小學二年級語文狼和小羊教學設計誰有？
回答
《狼和小羊》教學設計
一、揭題，復習導入：
1、今天我們繼續學習(齊讀：狼和小羊 )
2、說到狼(師貼出“狼”)你會想到哪些詞?( )的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍的……)
羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中，那是( )的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)
3、現在我們再把課題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)
4、通過上堂課的學習，我們已經知道這個故事發生在——(相應出示小溪邊的圖，)誰能看著這幅情景把課文第一小節背一背?
出示：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。齊讀
二、精讀感悟
過渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發生什么事呢?
1、請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么?
根據生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞?(十分，非常，特別)既然這樣，狼心里會想些什么呢?
(狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了! )
(狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)
2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話?(出示：狼很想吃小羊)，指讀，齊讀。
3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說的呢?
相應出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
指導朗讀：
A我們注意一下標點符號，第一句用的是——(!)第2句是一個問號，那應該怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態語暗示學生。
4、啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節連起來讀一讀。
生齊讀。
5、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話：)
A、大家看看，小羊說了幾句話?(2句)
第一句話的后面用了個?我們知道一般只有疑問時才用?，小羊是不是要問狼?(讀小羊說的第一句)那么小羊的意思是——(我不會把您喝的水弄臟的。)出示并比較兩句話
B、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀)
C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)
D、小羊說的話是什么意思，你懂嗎?
(狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。)
E、誰到上面來指給大家看?
通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
6、你瞧小羊說得多清楚，他共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足。讓我們感覺他很講道理，(板書：講道理)我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀，從小羊的話中你感覺他怎么樣?(很有禮貌)我們再來有禮貌地讀一讀
還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書：溫和)
7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢?(先是指名讀，師讀旁白，同時指導學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。)
8、師小結：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟!狼卻責怪小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書上一個詞——板書并(讀詞：找碴兒)，“找碴兒”的意思就是——(挑刺，找借口，毫無道理地瞎說八道)，
過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的?
1、學生自由讀4、5自然段后指名回答
2、相應出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀
A、 指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導
B、 你們說xxx小朋友演得狼怎么樣，為什么?
書上有一個寫狼心情的詞，是——(師相應貼出：氣沖沖)氣沖沖，你們懂嗎?(就是很生氣，發火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)
C、小羊呢，演得怎樣，為什么?(根據生答的情況，引導學生：我們來看圖上的小羊，你覺得它怎么樣?)(述說小羊的樣子，后得出：很可憐，很委屈，很害怕，很驚慌)這個“啊”該怎么讀?
D、此時的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊!書上用了一個什么詞?(板書：可憐)齊讀該詞，師再強調可憐就是讓人同情，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶!(板書：喊)一起來喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”(不可能，沒)
3、 小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣?(很生氣，氣憤，惱火，……)為什么?
(因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——(找碴兒)
過渡：狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有耐心來跟小羊煩了，你們瞧：師引導他們觀察圖來幫助理解
1、 讓學生說說狼此時惱羞成怒的模樣
2、書上是怎么些的呢?請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段
3、指名朗讀，同時板書(喊)
這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么?
因為狼已經很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“——”
2)學著狼的樣做做動作，一起讀。
3)狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的——(碴兒)但是他已經不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。(多媒體畫面定格在撲上的情景)
四、明理深化：
1、總結并分角色朗讀課文
老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來演一演狼和小羊的故事?要演好這個故事關鍵是讀好它們的對話，現在請同桌之間先認真練一練它們的對話，可以邊讀邊加上動作。
生戴上頭飾上前分角色朗讀，師讀旁白，評議，在第一組的基礎上進行改進，主要是狼和小羊的語氣與表情，再推選一組，師生予以鼓勵，掌聲。
(一邊是蠻橫無理兇惡的狼，一邊是據理力爭善良的小羊。)
2、 (指板書)面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了!學了這個故事，你們懂了什么?
(因為狼的本性是兇惡的，所以跟他講道理是沒有用的。)
(跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當，也要不怕，應該動腦筋靈活機智地去戰勝他，保護自己。)
3、這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結尾，伊索寫了這樣一句話(出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。)(齊讀)
五、拓展閱讀，作業
小朋友還聽過《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《狼來了》、《烏鴉喝水》這些故事嗎?這些都出自《伊索寓言》，這本書里的每一個故事都很生動有趣，但都說明了一個道理,小朋友喜歡的話,可以到新華書店去買《伊索寓言》拼音版。
今天的作業是把這個故事編下去，然后講給爸爸媽媽聽，講得好，請你的爸爸媽媽在課題旁加個星星。
板書設計：
狼 和 小羊
很想吃
說 溫和
找碴兒 氣沖沖 講道理 可憐
喊 喊
擴展資料
教學目標：
1、理解課文內容，使學生懂得狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、學會利用提示語有感情地分角色朗讀課文。
3、學寫生字“爭、撲”。
教學重難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。
教學過程：
一、復習課文。
1這節課我們繼續學習《狼和小羊》這則寓言故事。齊讀課題。
2、復習生詞讀音。
上節課我們認識了好多生詞寶寶，現在你還能叫出他們的名字嗎?
詞語會讀了。我們的故事也要開始了。
二、學習課文。
1、有一天，狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水，就很想吃小羊。【板書：很想吃】理解什么是很想吃?這時候的狼一定在想?為了吃到這只羊，狼是怎么做的呢?【板書故意找碴兒】
理解什么是故意找碴兒?
那么故事中的狼到底故意找了哪些碴兒?請你仔細讀讀課文的第2~6自然段，邊讀
邊想為了吃小羊狼共找了幾次碴呢?并用橫線畫出狼找碴兒的話。想一想為什么說狼這是故意找碴兒?
2、交流：
你能把你找到的話讀給大家聽聽嗎?
3、學習第2、3自然段
出示狼第一次找碴的話
一起讀。
狼第一次找碴說小羊?【板書：弄臟】
指名學著狼的樣子來讀讀這句話嗎?
老師聽出來了狼很生氣，在責問小羊呢?你讀出了狼生氣責問的語氣，你讀出了感嘆號和問號里的意思。平時我們讀書的時候就應該像他一樣留意標點符號，留意標點符號所表示的語氣。這樣你也能讀得很好。
指名讀這段話。
聽了狼的話小羊是什么反應?(吃了一驚)
我們看看此時小羊的模樣，眼睛睜得圓圓的，嘴巴張得大大的，這就是“吃了一驚”。【出示詞語：吃了一驚】此刻的小羊一定非常(害怕)。小羊是怎么爭辯的呢?我們一起來讀讀。
理解：“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
這句話的'后面是一個問號，是小羊心中有疑問要問狼嗎?那小羊是什么意思呢?這是一句反問句，雖然用的是問號，但其實答案是肯定的。
小羊為什么那么肯定?指名說。
畫圖理解小羊的話。
再讀小羊的這句話。想一想，小羊是用怎樣的語氣說的?你注意到了提示語“溫和”。
那請你用溫和的語氣跟狼說一說吧。
平時我們在讀書的時候也可以通過提示語來體會人物的對話。
看了狼第一次找碴兒的經過，現在你知道為什么說狼是故意找碴兒了嗎?
分角色朗讀第一次找碴兒的經過。
小朋友剛才我們通過標點符號、提示語來體會狼和小羊的對話，讀得真好，對話朗讀就要這樣體會
4、學習第4、5自然段。
狼第一次找碴兒就這樣被小羊駁回去了，狼甘心嗎?狼很快又找到了借口，誰來讀讀狼說的話。
出示：第二次找碴的話。
指名讀。
這一次狼又說小羊?(在背地里罵他)
狼是怎么說這句話的?注意前面的提示語是“氣沖沖”
你什么時候會氣沖沖的?咦?小羊那么有溫和地跟狼講道理，狼怎么反而變得氣沖沖啦?
誰來用氣沖沖的語氣讀讀狼說的這句話。
相信你們不僅能把狼氣沖沖的聲音都出來，還能把狼氣沖沖的樣兒掛在臉上，來帶著你們的表情再讀一讀。
聽了狼的話小羊是怎么爭辯的呢?
這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯嗎?從哪個字可以看出來?(喊)從“喊”字你體會到小羊怎樣的心情?
此時的小羊面對狼的質問真是又驚、又氣、又急、又怕，小羊的處境多么令人同情，這真是一只(可憐)的小羊。誰們來讀讀可憐的小羊的話?
多么可憐的小羊啊!
看了狼和小羊的第二次爭辯，你知道為什么說狼是故意找碴兒了嗎?
分角色朗讀第二次找碴兒。
5、學第6自然段。
狼兩次故意找碴兒都被小羊駁回去了，這下狼該放過小羊了吧?為什么?此時的狼會想什么呢? 狼第三次是怎么說的呢?出示第三次找碴兒的話。
抓住“反正都一樣”感悟狼的蠻橫。
討論：為什么最后他連爭辯的機會都不給小羊了?
課文學到這兒你覺得這是一只( )的狼。( 蠻不講理、兇狠 )的狼
再讀讀這段話，讀出狼的蠻不講理。
小朋，友小羊跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎?所以我們小朋友要牢牢記住：
揭示：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的!
分角色朗讀課文。
6、續編故事：
細心的小朋友會發現我們課文的結尾處一個省略號(課件點擊……)表示(故事還沒有結束)，如果你是這只小羊你會怎么做?
學生續編故事。
三、生字教學
爭 撲
四、課外拓展。
今天我們學的課文《狼和小羊》是一則寓言故事，還有很多像《狼和小羊》這樣有趣的寓言故事都選自《伊索寓言》這本書，有興趣的小朋友課后可以去讀讀《伊索寓言》這本書。
