絲綢之路教學設計誰有？
回答
《絲綢之路》教學設計
【教學目標】
1、認識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。
2、能說出主要內容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發起了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
能說出主要內容，含義深刻的句子的理解。
【教學難點】
含義深刻的句子的理解。
【課前準備】
教師課件制作
學生讀推薦材料和預習課文。
【教學過程】
一、談話引入
1、導語：
師：今天的這里，到處是沙漠，戈壁(課件沙漠)，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。(課件出示地圖)這條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到歐洲的羅馬。是東西方文明交往的通道。(出示《西天取經》圖畫)：玄奘經由絲綢之路，游歷三十多個國家。(出示《班超投筆從戎》圖畫)班超為了保護絲綢之路的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。今天，讓我們一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
課文第一段是這樣寫的---(出示)
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
(學生認讀，了解這一段內容)
二、根據導讀提示，自主學習
出示導讀
讀讀下面的課文，想想課文講了哪些內容，你從中體會到什么?
師：我請同學朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語可以圈化出來。，邊聽邊思考導讀提示的第一個內容。
(聽學生朗讀時，注意正確讀音)
師：自由讀課文，看看課文寫了什么內容?
生回答后，老師出示規范答案，學生再復述一次。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國的將軍在邊境上互贈禮物的場面。還寫了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭照應。
師：這些詞語在朗讀時容易出錯。請一起讀一讀。
出示：
矗立 美輪美奐 芝麻 商貿 匕首 鴕鳥 循著鈴聲 身著戎裝
凹凸不平
出示：給正確的解釋連線。糾正字音)
栩栩如生：漫無邊際地想象。
浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。
五彩繽紛：形容建筑、藝術等華麗精美
崇山峻嶺：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大
美輪美奐：顏色繁多，非常好看
遐想： 形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。
三、自學引導，體會句子含義
(一)自主學習 《絲綢之路》優質課教案設計|名師教學設計
師：絲綢之路是一條怎樣的路呢?課文有一個句子告訴我們了!。出示：
沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。
請默讀思考：為什么這是一條偉大的路呢?
(二)反饋交流
1、感受“友誼之路”
⑴ 自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方?
⑵ 交流、生發：
安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。
教師在對話中點撥：
安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。
大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。
教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
⑶ 小結：
一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2、感受經濟(科技)之路：
師：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為是什么呢?請一位同學讀一讀第三自然段，把你們體會到的說一說。
交流、生發，將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，促進經濟或者科技的發展。
3、感受文化之路：
師：絲綢之路的偉大不僅體現了中國和各個國家之間的友誼，和促進經濟科技的發展。還有其他的作用。
學生從“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”感受絲綢之路的文化交流作用。
(補充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學 歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)
⑷ 小結：
師：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結升華，領會現代意義。
師：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;絲綢之路對古代經濟、文明的交流做出巨大貢獻。絲綢之路在祖國的西部，感召我們西部大開發，讓這片沙漠之地成為中國與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來日益密切的通道。
板書：
絲綢之路
友誼交流道路
經濟發展橋梁
文化傳遞紐帶
擴展資料
《絲綢之路》教學設計
【教材分析】
《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，內容充實，講述了絲綢之路開辟的經過和意義，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。
【學情分析】
課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。
【教學目標】
1、知識目標：讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、能力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批注的能力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。
3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。
4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
【教學重點】
學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。
【教學難點】
體會張騫開辟絲綢之路的`艱難險阻，了解絲綢之路的價值和意義。
【教學準備】
課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。
【教學過程】
第一課時
(略)
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
1、上節課我們一起走進了絲綢之路，今天我們將繼續踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。
2、通過上節課的學習，誰能說說課文講了一件什么事?
3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢?你從哪兒體會到的?生談
4、讓我們一起回顧一下上節課的知識，齊讀第三段。
5、通過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津啊!怎一個“荒”字了得!可以用一句詩來形容——“春風不度荒滿路。”(板書)
二、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。
1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢?播放影片。
2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象?
3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣子呢?齊讀第九自然段。
4、是啊，現在的絲綢之路已經成為了促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象啊!(板書)
三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。
(一)抓中心句。
1、這條路是誰開辟出來的呢?(張騫)
2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。
3、請一學生讀，出示課件，齊讀。
4、質疑，根據學生的回答相機評價。
5、解“畢生的精力”。(學生自由談理解)
(二)、出示自讀提示。
(三)、小組交流：完成了就和同桌交流，可以談感受，也可以讀出你的體會。
(四)、匯報：(根據學生的匯報相機指導)
1、出發的路途中(第5自然段)。
學生抓重點詞談感受。
評讀，生生互評
小結：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣啊!齊讀第5自然段。
2：在匈奴當俘虜的歲月(第6自然段)。
重點句：
“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”
“牧草由綠變黃……十一年過去了。”
①、這11年他做了些什么?
T：哦，原來這11年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉眼”。所以“11年”和“一轉眼”兩個詞看似矛盾，但其實并不矛盾，這正是他11年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。
②、那么這11年里做那么多事，又是為了什么?
他會怎么想?出示課件：“他想__________，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準備著。”(生說)
③、渲染氣氛，指導朗讀。
小結，齊讀。
3、逃跑的過程(第7自然段)：
(1)、個別學生讀，自由談體會。
(2)、師范讀第7自然段，請學生想象畫面。
(3)、生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。
小結
(五)、小結5、6、7自然段。
(六)、小結人物品質，回讀中心句
四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。
1、看張騫回到長安的視頻。
2、(畫面定格)此時，你想對他說什么?
3、 同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一起來贊美張騫吧。(回讀中心句)
五、總結全文，回歸課題。
1、簡單介紹張騫回來后的情況。
2、解決開課質疑：為什么說他是一位偉大的探險家、外交家?
3、出示讀課件，讀后人對張騫的評價。
4、通過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路?(根據學生回答相機板書)
5、讓我們帶著感情再次讀課題。
六、拓展延伸。
像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來，回家認真查找這些資料。
