誰有三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》的教案？

《狼和鹿》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.通過誦讀，從人們隨意殺狼反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.今天，老師想讓大家用自己的話來給我們描述一下我們非常熟悉的兩種動(dòng)物的特點(diǎn)。(板書：狼)說說狼是一種怎樣的動(dòng)物?帶“狼”字的成語，能說幾個(gè)嗎?(聲名狼藉、狼心狗肺、狼狽為奸、狼吞虎咽……)(板書：鹿)鹿又給你怎樣的印象?

2.作為課題，想想課文可能要寫什么?

3.今天我們所要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上，讓我們借助課文一起走進(jìn)凱巴伯森林，去看看究竟發(fā)生了什么事。

二、初讀課文，讀通讀順

用你喜歡的方式讀課文，讀中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好的辦法?

檢查讀書情況，個(gè)別學(xué)生分段讀。

三、檢查自學(xué)。

1.檢查詞語。本文二類字特別多，要讀準(zhǔn)。

多音字：泊提倒只著

難寫字：毀凱染蔥

2.讀懂每一節(jié)寫了什么。

(1)鹿在森林中嬉戲，但要提防狼的暗算。

(2)人們恨狼殺狼。

(3)鹿群大量繁殖，森林和鹿群都遭了殃。

(4)人們終于明白了狼是森林和鹿的“功臣”，鹿是毀滅自己和森林的“禍?zhǔn)住薄?/p>

3.歸納課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

說說課文講了什么?

(出示詞語，檢查朗讀，說說主要內(nèi)容。

森林蔥綠提防

捕殺哀嚎王國(guó)消退蔓延災(zāi)難降臨

功臣禍?zhǔn)?

二、緊扣“變”，找根源。

1.請(qǐng)你說說，課文中所描寫事物，前后哪些發(fā)生了變化?

(狼變少，滅絕;鹿增多，又變少;森林，由蔥綠變得綠色消退，枯黃蔓延)

2.為什么有如此多的變化?這變化的根源是什么?讀第二節(jié)找一找。

3.交流。槍聲()。

三、細(xì)看前后變化：

1.槍聲響起前，我們能在凱巴伯森林看到怎樣的畫面?

(1)默讀第1節(jié)。

(2)說說看到的畫面情景。

森林：

小鳥：

鹿：嬉戲。想象嬉戲的情景。(怎樣嬉戲?)

狼：暗算鹿。怎樣暗算?

(所以鹿在嬉戲的同時(shí)，也有憂患，要提防狼的暗算。)

(3)齊讀這幅畫面。

評(píng)議：

(4)說一說感受。

這是()的畫面。

(美麗活潑和諧寧靜快樂和威脅共存……)

2.25年的槍聲改變了這一切。

(1)默讀第三節(jié)，想一想。

(2)說說看到的情景。

鹿凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。是怎樣的情景?

森林的變化：灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

1)消退、蔓延理解詞語意思。區(qū)別消退、消失

2)綠色在消退，枯黃在蔓延會(huì)導(dǎo)致什么后果?

引讀：一年過去了，綠色在消退，枯黃在蔓延。

十年過去了，綠色在消退，枯黃在蔓延。

二十年過去了，綠色在消退，枯黃在蔓延。

3)鹿又有了變化：

(3)分層朗讀。

(4)槍聲()。

3.凱巴伯的人們也如夢(mèng)初醒。他們明白了什么?

(1)指名讀第4節(jié)。

(2)交流：

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

1)“居然”是什么意思?狼怎么是森林和鹿群的“功臣”?

板書：三者關(guān)系圖。

而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成為了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

2)“禍?zhǔn)住笔裁匆馑?鹿怎么成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?

真正的“禍?zhǔn)住笔钦l?

4.綜觀全文，課文中哪些情形是凱巴伯人們或者是你根本沒想到的?用“居然”說說。

5.面對(duì)被破壞的森林，覺醒的人們(包括我們)有什么話要說?請(qǐng)寫一寫。

(1)寫——交流。

(2)其實(shí)天地之間有桿稱。狼鹿共存，好比是一架天平。當(dāng)有意殺狼保鹿，反而失去了平衡。