《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)有？

《永生的眼睛》教學(xué)預(yù)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出課文講了一件什么事。

2、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)體悟人物高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

3、體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句，進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人文熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

課前互動(dòng)：

師：同學(xué)們，知道我是誰(shuí)嗎?打聲招呼。第一次在一起上課，我們做個(gè)游戲好不好?那我們就做個(gè)互動(dòng)游戲：我說(shuō)詞語(yǔ)，你通過(guò)面部表情告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

目不轉(zhuǎn)睛 目瞪口呆 目露兇光 賊眉鼠眼 擠眉弄眼 眉開(kāi)眼笑

好玩嗎?你們知道這些詞語(yǔ)都和什么有關(guān)嗎?對(duì)了，都和“眼睛”有關(guān)系。

上課。

一、質(zhì)疑課題，直奔中心。

1、孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“眼睛”有關(guān)的課文——《永生的眼睛》

2、齊讀課題。什么的眼睛?讀——;永生的是什么，讀——

3、質(zhì)疑課題。看了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢?

預(yù)設(shè)：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰(shuí)的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題?

評(píng)價(jià)：會(huì)提問(wèn)說(shuō)明你們會(huì)思考，隨著課文的學(xué)習(xí)，你們一定可以解決這些問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了吧，下面我來(lái)看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀一讀這些課文中注音的詞語(yǔ)：

捐獻(xiàn) 盲人 屢屢獲獎(jiǎng) 遵守 擁抱 熱淚盈眶 給予 重見(jiàn)天日

讀準(zhǔn)字音，處理多音字

(個(gè)人讀，齊讀，讀多音字。)

2、把這些詞放入課文中還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文�讀一遍課文，想一想課文講了一件什么事?

①按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法說(shuō)。

②“要素羅列法”。(什么人做了什么)

三、緊扣“驕傲”，體悟主題。

1、琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的行動(dòng)讓會(huì)你感到(驕傲)。文中就出現(xiàn)了含有“驕傲”的句子，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示：

媽媽?zhuān)�我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�?/p>

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

齊讀。個(gè)人讀。

一讀：讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你有一雙慧眼，因?yàn)槟阍谧x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(——)，請(qǐng)你再讀給大家聽(tīng)。)

二讀：讀出意思。

“驕傲”一詞在字典中有兩種解釋?zhuān)?、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在文章句子中是什么意思呢?請(qǐng)自豪地讀一讀這兩句話(huà)。

男女生讀。齊讀。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我能感受到你們?cè)诒M力體現(xiàn)這份“驕傲”之情，但是這份情不是靠聲音大來(lái)表現(xiàn)的，而是靠用心的體會(huì)。)

2、想一想這兩句話(huà)分別是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎?外公的那些言行值得驕傲，請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)相關(guān)語(yǔ)句。

⑴　一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

個(gè)人讀。男生讀。

你最珍貴的東西是什么?而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀?為什么這些東西是最珍貴的?人們的骨髓、腎臟等器官捐贈(zèng)之后就可能給予病人第二次生命，母親捐贈(zèng)眼角膜移植給盲人后，盲人就可能看見(jiàn)________，所以父親和母親認(rèn)為(引讀)——如果我們的死……

同學(xué)們，我理解此刻你們的感動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒(méi)有如此激情澎湃的說(shuō)話(huà)，而是——平靜地說(shuō)。母親去世了，此時(shí)的父親傷心嗎?傷心的父親卻又“平靜的說(shuō)”是因?yàn)樗�覺(jué)得(引讀)——如果我們的死……

⑵　如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!

①你知道“美妙”的近義詞嗎?(神奇，美好，奇妙)，盲童重見(jiàn)光明，美妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來(lái)感受吧。想象你就是一個(gè)盲童(配樂(lè)敘述)：

人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)，只要你輕輕推開(kāi)它，你就能看見(jiàn)多姿多彩的世界。但對(duì)于現(xiàn)在的你來(lái)說(shuō)是一扇永遠(yuǎn)打不開(kāi)的窗，一扇永遠(yuǎn)也推不開(kāi)的門(mén)。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長(zhǎng)到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子……

此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來(lái)睜開(kāi)眼睛看看這美麗的世界——(課件)

②重見(jiàn)光明后美妙嗎?來(lái)，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——如果一個(gè)盲童……

幫助盲人重見(jiàn)光明自豪嗎?讓我們自豪地再讀這句話(huà)——如果一個(gè)盲童……

③諾貝爾獎(jiǎng)獲得者愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著(zhuó)想，憂(yōu)他人之憂(yōu)，樂(lè)他人之樂(lè)。作家巴金說(shuō)：我的一生始終操持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。 愛(ài)因斯坦關(guān)于“生命意義”的見(jiàn)解說(shuō)的不正是父親嗎?再讀——(父親的兩段話(huà))

④此時(shí)此刻，你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人?

(同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的杏林子，那么，親愛(ài)的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺(jué)得父親對(duì)生命又有一種怎樣的情懷。)

有許許多多的人像父親一樣無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想，比如王飛越，她是一個(gè)普普通通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震驚的決定：(看錄像)。

孩子們，我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn)，你想說(shuō)些什么……無(wú)論是琳達(dá)的父親還是王飛越，他們的舉動(dòng)，他們的品質(zhì)感動(dòng)著我們。這樣的人值得溫迪驕傲嗎?難怪溫迪會(huì)這樣說(shuō)——

媽媽?zhuān)�我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�?/p>

3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎?剛開(kāi)始的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是極力反對(duì)呀。

“我”也是值得溫迪驕傲的，因?yàn)椤拔易駨母赣H的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說(shuō)——

媽媽?zhuān)�我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�?/p>

4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。(出示) 那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢?

①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀——

②對(duì)比出示：

這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。

你發(fā)現(xiàn)了什么?琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀?瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀——

5、孩子們，課上到這里，你覺(jué)得琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，誰(shuí)的功勞最大?對(duì)，是父親，是父親深深影響了“我” 和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。(出示)

那父親留下的是什么呢，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

6、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅是眼睛嗎?(把?變成!)齊讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)心的人。

四、升化主題

1、親愛(ài)的孩子們，課文學(xué)到這兒，你們對(duì)第五單元“生命”這個(gè)主題一定有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比方法突出人物特點(diǎn)的運(yùn)用有了一定的了解。但，課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎?

2、課文學(xué)到這兒還沒(méi)有結(jié)束，原文的結(jié)尾是這樣的(出示)：

沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”

失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

此刻，你一定有很多話(huà)想說(shuō)……