上面提供了教案
《致橡樹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：了解朦朧詩的特點(diǎn)和本詩的藝術(shù)特色
2、能力目標(biāo)：提高解讀詩歌意象的能力
3、情感目標(biāo)：感悟使人追求的愛情理念樹立正確的愛情觀
教學(xué)重點(diǎn)：理解是各種鮮明而又各具特色的意象教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握詩歌的情感和主題
教學(xué)方法：誦讀感悟法通過老師的泛讀和學(xué)生自己朗讀體會詩中情感意蘊(yùn) 探究是學(xué)習(xí)法用于對詩中意象和主題的討論分析
教具準(zhǔn)備：多媒體投影
課時安排：1課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：先請一位學(xué)生回答他理解的朦朧的含義（朦朧：月光不明，不清楚模糊）然后再請學(xué)生根據(jù)朦朧猜測一下什么是朦朧詩，列舉他們所知道的朦朧詩的代表作家或作品。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩歌就是朦朧詩派的代表作家舒婷創(chuàng)作的代表作《致橡樹》
二、簡介作者及朦朧詩
舒婷：原名龔佩瑜，1952年生于福建泉州，當(dāng)代著名女詩人，1971年開始寫詩1979年開始發(fā)表詩歌。《福建文學(xué)》圍繞她的詩作展開關(guān)于朦朧詩的討論，在當(dāng)時引起很大爭議，影響頗為廣泛。1980年到福建文聯(lián)工作，現(xiàn)為中國作家協(xié)會福建分會理事，主要作品有《雙桅船》《書亭顧城抒情詩選》散文集《心煙》《祖國，我親愛的祖國》獲得1979-1980全國青年優(yōu)秀詩歌獎
朦朧詩：產(chǎn)生于上世紀(jì)七十年代末八十年代初，強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識，內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表使人有舒婷、北島、顧城、梁小斌等，他們的詩一改新詩明白如話己近分行散文式的傳統(tǒng)特點(diǎn)，意蘊(yùn)深厚而不顯露，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給讀者留下廣闊的想象闡述的余地，使許多詩失卻傳統(tǒng)的'明朗色彩，蒙上了一層朦朦朧朧的氛圍。他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對國家命運(yùn)的反思，對社會生活方方面面的審慎思索和批判。例如顧城的《一代人》：黑夜給了我黑的眼睛，我卻用它尋找光明。
三、分析課文：
下面我們就一起聽一下泛讀。同學(xué)們是想聽朗讀帶呢還是像聽老師讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答反應(yīng)）
聽完后強(qiáng)調(diào)個別字的讀音慰藉（jiè）戟（jǐ）霧靄（ǎi）虹霓（ní）。同學(xué)們要思考這首小詩從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上可以劃分幾個層次？（明確：分兩層，第一層到“不，這些都還不夠”這一層詩人宣告自己不愿為男性的附庸是對世俗愛情觀的揚(yáng)棄；第二層表達(dá)了詩人新型的現(xiàn)代的愛情價值觀念）
1. 同學(xué)們我們來看第一層，這一層詩人描繪了很多意象，我們共同來找一下有哪些？（明確：凌霄花、癡情鳥、泉源、險峰、日光、春雨）那我們分析一下這些意象都代表了什么樣的愛情呢？（凌霄花：這是一種藤本植物，沒有可直立的莖，只能依附在別的植物上才能生存，所以它象征的愛情詩一種缺乏自立，借橡樹證明自己價值的依附式的愛情;癡情鳥：站在樹蔭里為樹歌唱，為綠茵重復(fù)單調(diào)的歌曲，而樹領(lǐng)情嗎？沒有，所以這是一種單相思或者頁可以說是一種喪失自尊的愛情；泉源：常年為樹送來清涼的慰藉，不求回報的愛情；險峰：襯托樹；日光、春雨：都是付出式的愛情）（板書）那么作者對于以上的幾種愛情持什么觀點(diǎn)呢？（否定）從原文就可以找到答案：不，這些都還不夠.在作者看來愛情不是一方的攀附、也不是單方的癡戀、即使由衷的奉獻(xiàn)也是不夠的，這一層就表現(xiàn)詩人對舊的觀念舊的倫理道德的強(qiáng)烈否定和堅決反叛。詩人從現(xiàn)代女性覺醒的角度出發(fā)，利用詩中意象為自己爭取女性尊嚴(yán)獨(dú)立地位，人的價值的抗?fàn)帥Q心躍然紙上，這義無反顧地決心，似一聲驚天動地的吶喊，從意義上講，這是詩人對舊的傳統(tǒng)強(qiáng)加于女性身上的枷鎖的破。世俗愛情不是詩人的追求，那么什么樣的愛情才是詩人所期待所憧憬的呢？我們接著往下分析。（請學(xué)生朗誦第二層）
2.經(jīng)過剛才的分析我們已經(jīng)知道詩人摒棄的愛情，那么詩人真正期待的愛情是什么樣的呢？通過剛才的朗讀同學(xué)們能不能說出橡樹和木棉象征什么？（明確：橡樹象征著男性，木棉象征著女性）橡樹和木棉有哪些特征呢？原文是怎么寫得？（明確：你有銅枝鐵干像刀像劍也像戟，我有我紅碩德花朵像沉重的嘆息也像英勇的火炬。銅枝鐵干象征著男性的堅強(qiáng)剛毅，而花朵象征著女性的柔美）詩人為什么說我必須是你近旁的一株木棉作為樹的形象和你站在一起，為什么是樹的形象和你一起呢？（明確：為了愛情的平等獨(dú)立，為了爭取女性的地位）為什么木棉要有沉重的嘆息呢？（學(xué)生討論，主題可引導(dǎo)在女性千百年來為平等而進(jìn)行的抗?fàn)幧厦妗?wbr/>中國漫漫年的歷史長河，展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇，她們中的一部分意識到了社會強(qiáng)加給自己的不公正待遇，她們也試圖反抗，改變命運(yùn)帶給自己的屈辱，然而常常以悲慘的結(jié)局告終，她們中的另一部分不僅喪失了做個“人”的權(quán)利只能像一種附屬品一樣從屬于男性社會，而且她們自己還沒有意識到這一點(diǎn)，這無疑加濃了她們自身的悲劇色彩，女詩人作為新時代覺醒了的女性，她為此感到難過、沉重，因而發(fā)出嘆息，由此可知，作者認(rèn)為女性尤其是覺醒了的女性，除了外在美，應(yīng)該更具有深刻的思想和豐富的情感，這也正是女性的內(nèi)在美成熟美的體現(xiàn)）不僅愛……還愛，這句表明詩人什么立場？（全面客觀的愛情，不僅愛對方還愛他身邊的一切他的理念他的事業(yè)，這是一種愛情的升華，是詩人追求的愛情最高境界）
3.討論：這首詩僅僅是首愛情詩嗎？如果不是還表達(dá)了什么？
四、總結(jié)課文：
這首詩從感情抒發(fā)上，第一層是升調(diào)，詩人以六個比喻句直接列出六個否定，激昂強(qiáng)烈的感情如大江之水一行千里不可阻擋，仿佛吐盡千年以來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘，是反抗是戰(zhàn)斗，詩人一直以一個勇敢的斗士的面貌出現(xiàn)，這部分的旋律是昂揚(yáng)激奮向上的;第二層感情是平緩的，詩人以女性的溫情真摯細(xì)膩、纏綿悱惻的抒發(fā)自己內(nèi)心的夢想，像小溪流水潺潺，如木棉風(fēng)中搖擺。在藝術(shù)表現(xiàn)上，詩歌采取了內(nèi)心獨(dú)白的抒情方式，便于坦誠、開朗的直抒詩人的心靈世界，同時以整體象征的手法構(gòu)造意象（全詩以橡樹和木棉的整體形象對應(yīng)象征愛情雙方的獨(dú)立人格和真摯愛情）使得哲理性很強(qiáng)的思想意念得以在親切可感的形象中生發(fā)詩化，因而這首富于理性氣質(zhì)的詩卻使人感覺不到任何說教的意味，而只是被其中豐美動人的形象所征服。詩歌從橡樹與木棉的意象構(gòu)成中還引伸出另一層含義，對人與人之間相互理解、相互信任，同時又以平等地位各自獨(dú)立的道德理想。
五、布置作業(yè)：
讀顧城的《一代人》寫一篇讀后感
六、板書：
致橡樹
舒婷
舒婷：簡介 第一層：否定世俗的愛情觀意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險峰、日光、春雨
朦朧詩：簡介第二層：自己向往的愛情橡樹、木棉
