《落花生》教學(xué)反思
《落花生》一課講完了，留給我的反思頗多. 1，我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué).課堂上對(duì)課文內(nèi)容的處理不要面面 俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻.就如 《落花生》這篇課文，我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的 突破口，深入理解課文內(nèi)容.教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度，多方 位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維.這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物 喻人，教師可設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生回答.作者借助落花生比喻哪一類人 也就是 在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神.同時(shí)，新課程理念提到的關(guān) 于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問題. 我認(rèn)為 《落花生》 這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神. 當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體 現(xiàn).落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長(zhǎng)，在地下結(jié)果.炫耀自己是一 種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn).蘋果在生長(zhǎng)的同時(shí)由 于其顏色，芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長(zhǎng)和死亡的過程中滿 足了自我的欲望.但它畢竟還是有果實(shí)的.那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有 果實(shí)，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們.也許，落花生的默 默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭(zhēng)，斗爭(zhēng)，它也許只要我們 品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較.所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人 際關(guān)系的斗爭(zhēng)，社會(huì)的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德，倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違背 了作者的原意.《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人 生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物 --花生， 那么一塊極普通的閑地， 普通的父親母親， 普通的`故事所產(chǎn)生出來的. 一切都是那么通俗. 課文重點(diǎn)是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn) 而闡明做人的道理. 落花生外表不好看， 但它有用， 有益于人類， 有著內(nèi)在的美， 有一種默默奉獻(xiàn)的精神.文章否定的是那種"外表好看，而沒有實(shí)用的東西". 這種"東西"只會(huì)炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美， 對(duì)別人，對(duì)社會(huì)沒有好處，甚至有害，那絕不是美的，有價(jià)值的東西. 2，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí) 方式通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神， 全面提高語文素養(yǎng).
落花生教學(xué)反思
《落花生》是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇課文，其特點(diǎn)是：由物及人、借物說理、主次分明、詳略得當(dāng)和重點(diǎn)突出等。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，重點(diǎn)突出了“議花生”這部分的內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生互相質(zhì)疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢?”還有“我是女生做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎?”等等，對(duì)這樣具有典型、代表性的問題，我引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生敢于直言，個(gè)性得到發(fā)展。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人，不要只做體面的人�！斌w會(huì)這句話的內(nèi)涵時(shí)，我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”“落花生比喻哪一類人?”讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。
可是對(duì)于借物喻人這種寫法我指導(dǎo)得不夠細(xì)，學(xué)生寫的小練筆比較生硬。