三年級上冊《富饒的西沙群島》教學設計誰有？

《富饒的西沙群島》教學設計

教學目標分析

認知目標

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

1、通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

2、通過合作收集和整理數據的過程，培養學生的合作意識。

學習者特征分析

1、 學生是三年級的小學生。

2、 低年級學生學習的依賴心理強。這就要求教師在具體施教時，處理好“主導”和“主體”的主從關系。盡管學生有依賴性，但決不能包辦代替，要盡可能讓他們主動去探索新知，掌握知識要點。三年級學生的在學習本課教材之前，學生已經具備了一定的閱讀課文能力，學生可以在自讀課文的基礎上提出問題，由教師引導小組討論等形式激發學生的學習興趣，體現學生“主體”地位，培養學生自主學習的能力。

3、 有些學生雖然思維敏捷，回答問題積極性高，但由于他們具有爭強好勝、急于表現自己的心理，在回答老師提問時，往往欠思考。他們對老師提出的問題沒有真正領會題意或僅僅聽了一半，就急忙舉手回答，期盼老師能夠叫到自己的名字，以達到表揚自己的目的。對這樣的學生，教師要給予適當的肯定，同時還要及時提醒他們要全面、細致地思考問題，學會聽講，學會思考。從小培養學生認真分析問題和解決問題的良好習慣。

4、 對那些性格內斂不愛回答問題的學生要給他們創造更多的機會，鼓勵學生大膽發言，增強他們的自信心。

教學策略選擇與設計

(1)創設情景策略：a、通過出示西沙群島的方位圖和鳥瞰圖情境引入課題。充分的利用現代化的設備為學生創設一個樂學的學習氛圍，讓學生在愉快中獲得知識。

(2)自主學習策略：讓學生在觀看視頻和ppt的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容通過小組合作學習， 讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島的美麗風光，了解祖國山河的壯美，培養學生熱愛祖國的思想感情。

(3)情境遷移策略：a、通過同學之間相互合作解疑方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

教學環境及資源準備

(1)教師自制的多媒體課件;

(2)上課環境為多媒體屏幕環境;

教學設計理念

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下教學過程中具體體現。

在學習完生字詞，整體感知課文內容的基礎上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程序：

一、整體入手，組織自學

學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據班級學生實際給出學習提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情?2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題?3、你們想如何展示學習成果：讀一讀?寫一寫?還是畫一畫?這樣進行把目標轉化成任務驅動，可以驅動學習的學習。

二、匯報展示、品位重點

在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化并且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解;當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。展示相關資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。

三、回歸全文，豐富積累

這篇課文語言優美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產、風光，讓學生明確文章首尾呼應寫法并能有意識 借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累。

教學流程

一、導入新課

1.課件出示：西沙群島的地圖和鳥瞰圖。

師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

板書：西沙群島

2.揭示課題;今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

板書：富饒的(學生書空后齊讀課題)

二、觀看視頻資料初步了解課文內容。

1、指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。

師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

三、整體感悟課文

1.同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?

邊交流邊板書：海水 顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋　鳥糞

2.教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多)，海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘--(貝殼、海龜多)，海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

3.過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!

四、學習第二小節

1.課件出示風景圖：

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2.指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗?

讀后學生點評。

3.全班齊讀。

4.教師引讀：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：

請同學們看著課件接讀。

5.師生合作讀：為什么會出現這么美麗的景象呢?

師一邊用鼠標點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──

學生接讀：(所以)，從海面看，色彩也就不同了。

6.指導背誦。

2.朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。

3.小結作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢?先后描寫了什么地方?

4.引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水──

小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢?選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

二、指導學習3.4自然段：潛入海底

1、 快速默讀3.4自然段，你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

2、 指名回答。

3.精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導學生小結：各種各樣。

把這個中心詞標出來，齊讀。

(4)指名朗讀描寫海參的句子。

(5)指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。

(1)指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。

(2)引導理解“各種各樣 、數不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎? (不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)

(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。

觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。

小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!

(4)過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

指名朗讀。

(5)學生說說自己喜歡的魚。

(6)欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)

(8)再次朗讀這一段：

先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀

5.引導背誦，積累詞句。