一、1.mǐn shǔ wǎnɡ yí ruò sǎn xuān rán zhé mí yǐ jí jì zhuàn rén xū
2.(1)順著，就著 模仿，這里指雕刻
(2)贈(zèng)
(3)代詞，它，指代中軒敞者
(4)語(yǔ)氣助詞 了
(5)舉 不相類似
(6)平
(7)清楚明白
(8)竟然 滿
5.(1)有 又 (2)詘 屈 (3)衡 橫
6.(1)張潮 虞初新志 魏學(xué)洢 明 說(shuō)明
(2)“大蘇泛赤壁” 山高月小 水落石出 清風(fēng)徐來(lái) 水波不興 《赤壁賦》 《后赤壁賦》
罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài) 技亦靈怪矣哉
7.D 8.B 9.B 10.C
11.(1)c (2)b (3)a (4)a (5)c
12.(1)蘇東坡、黃魯直一起觀看一軸手卷。
(2)船尾橫放著一把槳。
(3)再刻上一枚篆字印章，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。
(4)總計(jì)在這一只小船上，刻有五個(gè)人物，八扇窗子。
大多數(shù)文言文有數(shù)詞而無(wú)量詞，現(xiàn)代文則數(shù)、量詞同用;文言文的數(shù)詞可放在名詞后，現(xiàn)代文的數(shù)詞習(xí)慣于放在名詞前。
13.(1)文字少，傳播信息量大。如第2段用380多個(gè)字，寫了船、艙、窗、雕欄、刻字等物。
(2)用語(yǔ)前后照應(yīng)、互相關(guān)聯(lián)。如船尾與船頭關(guān)聯(lián)、照應(yīng)。“楫”與“居右者”“居左者”照應(yīng)，“左手倚一……”與“右手攀……”關(guān)聯(lián)，“右手執(zhí)蒲”“左手撫爐”關(guān)聯(lián)，“其人”與“居左者”照應(yīng)。
(3)本文有些段落運(yùn)用了描寫，寫出特點(diǎn)，把無(wú)生命的核舟描繪得生動(dòng)、傳神。如“中峨冠而多髯者”寫出東坡的外貌特征;“右手攀趾，若嘯呼狀”寫出舟子的姿態(tài)特征。
14.(1)因勢(shì)利導(dǎo) (2)獨(dú)具匠心 (3)栩栩如生
二、(一)15.魏學(xué)洢 說(shuō)明文 “大蘇泛赤壁”
16.(1)全都是按照(材料原來(lái)的)形狀刻成(各種事物的)形象。
(2)(他)曾經(jīng)贈(zèng)給我一個(gè)桃核刻成的船，刻的應(yīng)當(dāng)是蘇軾游赤壁的情景。
(3)中間高起而寬敞的部分是船艙。
(4)打開(kāi)窗子來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。
17.生活時(shí)代 姓名 精湛技藝 來(lái)歷 大小 格局
18.數(shù)字說(shuō)明(列數(shù)字) 寫核舟的體積之小，突出雕刻者高超的技藝
19.罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)
20.船在中間處高起，上有箬篷覆蓋，兩旁各有四扇窗子，且能自由開(kāi)關(guān)，有刻有花紋的欄桿，左右分別刻有8個(gè)字。
(二)21.rán juàn mí shǔ
22.右 左 右 左 左 右 右 左 右 右 左 左
23.A 24.ACE
25.(1)中峨冠而多髯者為東坡
(2)左手撫魯直背;蘇黃共閱一手卷;如有所語(yǔ)
(3)袒胸露乳;矯首昂視
26.生動(dòng)描述核舟上的人物姿態(tài)和神情，具體說(shuō)明雕刻者精湛的`技藝。
(三)27.jì ào diān chǎnɡ
28.C
29.(1)左右 (2)正面和背面 (3)大開(kāi)
30.座 31.B
[馬說(shuō)]
1喂養(yǎng)驅(qū)趕明白走到
2尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它日行千里呢?
難道是真的沒(méi)有千里馬嗎?恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧!
3D
4其真無(wú)馬耶?其真不知馬也。
懷才不遇的慨嘆心情
5有些人只是坐等機(jī)遇，而不去爭(zhēng)取
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我推薦
6老馬識(shí)途白駒過(guò)隙老驥伏櫪馬到成功
五.[巧填標(biāo)點(diǎn)定冠軍]
這次乒乓球比賽初二聯(lián)隊(duì)打敗了初三聯(lián)隊(duì)，獲得冠軍
這次乒乓球比賽初二聯(lián)隊(duì)打敗了，初三聯(lián)隊(duì)獲得冠軍
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一.唐詩(shī)印象
1.唐之韻2.楊炯、盧照鄰、駱賓王3.無(wú)從著手無(wú)能為力
4.CAB
5.陳子昂杜甫白居易震撼人心奇崛險(xiǎn)怪
二.不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。不考慮自己的實(shí)際情況。所有的好東西都照搬。
三.1.禁2.畢3.邪4.會(huì)5.釜6.漠7.砥8.厲9.麟10.曲11.合12.濫13.籌14.戴15.致16.忍17.騖18.束19.喪20.烽
四.秋
五.1.生命力，類比，2.紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強(qiáng)不息，流動(dòng)不止的生命力，更引發(fā)了我對(duì)生命本質(zhì)的思考。3.生死謎，手足情，弟弟的去世，對(duì)生命的感嘆。4.“流著流著……生的喜悅”“這里除了光彩……籠罩著我”。5.類比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然，用十多年前花的不幸遭遇，與人的遭遇形成鮮明的類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。
6.說(shuō)它是一幅畫(huà)，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)作者的描繪，把握紫藤蘿的大致輪廓、整體印象，可以領(lǐng)略花的色澤、神采和香氣;說(shuō)它是一首歌，因?yàn)槲覀兛梢噪S著作者的思緒回首過(guò)去，并把它與美好的眼前聯(lián)系在一起，會(huì)感到一種生命長(zhǎng)河的涌動(dòng)，并珍視眼前的生命。
六.1.她教會(huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。2.①一聲不吭或不吱聲。②語(yǔ)氣的嚴(yán)厲，或：大聲批評(píng)，大聲呵斥。3.“天使”指老師，“吹拂”能夠體現(xiàn)老師語(yǔ)氣的溫柔(或：柔和、輕柔)。4.在全班面前丟了這么大的臉。5.①“略加”“袒露無(wú)遺”形象地寫出我心里慌張之極。“閃”則突出我又慌張又想極力掩蓋的心理。②比喻新奇，生動(dòng)地表現(xiàn)了同桌臉色慘白、面部扭曲的驚恐之狀。③將哭比喻為滂沱大雨，生動(dòng)地寫出我感到極度丟人后的痛苦心情。④擬人的手法，形象地寫出毛毛蟲(chóng)的姿態(tài)，反襯我此時(shí)心里的痛苦之狀。⑤語(yǔ)言活潑、幽默，“英名”大詞小用，表現(xiàn)了“我”羞漸之情。(任答其中一句即可)6.概述，例：老師沒(méi)有因我把毛毛蟲(chóng)帶入教室引起混亂而大發(fā)雷霆，而是引導(dǎo)我探究知識(shí)。看法，例1：我很敬佩老師，她沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)犯了錯(cuò)的學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，保護(hù)了學(xué)生的好奇心。例2:我不同意老師的做法，她對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格地批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一些與考試無(wú)關(guān)的東西。(兩種不同的說(shuō)法，都是允許的。)