蘇教版小學語文一年級下冊教學參考用書有哪些？
回答
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊，是按照國家教育部《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的精神編寫的，已被全國中小學教材審定委員會審查通過。
為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現將有關問題作如下說明：
一、指導思想
致力于學生語文素養的整體提高，是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨。據此，編寫這冊課本注意以下幾點：
1、注意簡化頭緒，突出重點，加強整合
本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，以利于教師摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處，從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎。
2、注意體現時代特點，遵循學生身心發展的規律
本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現代意識，而且內容貼近兒童生活，語言文字規范、生動，適應學生的認知水平。這樣就有利于激發兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，了解社會，認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，吸取人類優秀文化的營養;就有助于讓學生在語文學習的過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
3、注意充分吸收語文教學的成功經驗
本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學的傳統經驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經驗，并在吸收、融合的基礎上有所發展，有所創新。比如，繼續堅持把培養學生良好的學習習慣放在重要地位;識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字，字族文識字等各家之長。
4、注意便教利學
本冊教材在內容安排和練習設計上，力求為教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有“識字”和“課文”兩種，課文的教學要求與作業形式進本相同;采用識寫分流的辦法安排各課生字;凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點，降低難度、易于操作，既便于教師的教，也利于學生的學。
二、教材編排
全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。
“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。
“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，共25課。
每單元后面安排1個綜合練習，共8個。
1、關于識字
全冊共安排生字442個，其中要求寫的為266個，另外的176個生字只要求認識，不作書寫要求。所謂“認識”，是指讀準字音、認清字形、能初步結合詞語理解字義，只是不要求書寫而已。其要求與以往的“二類字”有所不同。
“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀，寫作的后腿;太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”(即多識少寫)的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字，每課安排生字7～18個，其中要求寫的6～9個;二是集中在“識字”中安排，每課安排生字10～17個，其中要求寫的為7～9個。
“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿;太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
“識字”課采用以下三種形式：
⑴ 詞串識字。借鑒傳統識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。分別看，是排列整齊的幾組詞語;連起來讀，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。“識字”1、2、3、6四課屬于此種形式。
⑵ 看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規律。后面附有包含這組生字的韻語，以提供語言環文章。從內容看，大多是和兒童的學習，生活貼得很緊的，充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母趴蘊含自然常識的課文，如制、松鼠找花生果趴體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌，寓言、童話，民間故事，有助于擴大小學生的閱讀視野。
⑶ 轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環境。
2、關于課文
全冊教材安排課文25篇，分為6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光;有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。
本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。
本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》;蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》;體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。
課文語言規范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啟發思維的作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。
課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設計，目的在于強調朗讀、背誦，增加兒童規范化語言的積累;突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規范把字寫得又對又好。對于一些人文性內涵較深的課文，設計了利于學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。
3、關于練習
全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊;二是安排了與各單元課文內容有一定聯系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性;注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。
寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調按照規范嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。
口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當的提示再讓學生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調保持正確姿勢，養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。
三、教學目標
1、學習習慣
⑴ 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
⑵ 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
⑶ 培養認真思考、積極探究的良好習慣。
2、漢語拼音
⑴ 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
⑵ 能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字
⑴ 準確認讀442個生字。
⑵ 掌握本冊課本安排的70個常用偏旁。
⑶ 能按筆順正確書寫、默寫生字266個，做到書寫正確、規范、姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際
⑴ 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。
⑵ 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
⑶ 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
⑴ 能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
⑵ 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
⑶ 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
⑷ 正確地復述課文，語句連貫。
⑸ 能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、注意事項
1、要十分重視學生的用眼衛生和身心健康發展。要認真教好《培養良好的學習習慣(2)》
在教學過程中，應繼續堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，務必使學生做到人人注意用眼衛生，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。要把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。
要繼續堅持講求寫字的質量，不單純追求數量。應該要求學生按照筆畫，筆順、間架結構的規范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。
2、要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣
在教學時，應以讀為主，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導學生先把課文讀正確，讀連貫，然后再作必要的講解。講解要突出重點、難點，準確精當。我們的目標是讓學生認真的讀課文的語言，認真地記課文的語言，以此來規范兒童的語言，擴大他們的語言積累。因此，一定要切實加強朗讀和背誦的語文實踐，杜絕繁瑣的內容分析和空洞的說教。
3、要使用好配套的教輔用書、教具，學具等
與本冊配套的教輔用書，教具，學具齊全，這對使用好本冊教材，提高教學質量起到了一定的保障作用。使用教輔用書、教具、學具要注意以下幾點：
⑴ 對“教學參考用書”，要著重領會和把握其關于教材的編寫意圖，編寫特點、教學重點的介紹。
⑵ 對“教學掛圖”出示的時間、使用的方式，都要著眼于幫助學生學好課文，相機進行語言訓練。
⑶ 對“生字卡片”(包括教師用、學生用兩種)，應主要用以鞏固生字，適當增加詞語的積累，不要拔高要求。
⑷ “習字冊”意在對學生的習字行為給予引導和規范，無論描紅，仿影，還是臨寫，都要加強指導，注重質量，讓學生在課內進行練習。
⑸ 對“語文補充閱讀”，要結合課堂教學有計劃地進行安排，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文知識，發揮其提高閱讀能力，培養良好的閱讀習慣的作用。
⑹ “音像教材”(包括課文的錄音磁帶，投影片)，要盡力發揮其形象性，直觀性的優勢，幫助學生學好課文。
總之，教師一定要事先熟悉各種教輔用書、教具、學具，根據教學的需要和本班學生的實際，恰當地使用。
4、要妥善安排教學時間
實行雙休日的新工時制后，對課堂教學效益提出了更高的要求。既要減輕學生過重的課業負擔，又要保證教學質量，這就必須轉變教學思想，改進教學方法，提高課堂教學效率。
教學時間可作如下安排：
培養良好的學習習慣⑵ 3課時
識字1～4課 12課時
課文1～14課 42課時
識字5～8課 12課時
課文15～25課 42課時
綜合練習8個 32課時
以上安排僅供參考，教師可根據實際情況靈活處理。
擴展資料
國標本(蘇教版)小學語文一年級上冊教學參考用書的說明
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊課本，已被全國中小學教材審定委員會2001年初審通過。為了幫助實驗地區的老師們把握好教材的編寫意圖、結構特點。注意事項，以便更為順利地完成教學工作，我們編寫了與之相配套的教師教學參考用書。現將有關情況說明如下：
一、指導思想和基本特點
蘇教版小學語文教材編寫的指導思想是以國家的教育方針為準繩，以《九年義務教育課程標準(征求意見稿)》為依據，以全面提高學生的語文綜合素養為目標，建設一套適應現代社會發展的有中國特色的小學語文教材。
本著上述指導思想，本冊課本具有以下幾個特點：
1.博采眾長，富有新意。
在教材編寫的過程中，我們認真學習新課程標準有關語文課程性質的論述，進——‘步明確了小學語文課程的性質和地位;認真研究了其他版本(包括港、臺地區)的現行小學語文教材，學習各家之長;注意從我國豐富的語文傳統教學經驗中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸收營養。同時，在選文的角度、課型的安排、練習的設計等方面大膽創新，使教材體現出注重德育滲透、注重情感因素、注重語言積累、注重課堂教學效益、注重良好學習習慣的培養等諸方面特點。
2.簡化頭緒，減輕負擔。
全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“課文’’三個部分組成，類型不多，結構簡明，眉日清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生過重負擔的同時，切實提高教學質量。例如：漢語拼音的聲母。韻母、音節只要求準確拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求搞拼音過關測試;只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內容;課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀，活記樂背。
3.突出重點，便教利學。
本教材的教學目標集中，重點突出。“培養良好的學習習慣(1)”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計、每個單元的練習設計等都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。二、本冊教學目標 1.學習習慣。 (1)掌握j正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法
2.漢語拼音。
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。養成愛惜學習用品的良好習慣。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3.識字寫字。
(1)準確認讀305個生字。
(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字，做到書寫正確、規范姿勢端正，卷面整潔。
4.口語交際。
(1)能用普通話進行口浯交際，聲音清楚，態度大方。
(2)能根據一定的情境或看圖用—句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(3)能按照‘定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀。
(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號，問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
(3)朗讀、背誦指定的.課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地復述課文，語句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境知道課文的大意。
三，教學內容和注意事項
1.關于“培養良好的學習習慣(1)”
共3課。第一課是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關系。第二課專門介紹讀書的姿勢與用眼衛生，以及寫字(包括執筆)姿勢與用眼衛生。第三課介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看懂圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀書、寫字的姿勢是什么樣的。還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。要讓學生充分認識到，姿勢正確是讀書寫字基本功的重要要組成部分，從而在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的習慣。愛惜學習用品的良好習慣同樣也要靠反復的嚴格的訓練來培養。
2.關于“漢語拼音”。
共15課，分五個單元。第·單元(1～2課)，教學6個單韻母。第—、三兩個單元(3～9課)，教學23個聲母及相關的整體認讀音節;拼讀單韻母音節(包含—‘些有介音的音節)。第四單元(10—12課)，教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節;拼讀復韻母音節(包含一些有介音的音節)。第五單元(13—15課)，教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節;拼讀鼻韻母音節(包含——些有介音的音節)。
每課一般包括：①字母和配合字母教學的情境圖(1—9課還安排了字母的表音表形圖);②漢語拼音書寫教材;③拼音詞和與之相配的插圖;④有關的拼音詞、拼音句練習。
每個單)亡后面安排16個只識不寫的常用字(主要是部首字、基本字)、每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固強化拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼。識相互促進的協同效應。
漢語拼音部分最后安排了復習，內容一是“三表”：聲母表、韻母表、整體認讀音節表;是6首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
漢語拼音教學要注意以下幾點：(1)要處理好課文各部分內容之間的關系。例如每課一幅的畫圖意在提供學習字母的情境，用以指導學生觀察，并相機出示所要學習的字母;而1— 9課的字母表音表形圖則是為了幫助學生掌握它們的音與形。“情境圖”與“語境歌”是激發興趣、幫助識記的輔助手段，不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌，要始終把聲母、韻母和拼讀練習作為重點。
(2)要正確把握音節教學的目標，始終堅持只要求學生能準確拼讀，不要求必須具備直呼的能力;只要求正確書寫，進行適量的描紅、抄寫練習，不要默寫，以減輕負擔，保證重點。
(3)在音節教學時，不要依靠教師領讀，而要致力于學生獨立認讀能力的培養。也不要始終讓學生按音節表的順序拼讀、直呼，而應及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練他們見形知音的能力。
(4)在漢語拼音教學告一段落后，教師要盡量讓學生憑借注音來朗讀課文和識字，給學生提供大量接觸音節的機會，以利于復習鞏固，發揮漢語拼音的作用。
3.關于課文。
全冊安排課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。“識字”·課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。共安排學生識字194個，寫字123個，學會27種漢字筆畫名稱。
課文題材廣泛，讓學生從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。
課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。
每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培養閱讀能力。
課后作業突出了識，寫.讀。背的語文實踐活動。每課一般安排兩項作業，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點非常突出，操作程序十分具體。部分課文還根據教材特點和兒童心理特征，設計了富有情趣的實踐性、探究性作業。
課文教學要注意以下幾點：
(1)多讀精講，注重積累。朗讀和背誦是課文教學的重點，一定要指導學生先把課文讀正確，讀連貫，然后再作必要的講解。我們的目的是增加學生的語言積累，因此，一定要力避繁瑣的分析和空洞的說教。
(2)講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來;要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來;學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來;在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結合起來。
寫字要講求質量，不能單純追求數量。要激發學生的寫字興趣。要始終把正確的寫字姿勢，執筆。運筆的正確方法，筆畫、筆順、間架結構的規范要求等，一齊作為質量標準。必須要求學生不僅要把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好。
(3)保證時間，嚴格訓練。在課堂教學過程中，要給學生充足的聽說讀寫活動的時間。課堂作業一定要讓學生當堂完成。對學生的每項練習，都要嚴格要求，具體指導，務必使各項教學要求逐一落實。
4.關于單元練習。
本冊在每組課文后面各安排1個單元練習，共6個。單元練習均由3個“綜合練習”、“語言積累”和“口語交際’’3個板塊組成。“綜合練習”主要包括認識筆畫和筆順、看圖，讀拼音寫字、比一比，寫—‘寫，組字、填詞、讀讀說說，畫畫說說，畫畫寫寫等題目，以便學生在練習中提高自己的語文能力。“語言積累”主要以“讀讀背背”為題，安排廠一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言，這些材料包括俗語、兒童詩歌、古詩等。“口語交際”方面，則從培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力的目的出發，安排了言語交際、觀察表達等練習，內容包括“自我介紹”、“借鉛筆”、“打電話”、“悄悄告訴他”、“應該怎樣做”、“聽故事講故事”等。
(1)教學要求要準確到位。對單元練習巾的各道題木，要嚴格按要求折不扣地進行訓練，務求取得實效。決不能偏離練習設計的門的另搞‘套至隨意拔高要求，加大難度。
(2)教學方法要多樣靈活。要變繁瑣的單項訓練為生動的綜合練習，讓學生在練習的過程中允滿愉悅之情;要重視向其他學科滲透，重視‘了兒童的生活實際以及其他社會實踐活動相結合，最大限度地獲取練習的效益;要注意創設良好的氛圍，想方設法去激發孩子們的主動性，培養他們的探究意識。
四、教學時間和教輔用書
1.關于教學時間建議作如下安排：
培養良好的學習習慣 3課時
漢語拼音 45課時
課文 60課時
練習 24課時
以上安排僅供參考，在教學中，教師可以根據實際情況靈活處理。
2.關于教輔用書。
為了幫助教師提高教學效率，除課本和教學參考書外，我們還編制了以下教輔材料，供師生使用：①教學掛圖;②教學錄音磁帶、投影片;③習字冊;④語文補充閱讀。
