《月球之謎》教學反思
這節課每個環節的過渡語,都經過我仔細地推敲,反復的琢磨, 使得整節課我的語言都是那樣的優美,具有吸引力,把學生的注意力牢牢地吸引住了.如:指導學生朗讀理解第一段后,我又用"千萬年來,月球用它特有的美麗折服著人類,人們夢想著能登上月球,揭開它那神秘的面紗……自然的過渡到第三自然的學習,學生讀書的欲望更加強烈了.在指導朗讀,學習第二自然段后,學生對月球有了初步的認識,知道月球景色十分奇異.這時,天真可愛的孩子們迷茫了,這么美麗有魅力的月球,在他們的心中是何等的美麗.可是事實卻與想象截然不同,孩子們全都驚奇了.探索月球秘密的欲望吞沒了孩子們的心.他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索,到驚奇景色奇異,到產生疑問.我抓住這一契機,順勢引導"隨著科技飛速發展,人類探索發現了月球許多奧秘,但也發現了新的未解之謎.你有哪些未解之謎 課文介紹了哪些未解之謎 老師的一句話,好比一石激起千層浪,教師里一下子開了鍋,學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游.最后,我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發學生:"此時此刻,你有什么話想說 "孩子們爭先恐后:"我長大了要繼續探索月球的奧秘.""將來我想當一名科學家,到月球去探秘.""我要……"這時我再讓學生齊讀最后一段.這時,孩子們眼中閃動的是智慧的火花,迸發的是探索科學奧秘的情感.
《月球之謎》教學反思
《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的`月球，人類還將繼續探索下去”結束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據文本特點，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。
綜觀整節課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。
一、定位明確，有效地體現了三維目標的整合。
這篇課文雖然散發著科普知識的光芒，但其文字優美，要從語言文字中感受月球的神秘，不失語文的本味。因此，我把文本的三維目標定位為：1、認知目標——會認懸皎遐壤藻等幾個生字，會寫幕、臨、奧、撒等字。了解“遐想、奧秘、令人費解”等詞的意思。2、技能目標——了解有關月球的知識，積累有關月亮的詩句。3、 情感目標——感受月亮的神奇魅力，激發學生探索月球的欲望。課堂教學中我緊緊圍繞教學目標展開教學，從而保證課堂教學的方向，提高課堂教學的有效性。
二、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘。
本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀(范讀，指名個別讀，齊讀)來啟發學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色?”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節課以讀代講，書聲瑯瑯。