)容�！闭堃灾熳郧宓纳⑽摹洞骸泛汀侗秤啊窞槔�，對這句話作簡要分析。(4分)
答案
12.(3分)B
13.(5分)(1)“粗劣的土布”比喻水平低劣的作品;“用金線繡花”比喻硬用警句。(2分)
(2)這句話形象地指出了不善讀書者只重警句的錯誤，與上文構(gòu)成對比，突出了“善讀者并不在意是否有警句”的觀點(diǎn)。(3分)
14.(4分)示例：《春》的語言生動形象，充分展現(xiàn)了春天的美好景象(表達(dá)了作者對春天的熱愛);《背影》的語言樸素平實(shí)，具體描寫了父親送別兒子的感人情景(抒發(fā)了真切的父子之情)。
最小的星星也閃光
�、倥诵′h是個寡言少語、性格內(nèi)向的'學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學(xué)也極少來往，似乎成了被人遺忘的人。
②那天，我正在神采飛揚(yáng)地講著課，學(xué)生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。
�、畚诣F青著臉說：“張曉琴，你笑什么?”
�、軓垥郧倭ⅠR站起來小聲說：“老師，他在畫你——”并用手指著潘小鋒課桌上的紙。
�、菀幌伦樱嗟哪抗恺R刷刷地鎖定在我和他的身上，旁邊的幾個學(xué)生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他在畫我上課的樣子，真是氣不打一處來!
⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去!”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去�！吧险n不聽開小差也就算了，竟敢丑化老師，豈有此理!明天叫你家長來。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開始。
�、叻艑W(xué)后，拿著繳來的畫來到辦公室，教師應(yīng)有的品行規(guī)范讓我平靜下來。細(xì)細(xì)端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。
�、嗟诙�，我在辦公室靜等他和他家 長的到來，可是一個上午都沒見人影。后來得知他因害怕告訴他父親實(shí)情而挨打，一個人躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。
�、岬剿姨焐淹砹耍爝吜阈堑孛俺鰩最w閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門，招呼我：“老師辛苦了!坐一坐，家里太小太亂，不好意思�！蔽倚πΡ阕讼聛�，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。
�、狻袄蠋焺e生氣，您喝茶!”我接過茶杯放到桌子上。
“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙制止，“怎么又要打，不是和你說了嗎?別總是打孩子�！�
“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。他要是有空就到我書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。呵呵——老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎�！�
我按他指的方向看去，這才注意到墻上貼著好幾張獎狀。他的書桌上也散落著一些他畫的漫畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的�！�
我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫的不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像�！�
“對不起，老師!我不是有意畫您，我當(dāng)時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來�！迸诵′h有點(diǎn)委屈地說道。
“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好培養(yǎng)，如果有興趣，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動漫畫。”我還是用老師的本職口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，希望你能發(fā)揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽(yù)!”
“我會的，沒問題�！彼姥詨颜Z地答應(yīng)了。
我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好了，天也晚了，我也該走了�！闭f著便走了出來，他父親忙說道：“那我送送您吧!”
“不用，我一個人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會有出息的�！�
告別了他父子倆，我走在星光和街燈掩映的路上。我抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐的夜，忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光。腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情，我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小其實(shí)也一樣會發(fā)光。
9.請你談?wù)剬π≌f題目的理解。
10.請你用四字詞語，將小說的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。
( )——星夜家訪——( )——( )
11.下列對文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是( )
A.小說以“我”對潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫�索貫穿全文，將 人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個特定場景當(dāng)中加以表現(xiàn)。
B.第①段對潘小鋒特點(diǎn)的介紹，可以看出他是一個內(nèi)向、安靜、憂郁、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。
C.第②段到第⑧段，設(shè)置了兩個懸念性的小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動情節(jié)發(fā)展。
D.本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個粗心、蠻橫而又關(guān)心愛護(hù)孩子的父親形象。
12.請用簡潔的語言寫出下面加點(diǎn)詞語表現(xiàn)了人物當(dāng)時怎樣的心理。
(1)他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。
(2)“我會的，沒問題�！彼姥詨颜Z地答應(yīng)了。
13.仔細(xì)品味最后一段中的劃線句子，說說它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。
14.請你結(jié)合文章的具體內(nèi)容，對文中的“我”進(jìn)行評價。(至少兩點(diǎn))
答案
9.(2分)①題目運(yùn)用了比喻的修辭，②形象地說明了每個人都有自己的長處，③告訴我們，我們不僅要看到明亮的星星，更要善于發(fā)現(xiàn)那些微光的不起眼的小星星，④題目點(diǎn)明了小說的主旨，⑤形象新穎，設(shè)下了懸念，能引起讀者的閱讀興趣。(每一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)即可;意對即可。)
10.(3分)(課堂風(fēng)波)——星夜家訪——(真相大白)——(期望發(fā)光)(每空1分，跟小說情節(jié)的四個環(huán)節(jié)分別對應(yīng)，意對即可;多字、少字該空不得分。)
11.(3分)A 12.(2分)(1)①不被理解的委屈 ②挨訓(xùn)后的后悔 ③被叫家長的害怕 (2)①受到鼓勵后的興奮。②得到肯定后的激動。(每小題1分，寫出任一點(diǎn)即可，其他合理的答案也可。)
13.(3分)內(nèi)容上：①暗示文章的主旨。②烘托意境，增強(qiáng)文章的蘊(yùn)味。 結(jié)構(gòu)上：①照應(yīng)了題目。②與第九段相呼應(yīng)。③引出后文。(必須是從“內(nèi)容上”、“結(jié)構(gòu)上”兩方面作答，每點(diǎn)1分，答出任三點(diǎn)即可;如果只從一個方面作答，最多只能得2分。)
14.(3分)①“神采飛揚(yáng)地講著課”，說明“我”是一個愛崗敬業(yè)的老師。②課堂被竊笑攪起波浪讓“我”怒火中燒，說明“我”是一個嚴(yán)格而比較急躁的老師。③課間平息了自己的怒氣，說明“我”是一個能及時反省、嚴(yán)格要求自己的人 。④親自家訪，說明“我”是一個注重了解真相、關(guān)愛每一個學(xué)生的老師。⑤鼓勵潘小鋒發(fā)揮特長，說明“我”是一個愛護(hù)學(xué)生、善于引導(dǎo)學(xué)生的老師。(答出任兩點(diǎn)即可;概括具體情節(jié)0.5分，評價特點(diǎn)1分，只要是結(jié)合原文的具體情節(jié)分析，意對即可。只寫情節(jié)而沒有評價0分，只寫評價而沒有情節(jié)1分。)