求《歡樂的潑水節》的教案啊
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《歡樂的潑水節》教案
教學目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
一、知識與能力
1.學會生字，感受課文用詞的精當。
2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入
三、情感態度價值觀
師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。
四、重難點：
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文，與文產生情感共鳴。
教學過程：
在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
一、營造氣氛，激發情感導入：
上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起)，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。(開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節)
二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。
A整體感悟第二段
1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎?學生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊)
3.過渡：想參加嗎?這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢?大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。
B第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”
1.學生讀1-2句
2.談話：你準備了什么?
C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2
(抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，(憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。)
2.第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。
2.談話：你都想到了什么?(此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發對潑水節的向往)(學生暢談想法，師相機評點)
3.體驗：老師創設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,
看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀：讀出體驗
5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。
6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。(以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程)
D第三個層次：5句
1.角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
2.生說：(略)
3.出示第5句，你來讀讀。
4.師述：怎能不高興呢?怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點)
三.第三自然段的教學，我進行了弱處理
A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.給生字找朋友
3.觀察寫時要注意什么?
4.師范寫“祥”生字
5.生描紅臨寫。
擴展資料
《歡樂的潑水節》教案
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文本語言對仗工整的特點。
2.學會本課部分生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解潑水節是傣族人民盛大的傳統節日，初步感受潑水節的快樂。
教學過程：
一、 導入：
1. 你知道我國有哪些傳統節日?
2. 今天我們要走進一個少數民族。
(示圖：傣族)你知道這是哪個民族么?讀——
3. 傣族人民主要生活在云南的“西雙版納”(出示)，你能記住這個地名么?
有人知道傣族的傳統節日嗎?——(板書：潑水節)
你是怎么記“潑”的?有什么好辦法?
4. 每年的四月，當紅紅的鳳凰花(示圖)開了的時候，人們期盼已久的潑水節
也就來啦!
5. 你看，傣族人民正在過潑水節呢!
6. 想不想去看一看這熱鬧的場面?打開書，讓我們一起走進潑水節。
二、 初讀，疏通課文。
1. 初讀課文：
讀準字音，讀通課文，一邊讀一邊給課文標上小節，讀完后圈出生字。
2
(1)師：小朋友讀得真認真，那你們知道潑水要做哪些準備嗎?用詞語來回答我。(相機第一行詞語)。
這些詞組，你能讀好嗎?試著讀一讀。
讀完這些詞，你有什么發現嗎?(都是跟動作有關的詞組)
自己在下面做做第一行的動作。老師隨機叫學生做動作，大家猜。(區別提、端、滴、撒)
把詞語放到句子中去，你還會讀嗎?誰來試試?(相機出示第二小節一、二兩句)
(2)師：開始潑水啦!看圖，你看到了什么?
課文中哪兩個句子是寫這個場面的?(相機出示第二小節三、四兩句)
誰來讀一讀?(根據學生所讀情況指導讀好“瓢”“灌”)
學習“互相”——讀，寫，理解
(3)除了潑水還有慶祝活動呢!自由讀課文第三小節，快速找一找，用詞語告訴我。(相機第二行詞語——適時指導學生理解“象腳鼓點”)
連著課文，我們來讀一讀，感受一下。
人們真——?難怪作者說這是一個——歡樂的'潑水節(板書課題補充完整)
(4)讀到這兒，我發現有幾個句子特別有意思，你能接著我的讀嗎?(示范引讀兩句)
拎出全文中對仗句，男、女生接讀。
(5)和許多節日一樣，潑水也有它的意義呢，書上有一句話就告訴了我們，你能找到嗎?(出示長句)自己讀一讀。誰來挑戰?
示句：清水„„高興呢!
練讀。
指名讀，讀好!號。
在這句話中，有好幾個生字，誰來告訴我，你說我圈。(老師圈出來)有針對性地指導生字。
吉 祥 如 幸 味
吉—上橫長下橫短。
祥—你是怎么記住它的?你還學過哪些示字旁的字?
味—形聲字，給它找找朋友，擴詞
幸—讀音和范寫
3. 檢查讀文：
(1)自讀：讀了這么讀的詞組和句子，再放回課文，相信你們一定能夠讀得更好了。
(2)配樂，師生配合讀全文。
(3)揭題：大家已經從剛才的讀書中感受到了潑水節真——快樂。難怪題目叫——歡樂的潑水節
下節課我們再來細細地品味潑水節的快樂。老師先給大家留一項作業，了解其他少數民族的傳統節日。
