求小學一年級語文《誰住頂樓》的教案？
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教材分析：
本文寫的是新樓房蓋好了，小動物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。課文一共有七個自然段，其中寫小馬、小兔、小狗、小猴之間關于“誰住頂樓”的談話議論就占了六個自然段。課文篇幅較長，但內容淺顯易懂，語言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。
設計思路：
“閱讀是學生個性化的行為”，本課教學以學生為主體，立足學生生活實際，創設情境以讀代講，引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗閱讀文本，體味生活，學習表達。就本堂課的具體教法上，主要采用以下方式：
第一，創設情景，激趣引入。首先創設森林里又蓋好了一座漂亮的新樓房，小動物們可高興了，正準備搬新家呢!可誰住頂樓呢?這個問題把大家難住了這一情景。該怎么辦呢?以此來開啟孩子想象之門，點燃學習的欲望之火。
第二，整體把握，感知課文。在理解課文之前，讓學生通讀全文，思考問題，使學生能了解課文內容大意，弄清有哪些動物朋友居住在這座新樓房里，最后誰住了頂樓，他們為什么都要爭著住頂樓?讓學生對課文內容，有其初步的了解，對文本形成整體感知。
第三，精讀，品讀感悟。在每一段的教學上，主要是抓重點詞句賞析，感悟其義，能夠意會，指導朗讀，體會感情，并加強雙基訓練。在每一段的具體教法上，力求有所側重。
第四，升華中心，點明主旨。在這一環節通過老牛爺爺的話，讓學生明白，小動物們爭的是困難，讓的是方便，我們在生活學習中也應該像小動物們學習，多為他人著想。
第五，總結升華。通過練習題讓學生對課文內容進行回顧總結，引導學生由課文走進生活，升華主題。
教學內容：小學語文S版教材一年級第三單元第10課《誰住頂樓》第二課時。
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，創造性地閱讀課文。
2、了解課文內容，發散想像，把自己當成課文中的角色，與文本對話。
3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質，教育學生在生活中多為別人著想。
教學重點：指導學生多角度、有創意地閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。
教學難點：理解小動物們為什么都爭著住頂樓。
教學準備：課件、小動物頭飾
教學過程：
一、動畫激趣，導入新課。
1、(出示課件：動物王國的新樓房)小朋友們，看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進新家呢!
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(板書課題：誰住頂樓)理解課題。
3、認讀詞語，復習鞏固(開火車讀生字)
【設計意圖：1、通過課件展示新樓房，小動物忙著搬新家，可誰住頂樓這個問題把大家難住了這一情景的創設，激發學生的學習興趣。2、認讀本課生字新詞，鞏固新知，夯實雙基。】
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
1、這座樓房里住了哪些動物朋友?
2、為什么大家都要爭著住頂樓?
3、最后誰住了頂樓?
【設計意圖：充分發揮學生學習的積極性、主動性，自主讀課文。通過對三個問題的思考大概了解課文內容，整體感知，為后面的精讀課文打下基礎。】
三、精讀課文，讀中感悟。
1、新樓房蓋好了，到底誰住頂樓呢?我們一起來看看小動物們是怎么想的?
2、學習第2自然段。
(1)指名讀第2自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
(3)指導朗讀。
3、學習第3自然段。
(1)創設情境，理解詞語。
① 誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?
② 指名讀，你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。
③ 哪個小朋友能結合他剛才的表現用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務。)
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導學生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第3自然段。)
4、學習第4自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)
(2)指名讀課文，邊聽邊想：小兔為什么要反對小馬住頂樓?為什么小兔更適合住頂樓?
(3)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作)通過做動作幫助學生理解“連蹦帶跳”的意思。
(4)引導：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)
(5)指導朗讀，引導學生根據自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。
5、學習第5自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)
(2)指名讀課文，其他同學邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?
(3)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導學生模仿“又……又……”的構詞方法，積累詞語。
6、學習第6自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)
7、啟發學生想像，體會中心。
原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?
8、它們搬進新家后發生了什么?齊讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?
9、小組討論：
你喜歡新樓房里的這些動物嗎?你最喜歡他們當中的誰?為什么?
【設計意圖：通過創設課堂情景，做動作等方式來幫助學生理解詞語，通過多元化、個性化的朗讀來理解課文內容，培養學生的朗讀能力，通過想象、小組討論，讓學生參與角色，與文本對話，訓練語言表達能力，體會文章中心。】
四、深化中心，點明主題。
1、小動物們為什么爭著住頂樓，你現在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想。現在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學，大家一起幫幫他。
2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)
【設計意圖：通過分角色朗讀，提高學生的朗讀興趣，進一步體會文章中心，加強朗讀訓練。】
五、總結升華。
1、總結。(課件出示：學了這篇課文，我們知道新樓房里住了( )個動物朋友，( )、( )、( )、( )都想住頂樓。經過討論，最后大家同意( )住在頂樓。)
2、孩子們，其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多想想。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們像文中的小動物一樣，做一個多為他人著想的好孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
【設計意圖：通過練習題讓學生回顧課文內容，加深對課文內容的理解，然后引導學生從課文走向生活，爭做一個為他人著想的好孩子。】
板書設計：
誰住頂樓
小馬
為他人著想
小兔 爭 困難
小狗 讓 方便
小猴
擴展資料
【教材簡析】
這篇課文寫了新樓房蓋好了，小動物為了把方便讓給別人都爭著住頂樓，課文具體描寫小馬、小兔、小狗、小猴之間的對話，相應配有四幅生動的插圖，從中體現了新樓房里的居民彼此之間互相關心、團結友愛的優良品質。
【設計理念】
本文設計根據童話故事的特點，通過創設情境，學習興趣;開展多種形式的朗讀、說話訓練，調動學生的學習自主性，使學生在樂中讀，在讀中感悟。
【教學目標】
1?認識13個生字，會寫8個字，學習“八字頭、牛字頭、父字頭”3個新部首。
2?分角色有感情地朗讀課文。
3?體會新樓房里的居民彼此之間互相關心、團結友愛的優良品質，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
【重點難點】
認識生字新詞，理解為什么大家都要爭著住頂樓。
【課前準備】
教學掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件。
【教學時間】
2課時。
【教學設計】
第一課時
一、動畫激趣，導入新課
1?播放課件：新樓房蓋好了老牛、小馬、小兔、小猴、小狗可高興了，大家都準備搬新家。可是誰住頂樓呢?大家開始討論。
2?板書課題，讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1?學生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來。
2?同桌一起認讀生字，互相糾正不正確的讀音。
3?分別找出前、后鼻韻母、翹舌聲母的生字，開火車認讀，老師對讀不準的字音及時糾正。
4?認識多音字“重、分”，讓學生知道它們有兩種讀音。
5?再讀課文，要求讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想：課文寫了一件什么事?
三、讀文質疑，讀議解疑
1?自由讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2?小組合作學習，把自己讀懂的內容告訴小伙伴，提出不懂的問題小組討論解決。
3?學習小組匯報展示，老師相機指導。如：
1)老牛爺爺年歲大了，不能住頂樓。老師引導學生理解，住頂樓要爬很長的一段樓梯，很不方便。
2)小馬愛跑步，身體好，想住頂樓，但腳步重，小兔不讓它住。請學生自告奮勇起來讀出小馬、小兔的對話，在這具體情景中引導學生理解“自告奮勇”，讓學生表演“連蹦帶跳”，用“連蹦帶跳”說句子。
3)小兔腳步輕，想住頂樓， 但小猴擔心他會摔跟斗，不讓它住。
4)小狗想住頂樓，但大家要它在一樓看門。
5)小猴能爬高，膽子大，大家同意它住頂樓。讓學生從文中找出一個形容小猴子上下樓快的詞。
6)播放課件：小猴子快速地上下樓，并為鄰居捎信報。
7)提出不懂的問題……
4?小結：這新樓的主人都能為他人著想，都爭著住頂樓。請學生從課文中找出一個詞來形容它們怎樣相處。(和睦相處)
5?分角色朗讀。
(1)一名學生讀敘述的話，其余的學生選擇喜歡的角色進行對話。
(2)找出六名學生，分角色朗讀，其他同學當評委，評選誰朗讀得準確、流利、有感情。
四、總結課文，拓展思維
1?通過學習《誰住頂樓》這篇課文，你覺得這一群可愛的.動物，它們是怎樣相處的?
2?向小動物們學習，說說生活中你該怎樣做，把哪些方便讓給別人，關心別人，和別人和睦相處。
第二課時
一、復習引入
上節課學習了《誰住頂樓》這篇課文，知道小動物們為了把方便讓給別人，都怎么做，你能用一個什么詞來形容他們嗎?
二、再讀感悟
請愿意像小動物們一樣關心別人，能和別人和睦相處的同學一起來朗讀課文。
三、自主識字
1?復習要求認識的生字：分男女小組比賽認讀要求認識的詞語，比比誰念得準確。
2?記憶生字。說說自己用什么方法記住哪些生字。
3?認讀要求會寫的生字。
4?指導書寫。
(1)認識新部首：八字頭、牛字頭、父字頭。
(2)了解生字的結構、筆順，特別指導寫年的筆順。
(3)比較形近字：休、體。
(4)老師示范書寫，學生描紅練習。
5?鞏固生字：給生字組詞，并選幾個詞說句子。
四、積累詞語
1?小組長帶領認讀詞語花籃里的詞語，并每人選一個詞說一句話。
2?從課文里選出喜歡的詞語，并用它說一句話。
