如何巧學(xué)語(yǔ)文

我先說(shuō)幾句語(yǔ)文的重要性：語(yǔ)文是與你終身相伴的（咿呀學(xué)語(yǔ)——臨終遺囑）；語(yǔ)文,學(xué)的是母語(yǔ),終生支撐著“人類最大的財(cái)富”思維的,只能是母語(yǔ)（楊振寧、李政道也概莫能外）.因此,為了自己一輩子的生活質(zhì)量,大家一定要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)!
中國(guó)人學(xué)中國(guó)語(yǔ)文最容易,但中國(guó)中學(xué)生學(xué)的中國(guó)語(yǔ)文,是世界各國(guó)中學(xué)生所學(xué)的中國(guó)語(yǔ)文中最高層次的.這個(gè)不妨用中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)去比較一下.有人說(shuō)學(xué)語(yǔ)文沒巧,就是較多的識(shí)記背誦,這不錯(cuò),一定要有識(shí)記背誦之功,但這種說(shuō)法太不全面,識(shí)記背誦,還是基礎(chǔ)的,低層的；小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文較多得力于這個(gè)方面,高中生學(xué)語(yǔ)文就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這樣了,最難的,千頭萬(wàn)緒的,即是那縝密的思維功夫了——各個(gè)學(xué)科都共有一個(gè)偉大的目標(biāo),就是培養(yǎng)學(xué)生思維.思維功夫無(wú)處不在!因此,語(yǔ)文最要學(xué)的根本東西是兩樣：一是思維,一是語(yǔ)言.思維不高明,語(yǔ)言便是散沙；語(yǔ)言不豐富,思維便無(wú)所憑借.（語(yǔ)文,常是講一些一個(gè)個(gè)認(rèn)得的文字組成的文章,要講,講什么?講內(nèi)容,講思路,講藝術(shù),講感情,講人生.）我們同學(xué)在分析判斷理解中,在假設(shè)聯(lián)想想象中,在作文表情達(dá)意中,在語(yǔ)言運(yùn)用中,在語(yǔ)文試卷中,錯(cuò)得最多的往往在思維上!老舍改寫艄公在船上召喚岸上眾人上船的一聲長(zhǎng)喊“開船啦——”為“開船嘍——”,表現(xiàn)了思維的細(xì)膩縝密功夫,這可能深?yuàn)W了些,那我這上面文字的“太不”和“不太”的意思也是很不一樣的,它們作為詞匯,誰(shuí)都掌握了,作為語(yǔ)法誰(shuí)都通,要使用得正確靠什么?最靠思維.甚至一個(gè)“的”字的用與不用,用在何處,都由思維決定.
一、是處留心皆語(yǔ)文
要有“大語(yǔ)文”的概念.“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等.”社會(huì)這個(gè)大課堂里,隨處都可以學(xué)語(yǔ)文.看報(bào)紙,看電視,看電影,看廣告,看通知,聽廣播,聽歌詞,與人交談,寫書信假條等日常應(yīng)用文字……無(wú)處不有語(yǔ)文可學(xué).因此,我有一個(gè)說(shuō)法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式多樣和不拘一格（如在不同的時(shí)間、場(chǎng)合、式樣、方法下進(jìn)行）,相對(duì)其他學(xué)科,完全占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)!
《紅樓夢(mèng)》中秦可卿的房里的一幅對(duì)聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,非常啟發(fā)人；世事、人情中,最含語(yǔ)文——語(yǔ)文教人生活怎樣,語(yǔ)文教人怎樣生活.我還有一個(gè)說(shuō)法：人一張口便有藝術(shù)（語(yǔ)文）在——語(yǔ)文素養(yǎng)是隨處體現(xiàn)的.
二、 “撿糞”精神學(xué)語(yǔ)文
“撿糞”的說(shuō)法出自著名作家孫犁之口,意思是要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地勤作積累.背誦一段文章、一首詩(shī)詞；弄懂一字讀音,一詞含義；抄錄一段名言、一句警語(yǔ)；掌握一則修辭手法,一樣表現(xiàn)方法……積水成淵,聚沙成塔.一句話,沒有積累,絕沒有語(yǔ)文的金字塔!（少上幾節(jié)語(yǔ)文課,與某次考試成績(jī)的高低似乎沒關(guān)系,是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)……）語(yǔ)文的`長(zhǎng)進(jìn)中沒有“速效膠囊”,是涓涓滴滴式、臺(tái)臺(tái)階階狀上升的,基礎(chǔ)夯得不牢,差些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,終將有用時(shí)恨少、捉襟見肘、黔驢技窮的時(shí)候的. “一口吃不成大胖子”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最典型!有人說(shuō)看了四大名著,期末或高考到底能長(zhǎng)幾分?同學(xué)們,這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能回答出來(lái)?乍一聽,這問(wèn)題好實(shí)在啊,提問(wèn)的人做事是多務(wù)實(shí)啊；其實(shí),這是“天真”得未免有些可笑的,是典型的急功近利.（因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的答案太復(fù)雜甚至完全相反!如寫“赤兔之死”拿了滿分!——運(yùn)用之妙,存乎一心!）那究竟是一個(gè)什么道理呢?我不妨打個(gè)比方：山林里扯起大網(wǎng)來(lái)捕飛鳥,一天甚至一月能網(wǎng)到幾只飛鳥的,可能就那么幾個(gè)網(wǎng)眼；倘若你在人家織了兩三個(gè)網(wǎng)眼的時(shí)候問(wèn)：這兩三個(gè)網(wǎng)眼到底能網(wǎng)到幾只鳥?織網(wǎng)人肯定是搖頭的,一只鳥也網(wǎng)不到!但是,同學(xué)們,這三兩個(gè)網(wǎng)眼是織還是不織呢?
三、語(yǔ)文最重要的作業(yè)是閱讀（和記誦）.
語(yǔ)文的作業(yè)（或叫練習(xí)）,有讀、聽、說(shuō)、寫等,形式是最多的,但最重要的是閱讀（和記誦）.
《閱讀學(xué)原理》上就說(shuō)過(guò)：“通過(guò)閱讀,讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了,這是自我在量度上的增加；讀者的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)改變了,這是自我在本質(zhì)上的提高；讀者的思想情感升華了,這是自我在價(jià)值上的飛躍；讀者的方法技術(shù)遷移了,這是自我在能力上的練達(dá).” 通過(guò)閱讀,你潛滋暗長(zhǎng)了許多方面的好多素養(yǎng),你不過(guò)暫時(shí)沒有明顯知覺罷了.因而閱讀作用是巨大的!
而閱讀又最具“軟性”,相對(duì)一些學(xué)科的有卷可交、有分可改,有成績(jī)可統(tǒng)計(jì)、有名次可排序的 “硬性”作業(yè)來(lái),常被同學(xué)們認(rèn)為是可多可少、可急可緩、甚至可有可無(wú)；一旦同時(shí)有了“硬性”作業(yè),語(yǔ)文閱讀便“退居二線”或被束之高閣,朗讀和背誦這些最基本的“語(yǔ)文作業(yè)”更是如此了（例略）.因而越是硬性作業(yè)多的環(huán)境,語(yǔ)文學(xué)科的長(zhǎng)進(jìn)就越顯艱難.鄭重地告誡：自己要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人去好好把握各門學(xué)科的齊頭并進(jìn),愿大家不要做“欺軟怕硬”的人!
四、要養(yǎng)成讀聽說(shuō)寫的好習(xí)慣
1、“精讀”“博覽”的閱讀習(xí)慣.要會(huì)讀書,不僅要精讀,如老師在課堂里講讀的課文,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因而很要泛覽,語(yǔ)文里好多東西不是推理得出來(lái)的,常是不見就不識(shí)的,不記誦就不行的.
這里要特別談到朗讀,朗讀,大家較多的是認(rèn)識(shí)不足的,而它相當(dāng)重要,對(duì)記誦、語(yǔ)感尤為有用——記憶,不是大腦所獨(dú)司獨(dú)占的,眼睛、耳朵、口腔、喉嚨、舌頭都有記憶的功能!比如你現(xiàn)在背誦先前的有些詩(shī)文,為什么能不假思索,脫口而出?并且口腔、舌頭、喉嚨等能自然協(xié)調(diào)的習(xí)慣運(yùn)作,這就是它們也能記憶的奇妙表現(xiàn).所以大家在早晚兩次朗讀中,要充分調(diào)動(dòng)口耳喉舌各器官全部運(yùn)作,讀得毫不顧慮,讀得旁若無(wú)人,讀得盡情沉醉.
2、“專心”“擇要”的聽話習(xí)慣.要會(huì)聽講,在語(yǔ)文課里,可能師生都講得多些.同學(xué)們不能忽視“講”和“聽”,而且“講”和“聽”中是大有學(xué)問(wèn)的,你在其中是應(yīng)該很有借鑒、多所評(píng)價(jià)的一些心理活動(dòng)的；也應(yīng)有整體駕馭和擇要整理的.
3、“有序”“得體”的說(shuō)話習(xí)慣.要會(huì)說(shuō)話和回答問(wèn)題,頭緒多了要理出條貫層次,分出輕重先后；要善于表達(dá),如何恰到好處,有時(shí)要切中肯綮,擊中要害,有時(shí)要妙用修辭,形象生動(dòng),有時(shí)又要看對(duì)象,委婉、曲折、謙敬……高考是要考“得體”的,平時(shí)與人語(yǔ)言交流都要留心.
3、“求誠(chéng)”“不茍”的寫作習(xí)慣.要會(huì)作文,首先要感情真摯,倘若不動(dòng)感情,不多思想,用人家的現(xiàn)成話語(yǔ),套版語(yǔ)言,再美的文句也是隔著的,沒勁的,只有通過(guò)自己真摯感情的過(guò)濾,才叫言而由衷,才能感動(dòng)人心.
4、“規(guī)范”“清晰”的書寫習(xí)慣.要會(huì)書寫,以規(guī)范清晰為貴.行書、草書,是要規(guī)范臨帖學(xué)習(xí)的,不是想當(dāng)然的快速的連筆繞圈；好多同學(xué)寫字還美丑不辨,自以為龍飛鳳舞,實(shí)則為春蚓秋蛇.一出手寫字,就有素養(yǎng)、氣質(zhì)、品格、藝術(shù)在.
五、語(yǔ)文促學(xué)的幾個(gè)具體做法：
1、每人購(gòu)置必要的工具書勤查勤看
語(yǔ)文有和別的學(xué)科不同的地方,那就是涉及面廣,工具書相對(duì)多一些.高中學(xué)生,至少要兩樣工具書：（都是商務(wù)印書館的）一樣是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,一樣是《古代漢語(yǔ)詞典》或《古漢語(yǔ)常用字字典》；最好還有《新華成語(yǔ)詞典》（成語(yǔ)詞典的作用——現(xiàn)代的、古代的）并且要勤翻勤查勤想勤記.三樣詞典是每個(gè)使用漢語(yǔ)生活的人必不可少的,是可用一輩子的,是可全家人共用的,甚至可留給弟妹或下一代的,是只會(huì)（超過(guò)黃金般的）增值而不會(huì)減值的財(cái)寶!
2、新建語(yǔ)文閱讀室大量閱讀（見識(shí)）
從上學(xué)年起,學(xué)校新辟語(yǔ)文閱讀室,室內(nèi)有大量圖書報(bào)刊,同學(xué)們每周前往自由閱讀一節(jié)課,到語(yǔ)文知識(shí)海洋里去見識(shí)一番,撲騰一陣,主要是去見識(shí)一番.同學(xué)們必須帶筆和本子作筆記.（老師將有具體布置）
3、共建教室共享書架
每個(gè)同學(xué)獻(xiàn)上三五本,寫上自己的姓名,合起來(lái)便是一二百本或兩三百本,書源共享,資源盡用,期末自己將書領(lǐng)回.（老師也積極參與）
4、定期舉行語(yǔ)文素質(zhì)技能過(guò)關(guān)檢測(cè)和競(jìng)賽項(xiàng)目
語(yǔ)文素質(zhì)技能過(guò)關(guān)檢測(cè)和競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)間表
項(xiàng)目（分年級(jí)） 時(shí)間 項(xiàng)目（可全校性） 時(shí)間
書寫過(guò)關(guān)檢測(cè)（頒證） 高一下學(xué)期初 硬軟筆書法競(jìng)賽（頒獎(jiǎng)） 高一下學(xué)期末
朗讀過(guò)關(guān)檢測(cè)（頒證） 高二上學(xué)期初 普通話朗誦競(jìng)賽（頒獎(jiǎng)） 高二上學(xué)期末
背誦過(guò)關(guān)檢測(cè)（頒證） 高二下學(xué)期初 大語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽（頒獎(jiǎng)） 高二下學(xué)期末
表達(dá)過(guò)關(guān)檢測(cè)（頒證） 高三上學(xué)期初 普通話演講竟賽（頒獎(jiǎng)） 高三上學(xué)期末
（各年級(jí)語(yǔ)文備課組分管各項(xiàng)賽事,指定專人負(fù)責(zé)諸如發(fā)布、備考、編題、考試競(jìng)賽、評(píng)卷評(píng)獎(jiǎng)、發(fā)證頒獎(jiǎng)、張榜公布等一系列工作的實(shí)施.）
這樣,高中三年中,每個(gè)學(xué)生至少有三次語(yǔ)文素質(zhì)技能的過(guò)關(guān)檢測(cè)；部分學(xué)生至少有三次語(yǔ)文素質(zhì)技能的競(jìng)賽來(lái)一露頭角；過(guò)關(guān)檢測(cè)和競(jìng)賽,在高二學(xué)年密度相對(duì)大一些.
先行頒布（新生入校時(shí)就可頒布）各類過(guò)關(guān)檢測(cè)和競(jìng)賽的項(xiàng)目和時(shí)間,讓學(xué)生在各階段有目標(biāo)的準(zhǔn)備中,自覺地進(jìn)行語(yǔ)文基本素質(zhì)技能的學(xué)與練,其促學(xué)效果應(yīng)該是明顯的；其中至少三種過(guò)關(guān)檢測(cè)分年級(jí)進(jìn)行,全員參與,及格頒證（或可計(jì)為語(yǔ)文會(huì)考學(xué)分——各項(xiàng)10分）,其促學(xué)的范圍、涉及的人數(shù)是相當(dāng)可觀的；其中至少三種競(jìng)賽是全校性的（當(dāng)級(jí)主持,它級(jí)可跨級(jí)參加）,經(jīng)由“班——級(jí)——校”三層遴選出來(lái),學(xué)生間相互競(jìng)爭(zhēng)的氣氛和決賽中榜樣的影響力量,將使校園形成濃郁的甚至轟烈的語(yǔ)文學(xué)與練的氣氛.這種促學(xué)措施,既是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的需要,也是當(dāng)代素質(zhì)教育和人文熏陶的迫切要求.
怎樣學(xué)好語(yǔ)文的問(wèn)題,我回答了沒有?簡(jiǎn)單地回答就是：語(yǔ)文學(xué)習(xí)最要靠自己,靠平時(shí),靠積累!反之,不靠自己的,不用功于分分秒秒的,不注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,肯定學(xué)不好語(yǔ)文!（語(yǔ)文學(xué)習(xí)也同樣需要龍潛豹搏,然后才能虎步鷹揚(yáng)!）
有關(guān)專家認(rèn)為,學(xué)好語(yǔ)文有兩個(gè)不可或缺的東西,一是擴(kuò)大知識(shí)面,二是發(fā)展思維加工能力.前者著眼于積累,后者著眼于訓(xùn)練.語(yǔ)文水平不高,其中一個(gè)很重要的原因是閱讀太少.把多讀多寫提到重要位置,要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言的材料,增加文化的底蘊(yùn).為了加強(qiáng)閱讀,新修訂的語(yǔ)文教學(xué)大綱第一次明確規(guī)定背誦篇數(shù)和課外閱讀量,并增加了閱讀推薦篇目.背誦篇目小學(xué)不少于150篇,以絕句(四句)為主,課外閱讀量為100萬(wàn)至150萬(wàn)字；初中課外閱讀不少于180萬(wàn)字,其中文學(xué)名著2至3部,背誦篇數(shù)不少于80篇；高中背誦古文20篇,詩(shī)、詞、曲50首,課外自讀文學(xué)名著10部以上,科普書刊和其他讀物不少于300萬(wàn)字.
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)一套知識(shí),而是學(xué)一種技能.”因而習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高語(yǔ)文素質(zhì)具有特殊的意義.尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的特殊習(xí)慣,即良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣.聽話要養(yǎng)成專心、擇要的習(xí)慣,說(shuō)話要養(yǎng)成有序、得體的習(xí)慣,書寫要養(yǎng)成規(guī)范、整潔、美觀的習(xí)慣.寫作要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,重觀察、重思考、重真情實(shí)感,要求說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話,不說(shuō)假話、空話,鼓勵(lì)想像和幻想,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá).
人的知識(shí)愈廣,人的本身也愈臻完善.——高爾基