《母親的恩情》教案
一、揭題導入，鞏固反饋
1、聽寫詞語，反饋易錯字，集中糾正。
濕潤 恩情 注視 報答 永遠
2、讀詞卡
撫摸 慈愛 銘記 著名 沐浴
自由朗讀、指名讀、齊讀。
3、齊讀課文
[鞏固反饋環節抓住文中重點詞語，便于學生在接下來的學習中更好地理解課文，并運用詞語概括文章主要內容。]
二、交流展示，練讀古詩
1、出示古詩，學生自由練讀古詩。
2、師配樂范讀古詩。
3、指名學生讀古詩。
4、師生齊讀古詩。
[指導學生先讀古詩，在學生讀準、讀通古詩的基礎上，引發學生想要去理解古詩，為學習文章作鋪墊，從而激發學生與文本對話的欲望。]
三、互動探究，整體感知
1、學生自由讀1-3自然段。
2、這個小故事里還講了孟郊創作《游子吟》的原因，現在請大家把課文和詩對照起來讀，看誰能結合插圖，對照文中的語句把詩的大概意思講出來?可以用自己喜歡的方式在書上找出相關語句。
3、小組交流。
4、學生齊讀1-3自然段。
四、精講點撥，感悟文本
1、精讀1、2自然段，體會母親的“恩情”，學習前四句詩。
1)出示前四句詩：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
2)分組交流：說說你讀懂了這四句詩嗎?你從故事中的哪兒讀懂的?讀后你想說什么?
3)母親的恩情表現在她的行動中，出示有關句子。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
1)從哪些詞語中體會到母親的恩情?
2)“夜深了”的“深”是什么意思?
3)從“一針針一線線”一詞你體會到什么?
4)想象說話，假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時此刻，你會怎么想?
[在“我想說”這一動機的導引下，讓學生在積極主動的對話中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。]
4)學生自由讀第二自然段，自己體會母親的恩情還表現在什么地方?
1)引導交流體會。
2)出示多媒體畫面(送別)。
3)出示句子：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”
指名讀，是啊，母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對兒子說，她會說些什么呢?
同桌交流。
4)出示句子：他看到母親的'頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。
自由讀，思考當孟郊看到母親頭上又多了幾根白發，眼睛就濕潤了，他會想些什么呢?
5)指導齊讀前四句詩。
[憑借多媒體的直觀形象，幫助學生理解重點段落，引導學生入情入境，加深體會。]
2、精讀第3自然段。
1)出示多媒體畫面(小草太陽圖)，指名學生說圖意。
2)出示句子：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!這一句話說的是什么意思?
3)讀了這句話，你想到了哪兩句詩?
出示詩句：誰言寸草心，報得三春暉!
3、 啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。
1)指名讀第4、5自然段。
2)這首詩是什么時候寫的?從“50”歲中你能想到什么?
3)這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，齊讀《游子吟》。
4、指導有感情地朗讀、背誦全詩。
1)學生自由練讀。
2)指名讀。
3)自由背誦。
4)指名背。師生共同糾正。