《鬼是一棵矮杉樹》教案
〈一〉教學目標
1.理解課文內容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內心的“鬼”做斗爭。
2.學習按照時間順序安排材料的方法。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
〈二〉重點難點
1.學習按照時間順序安排材料的方法。
2.了解來頭是一個怎樣的戰士。
3.懂得人要戰勝自己心中的恐懼。
〈三〉教法選擇
教無定法，妙在得法，貴在授法。針對本課的教材，依據課標，結合班級學生的學習情況，確定激趣誘導，
重點突破，指導朗讀，引導評價作為課堂的主線，將課堂還給學生，課堂時間由學生支配。
〈四〉學法指導
1.整體感知：帶著課后重點問題，初讀課文，了解課文內容。
2.自主學習：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注，確定自己的知識觀點，進行個性化學習。
3.合作探究：自由結合小組，以自己喜歡的方式合作學習，討論交流，梳理自己的知識點。
4.集體完善：將本課知識點進行匯總，集體交流進行不斷完善。
5.朗讀體會：在朗讀中進一步感悟，體會來頭的語言、心理變化，用發展的眼光對來頭作出全方位的評價。
〈五〉談話導入，提出要求
1.晚上的時候，你一個人在家里害怕嗎?為什么害怕?說一說。
2.有一個小戰士叫來頭，他也非常膽小。有一次，他一個人值夜哨，對他來說發生了非常可怕的事，你們想
知道到底發生了什么事情嗎?一起來學習《鬼是一棵矮杉樹》，你就會明白。(板書課文題目)
3.出示學習要求：這是一篇略讀課文，結合下面的問題學習課文，并通過自讀課文解決問題。
(1)來頭是個怎樣的戰士?你喜歡他嗎?說說理由。
(2)課文按時間的順序記敘了來頭兩次值夜哨的經歷，兩次值夜哨的經歷有什么不同?
〈六〉初讀課文，整體感知
1.將課堂交給學生，讓他們用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文。要求把句子讀正確、讀通順，對難讀的詞句可重點練習，多讀幾遍。
2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講的是一件什么事?
3.再讀課文，嘗試解決問題，圈畫出有關句子，找出不明白的句子，做上記號。
〈七〉研究問題，合作探究
1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
(1)來頭第一次值夜哨時，你認為他是一個怎樣的孩子?你從哪兒看出來的?
(2)來頭第二次值夜哨時，變成了一個怎樣的孩子?你又是從哪兒看出來的?
2.小組合作探究。
學生自由結合學習小組，討論交流，互相啟迪，解決問題。
3.各小組匯報學習的收獲，師生共同歸納整理，完善板書。
第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼
來頭 挑戰自我，戰勝自我
第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅強
4.重點段閱讀指導。認真閱讀本文，解決下列問題。
(1)你喜歡來頭嗎?為什么?
(2)填一填，說一說。
第一次值夜哨時，來頭是個 的孩子，因為他 ;第二次值夜哨時，來頭是個 的`孩子，因為他 。
(先在小組內互相說，再推選代表在班上說。)
(3)想一想，為什么來頭會有這樣的變化?
(啟發學生思考理解，因為來頭戰勝了自己心中的疑慮和恐懼。)
5.啟發學生思考：學習完課文，你受到了什么啟發?
(鼓勵學生暢所欲言，可從世界上并沒有鬼，我們要戰勝自己心中的恐懼等方面來談。)
6.教師小結。
同學們，通過學習這篇課文，我們知道了世界上并沒有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐懼，會使你變得更加強大，更加堅強!
〈八〉拓展延伸
1.你平時最害怕什么?談一談為什么怕?學習本課后，你打算如何戰勝你所怕的東西?
2.現實生活中迷信的東西有很多，特別是新興起的網絡迷信——將迷信與科學技術嫁接在一起，為迷信披上了“科學的外衣”。你知道的這類迷信有那些?如果你遇到這類情況，你打算怎么做?
3.順序是指按事情的發展，由前到后將事情的經過記敘下來的一種寫作方法;倒敘則是先講故事的結果，再說出事情的經過;插敘是指在記敘的過程中，穿插進去一些與事件有關的內容。根據上面介紹的三種寫作順序，如果由你來改寫課文中的故事，你還可以怎樣安排材料和順序?課下試一試。