求三年級下冊《大作家的小老師》教案
回答
《大作家的小老師》教案
教學目標：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，
2、指導學生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
3、理解大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。引導學生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質。
教學重難點：
通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象。
教學準備：
學生收集資料為蕭伯納設計的名片。
教學過程
一、導入，解題：
今天我們繼續學習《10、大作家的小老師》(板書課題)。上節課同學們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——(板書：蕭伯納)，小老師是——(板書：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學習，真了不起。不過，我們上節課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢?(大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢?)這個問題你們準備怎么解決呢?
二、精讀課文。
(一)了解大作家蕭伯納
1、交流課前收集的資料。
2、畫出課文中能回答這個問題的句子。
A、出示，讀句子，讀加點詞語
B、給加點詞語換個詞
3、讀出名氣。
(二)了解小姑娘
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀?
出示：娜塔莎(男生讀、女生讀—齊讀)
2、這是一個怎樣的小姑娘?找出有關語句。
A、指名讀
B、這是一個怎樣的小姑娘?她的可愛表現在哪些地方?(加著重號)
C、你也在書上給這幾個詞語加上著重號。
D、怎樣讀出她的可愛呢?試一試、
3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節。
(三)解決第三個問題——為什么拜小女孩作老師?
1、指名說。
說不好沒關系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。
2、出示第二自然段。
(1)自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢?
(2)出示填空：__的蕭伯納 __對小姑娘說……
a、指名填空。
b、你怎么想到填這個詞的?
把自己的想法通過朗讀表達出來。
3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應?
小姑娘是什么反應呢?誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。
(1)“預料”是什么意思?“出乎預料”是什么意思?
(2)這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到?(竟)
小姑娘說了什么讓大文豪出乎預料的話?誰來讀一讀。
(3)從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么?
(天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機智……)
學生說后根據自己的理解再讀一讀這段話。
4、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘;一個心中暗自得意，一個可愛又聰明!多么有趣的一段對話!讓我們分角色讀一讀。
(1)同桌練習。
(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。
5、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動了?
6、這次在莫斯科與一個蘇聯小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
(1)指名讀。
(2)是啊，一個人無論取得多大成就，都……
(3)最后蕭伯納說道：“她是我的老師�！爆F在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?
a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。
b、什么道理呢?
c、誰能用自己的話講講這個道理?
平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
e、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
(4)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感?
——佩服、感激、尊重……
(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。
三、升華、拓展。
1、同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
2、學了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
擴展資料
《大作家的小老師》教案
一、談話導入，引出新課
師：上節課我們學習了一個非常有趣的故事《大作家的小老師》，相信這個故事一定給你留下了深刻的印象，今天我們來繼續學習這一課，大家齊讀課題。
二、感悟課文，品味語言、拓展升華
師：今天這節課我們也來做一個有趣的的游戲，闖關大考驗，老師在你前進的道路上設置了三個關口，你需要闖過這三個關口，才會到達勝利的彼岸。你們有信心闖過這三關嗎?
請同學們看第一關： 知識大考驗
出示課件：1、大作家是誰?小老師是誰?
2、讀蕭伯納自夸和讓蕭伯納為之一震的話，你能體會出這兩句話的不同語氣嗎?
3、蕭伯納說：“他是我的老師�！闭f說你對這句話的理解?
4、復述課文。
5、在平時的寫作中，你覺得哪里值得你借鑒 ?
6、在生活中，你覺得誰也會是你的老師?請說說理由。
師：1、大作家是誰?小老師是誰?
師：對，同學們已經認識了故事中的主人公，講故事一般先要介紹故事的主要人物，
板書：人物介紹
2、(1)找出蕭伯納自夸的一句話?
你應該用怎樣的語氣來讀?想給小女孩一個驚喜，讓小女孩高興。
誰能讀出蕭伯納驚喜的語氣。自夸
(2)找出讓蕭伯納為之一震的一句話?
你應該用怎樣的語氣來讀?
自己覺得自己也很了不起。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的`英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯小姑娘而自豪。
師：知道了故事中的人物，接下來講的是人物之間的對話，通過人物之間的對話，表現人物的性格及思想。
板書：人物語言
3、 蕭伯納說：“他是我的老師�！闭f說你對這句話的理解?
蕭伯納從小女孩的話中已經感悟出自己的錯誤，明白一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。所以蕭伯納說小女孩是蕭伯納的老師。
師：故事除了有人物、有語言、還要闡述一個道理。
板書：闡述道理
4、復述課文。
師： 要想復述一篇課文，首先要了解課文的主要內容，在了解主要內容的基礎上，抓住重點內容，在這三步的基礎上加以擴充。首先先介紹人物，再講人物之間的主要對話，最后闡明道理。
師： 好，那位同學來嘗試一下復述課文。指名回答
5、在平時的寫作中，你覺得哪里值得你借鑒 ?
優美的詞匯、小女孩的外貌描寫、寫文章要蘊含道理、用詞的恰當等。
6、在生活中，你覺得誰也會是你的老師?請說說理由。
生：我覺得一本本生動的書籍也是我的老師，因為從書中我可以了解到許多知識。
生：我覺得大自然也是我的老師，因為通過觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會知道世界是多么奇妙。
生：我覺得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。
生：我認為有些小動物也是我的小老師，因為它們的行動讓我知道大家應該做好朋友才是最好的。
生：豐富多彩的電視節目也是我喜愛的老師，因為它上面的好知識是那么得令人想看看。
生：有時我覺得某些人的優秀表現也是我的老師，因為他們用行動告訴我，什么才是好的，什么是不應該做的。
三、繼續抓識字方法的指導，培養自學生字的能力。
1、師：同學們已經勝利的闖入了第一關，祝賀你們。
接下來我們要勇闖第二關 ：生字大檢驗
出示課件：請同學們看這些字你會讀嗎?
(1)自由讀
(2)開火車讀。
(3)搶答
2、師：看樣這些生字也難不倒你們，出示課件：誰能當小老師給這些字組組詞嗎?其他同學認真聽，如果他讀得正確，我們就可以跟著這位小老師一起讀好嗎。
(1)指名讀
(2)同位讀
