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《只有一個地球》的教學設計誰有?

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語文迷問答

2017-04-19

《只有一個地球》教學設計

教學要求

1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環境。

2.在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學完課文,談體會,學寫讀后感。

教學重點

按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學難點

1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環境的意識。

2.指導學生認真寫好讀后感。

教學時間 3課時。

教學過程

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

二、教師范讀課文

思考:課文介紹了哪些有關地球的知識,向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、學生自讀課文,自學生字、新詞

1.讀課文,認讀10個生字,要讀準字音。

2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞:

遨游璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。

2.指出難寫的字:

裹濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內容。

3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

第一段:(1~4自然段)

第二段:(5~9自然段)

4.根據分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護地球。)

5.質疑,提出不懂的問題。

六、布置作業

1.抄寫生字、生詞。

2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文,從整體入手

1.課文共分幾段,為什么這么分?

2.提出你不明白的問題。

(學生從整體認識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)

二、學習課文第一段

1.自己讀1~2自然段。

思考:從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。

2.練習朗讀,體會地球并不大的含義。

3.默讀課文3~4自然段。

(1)思考:地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

(2)指導學生從這幾方面考慮:

地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:

a.不加節制地開采地球上的礦產資源,資源會越來越少。

b.重點理解這兩句話,指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它不能再生,還造成一系列生態災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。

(引導學生談出自己的看法,使學生認識到破壞地球、破壞自然,會帶來災難。如果這樣繼續下去,人類將不能在地球上生存。)

(3)指導朗讀這一部分。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類對它的破壞,將會給人類生存帶來威脅。)

第三課時

一、學習課文第二段

1.默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)

2.組織學生討論

3.匯報。

4.引導學生從這幾處考慮:

a.科學家證明,沒有適合人類生存的第二個星球。

b.去火星和月球的設想也是不可能的。

5.我們別無去處,為了生存,我們應該怎樣做?我們應精心地保護地球,保護地球上的生態環境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導朗讀。

7.概括段意。

(如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應精心保護地球。)

二、總結思考

請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣保護地球。

(說完后,教師指導,然后寫成二百字左右的讀后感。)

三、指導造句

渺小、貢獻。


擴展資料

只有一個地球

教學目標:

1.學會本課生字、讀準生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理,教育學生要珍愛地球,善待地球。

4.培養學生收集整理材料的能力,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,懂得保護生態環境,保護地球的重要性;增強環保意識,受到保護環境的教育。

教學重點:讓學生理解課文,懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

教學難點:通過聯系實際思考總是加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

教學媒體:

1、 重點詞句、段落的文字課件

2、 美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片

教學時間:兩課時

教學過程:

一、創設情境,導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球,她是我們人類的家園,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)

2、同學們都知道哪些有關地球的知識?

3、大家的知識很豐富,真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文,整體感知

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的'方式讀課文。注意:把詞語讀準確,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕,對照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句,概括文章主要內容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。

3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書:可愛;易碎

4、請同學們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.

三、研讀課文

(一)研讀“地球可愛”

過渡:你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學習第一段(課件)

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)

(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)

(5)小結:看,作者運用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件:地球無私地向人類提供著各種資源)

(1)板書:無私 慷慨。

(2)你是如何來理解這兩個詞。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源?象這些要幾百萬年,甚至幾億年地質變化才能形成,而且用完可能永遠消失的資源,我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源,地球還向我們人類提供著什么資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環利用,所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運用了什么手法嗎?(板書:舉例子)

3、總結:地球賦予萬物生命,哺育人類成長,可以說,沒有地球就沒有人類,讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

5、聽到同學們發自內心的贊美,我也被深深地感動,老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球,大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽:你是那樣的美麗壯觀,和藹可親。——是你明亮的眼睛,——是你濃密的秀發,——是你寵愛的精靈,——是你呼出的氣息……

(二)研讀“地球容易破碎

過渡:是啊,“我們這個地球太可愛了!” “同時它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?

1、第3自然段。

(1)第三段告訴我們,人類對不可再生資源是什么態度?(不加節制的開采)怎樣的開采叫不加節制,說說你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料,據科學家推算,依照現在的速度,煤再有100年左右將會完全枯竭。(板書:資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?

(2)作者面對這些殘酷的現實,他在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)

(3)那么,把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。

(3)現在呢?為什么?

(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確,行文的嚴謹,這一點特別值得我們學習。

(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態災難嗎?生交流。

(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)

(7)面對這些觸目驚心的數字,此時你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)

(8)是啊,地球媽媽因為人類沒有好好地保護你,你原來是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現在卻面容憔悴,傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)

(9)把我們現在的心情融入到這段文字中,自己練習讀一讀。

(10)抽生讀。評價

四、上牽下連,引出第5——7自然段的內容

1、有人可能會說:既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?

(課前,我做了一個計算,就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)

4、地球被破壞了以后,我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答:一個地球!

五、 回到課題,升華情感

1、只有一個地球,我們別無去處!那么,我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護地球

六、布置作業,拓展延伸

1、請同學們看屏幕,老師建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動: 發一則環保信息;收集一條環保小常識;提一個環保金點子;參加一次社會環保活動;寫一篇環保征文(故事,日記,讀書筆記、調查報告);編一份環保小報

2、讓我們從自身做起,用具體行動,共同捍衛我們的地球媽媽!

板書設計: 太可愛: 美麗而渺小,慷慨無私

只有一個地球 精心保護地球

太容易破碎:資源枯竭、不可再生


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