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急求語文八下的復習提綱?

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語文迷問答

2016-09-19

一)《藤野先生》(13分)中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學,細菌的形狀是全用電影來顯示的,一段落已完而還沒有到下課的時候,便影幾片時事的片子,自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊:給俄國人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來,我看見那些閑看槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝采,--嗚呼,無法可想!但在那時那地,我的意見卻變化了。1、請用簡潔的語言概括本文的主要內容。(2分)看電影事件2、選文二三段出現了兩處“他們”分別指那些人?(4分)第一處指受日本軍國主義思想毒害的日本愛國青年,第二處指閑看槍斃“犯人”的麻木的中國人。3、作者為什么說“在講堂里的還有一個我”,流露出作者怎樣的情感?(3分)這句話說明作者并沒有把自己當作局外人、旁觀者。影片的內容始終牽動著他的心,此時他內心的痛楚是可想而知的。這句話含蓄地表明了作者看到自己同胞不覺醒時地痛苦心情。4、“但在那時那地,我的意見卻變化了”一句中“那時”“那地”“我的意見”“變化了”分別指什么?請具體寫出。(4分)“那時”:看電影。“那地”:日本仙臺醫學專門學校。“我的意見”:學醫救國。“變化了”:棄醫從文。(二)《我的母親》(17分)我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句,打我一下。我做錯了事,她只對我一望,我看見了她的嚴厲眼光,就嚇住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大,她等到晚上人靜時,關了房門,先責備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉,無論怎樣重罰,總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門口玩,身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿,她說:“穿上吧,涼了。”我隨口回答:“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話,一抬頭,看見母親從家里走出,我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后,她罰我跪下,重重地責罰了一頓。她說:“你沒了老子,是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發抖,也不許我上床去睡。我跪著哭,用手擦眼淚,不知擦進了什么微菌,后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去,總醫不好。我母親心里又悔又急,聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師,我的慈母。我在我母親的教訓之下住了九年,受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實只有十二零二、三個月)便離開她了,在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年,沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人--我都得感謝我的慈愛母。1、從選文中的那些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”?(3分)此題可概括敘述,也可答具體事例。如:母親聽了“我”一句輕薄的話后,重重地責罰我;“用舌頭舔我的病眼”,充分表現了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。2、“在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年”,表現了作者的什么態度?“混”字與文段中哪句話相呼應。(4分)謙遜。“沒有一個人管束過我”3、試簡要分析文中畫線句子中三個“如果”的表達效果。(4分)如果是表假設關系的連詞,意在表明自己還不具備這些美德,表現了作者不溢美、不自夸的品格,同時也非常符合自傳體的語體特點。4、試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。(3分)評價可見仁見智,積極面消極面均可。可正面肯定母親的教之嚴,簡述理由;也可以辯證地看待母親教子過于嚴厲,尤其是體罰帶來的消極影響5、在這個世界上,母親是與我們的生命聯系得最緊密的人。當我們思鄉想家的時候,當我們身處困境的時候,母親就是我們最堅實的感情依托。“誰言寸草心,報得三春暉”,同學們,千言萬語,匯成一句,用你心底的聲音向母親說一句你最想說的話!(3分)(略)(三)《列夫·托爾斯泰》(12分)突然,客人驚奇地屏住了呼吸,只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面,一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光,但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩又準,擊中要害。令你無法動彈,無法躲避。仿佛被催眠術控制住了,你只好乖乖地忍受這種目光的探尋,任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下,誰都沒法遮遮掩掩。--對此,屠格涅夫和高爾基等上百個人都作過無可置疑的描述。這種穿透心靈的審視僅僅持續了一秒鐘,接著便刀劍入鞘,代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉,沒有變化,但那對眼睛卻能滿含粲然笑意,猶如神奇的星光。而在優美動人的音樂影響下,它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時,它們可以閃閃發光,轉眼又因憂郁而黯然失色,罩上陰云,頓生凄涼,顯得麻木不仁,神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利,可以像手術刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密,不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現在人類面部最富感情的一對眼睛,可以抒發各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述,說出了我們的心里話:“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”1、請分別概括這兩段文字的內容。(托爾斯泰有著怎樣的眼睛?)(3分)第一段,寫托爾斯泰犀利的目光。第二段寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。2、如何理解“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃”一句?(3分)比喻。形象生動地寫出了托爾斯泰的眼睛具有深刻的洞察力。3、選文第二段結尾引用高爾基的話作結,有什么作用?(2分)引用高爾基的話作結,干脆有力,耐人尋味,表現了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性。4、眼睛是心靈的窗戶,人物豐富的內心世界,常常能通過眼睛表達出來,請你設計一個場景,描繪一下人物的眼睛吧!(不少于30字)(4分)(略)(四)《雪》(17分)暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調,他自己也以為不幸否耶?江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。 孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功,誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多,雖然不過是上小下大的一堆,終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白,很明艷,以自身的滋潤相粘結,整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。 第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手,點頭,嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結一層冰,化作不適明的水晶模樣;連續的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的,因為屋里居人的火的溫熱。別的,在晴天之下,旋風急來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。1、對選文說法有誤的一項是(C)(3分)A、在描寫塑雪羅漢場景時,作者著力表現了人們的歡快和孩子們的天真活潑,為江南雪增添了一份盎然的生氣。B、在這些“江南的雪”的情景描寫中,傾注了作者向往、傾慕的深情!美好的圖景,寄寓了作者追求美好理想的心境。C、孩子們在塑雪羅漢時表現出了天才的創造力,從中我們可以發現作者美好童年生活的影子。但作者對于小孩子們“偷胭脂”的行為持批評態度。D、雪羅漢終于還是消融以至于不見了,流露出了作者對美好事物不能常在的惋惜之情。2、選文第一段中加點的“飛”“鬧”二字用得很好,試簡要分析。(2分)這一“飛”一“鬧”霎時使整個雪野活躍起來了,呈現出一派生機勃勃的景象。這里不僅僅使讀者看見爛漫的冬花,而且仿佛聽到吟唱的春蟲,感受到作者熱烈盼望春天的心聲。3、你怎樣理解“是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”(4分)孤獨是北方的雪的特質之一,同時它也是雨的另一種新生命的形式。北方的雪的完全升華是與死亡聯系在一起的,也正是完全的獻身,讓它成為雨的精魂,也就是北方的雪凝聚了所有堅強內核的精神。4、本文與我們學過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢,兩文在寫到塑雪羅漢時的寫法和目的有何不同(4分)《百草園》主要是為了反襯雪地捕鳥的樂趣,本文是通過塑雪羅漢的一種缺憾美來為下文“朔方的雪”出場做鋪墊。(五)《海燕》(11分)在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云,在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云,它叫喊著,--就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里--充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,--呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著,--它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!烏云越來越暗,越來越低,向海面直壓下來,而波浪一邊歌唱,一邊沖向高空,去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫,跟狂風爭鳴。看吧,狂風緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們摔到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著,飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過烏云,翅膀掠起波浪的飛沫。看吧,它飛舞著,像個精靈,--高傲的、黑色的暴風雨的精靈,--它在大笑,它又在號叫……它笑那些烏云,它因為歡樂而號叫!這個敏感的精靈,--它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云是遮不住太陽的,--是的,遮不住的!狂風吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云,像青色的火焰,在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里蜿蜒游動,一晃就消失了。--暴風雨!暴風雨就要來啦!這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊:--讓暴風雨來得更猛烈些吧!1、象征手法的運用是本文的寫作特色,試從“海燕”“暴風雨”“大海”“海鷗”“海鴨”“企鵝”中任意選擇三個談談他們的象征意義。(3分)海燕,暴風雨的預言家,海上的勇敢者,無畏、堅強、樂觀,充滿戰斗的豪情,象征俄國革命即將暴發時,勇猛剛強、大智大勇的革命先驅者。“暴風雨”象征日益迫近的革命風暴;“大海”象征廣大人民群眾的力量;“烏云、狂風、雷電”象征沙皇專制制度的黑暗反動勢力;“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產階級各階層的代表。2、結合海燕的象征意義,具體說說“海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔”這句話的含義。(2分)“黑色”寫其色彩,“閃電”喻其敏捷,“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢力。這句話生動地描繪了戰斗者海燕的雄姿。3、“狂風緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們摔到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。”這一句采用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?(3分)擬人。連用“抱”“摔”幾個動詞,還有“惡狠狠”,賦予狂風人的性格和行為,寫出了狂風猖狂的氣焰。4、談談你對文章結尾“--讓暴風雨來得更猛烈些吧!”的含義理解。(3分)這是勝利的預言家海燕向人民發出的革命號召。它表達了無產階級埋葬舊世界創造新世界的強烈愿望,顯示了革命戰士不畏強暴、頑強戰斗的高貴品質。(六)《敬畏自然》(13分)誰說宇宙是沒有生命的?宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命,那永恒的運動、那演化的過程,不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒有生命,怎么會從中開出燦爛的生命之花?這個宇宙到處都隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?即使那些看起來死氣沉沉的物質,也是宇宙生命的構成部分,也是生命的一種存在形式。那些高級的生命形態正是從這“死”的物質中產生的,換言之,包括我們人類在內的高級生命,只是物質的另一種存在方式。在物質中,有無數的生命在沉睡著,一旦出場的時間到了,它們就會從睡夢中醒來。因此,人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。因此,我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象,再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創造物,看做是宇宙之美的展示者,首先應該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己。1、這一段文字中,作者得出的結論是什么?(2分)人類理應敬畏自然2、怎樣理解畫線句子的意思?(3分)用了擬人的手法,說宇宙是一個碩大無比、永恒的生命,宇宙的一切都是生命的一種存在形式,區別只在于高級生命形態與低級生命形態之分,低級生命形態,即看起來死氣沉沉的物質也“隱藏著生命”,也有“生命的萌芽”。3、“人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄”這一句話的含義是什么?(2分)宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構成部分,人類之外的一切,也是生命的種種存在形式,所以它們與我們是平等的生命,是我們的弟兄。4、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?(3分)因為人類與自然都是宇宙智慧的創造物,都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然就是敬畏我們自己。再則,敬畏自然,就是愛護自然,愛護人類生存的家園,就是愛護我們自己。

擴展資料

一、名篇名段名句識記

(一)默寫與簡答

1. 魯迅的《從百草園到三味書屋》:不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限的趣味. 油蛉在這里低唱, 蟋蟀們在這里彈琴.……如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠.

2. 朱自清的《春》:“小草偷偷地從土里鉆出來 ,嫩嫩的 ,綠綠的” .寫盡了春草的質感、顏色和活力. "吹面不寒楊柳風",不錯的,像母親的手撫摸著你.

3.老舍的《濟南的冬天》:最妙的是下點小雪呀.看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦.山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊.山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚.等到快回落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色.就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

4.《論語》:①闡述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔,思而不學則殆. ②生活中表示既善于從正面學習,也善于從反面借鑒的意思時,我們常引用《論語》中的話:擇其善者而從之,其不善者而改之. ③孔子借題發揮,教育弟子勤學好問的句子是:敏而好學,不恥下問; ④在生活中,我們要表示應當向有長處的人學習,常用三人行,必有我師焉來表示; ⑤闡述正確的學習態度是實事求是,不能不懂裝懂的句子是:知之為知之,不知為不知,是知也; ⑥闡述讀書求學問的態度是以求學為快樂的句子是:知之者不如好之者,好之者不如樂之者; ⑦孔子感嘆時光易逝,以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是:逝者如斯夫,不舍晝夜. ⑧《論語》中有談學習態度的,也有談學習方法的,請簡要回答. 談學習態度的: 學而時習之 敏而好學,不恥下問 三人行,必有我師焉 學而不厭,誨人不倦  知之者不如好之者,好之者不如樂之者 逝者如斯夫,不舍晝夜. 談學習方法的:學而不思則罔,思而不學則殆 默而識之 溫故而知新  吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也 ⑨當別人不了解甚至誤解自己時,孔子在《論語》中認為應當采取的正確態度是:人不知而不慍,不亦君子乎. ⑩《論語》的“論”讀lún,它是記錄孔子及其門徒的'言行的書.文中告訴我們,學習必須要有正確的學習方法和學習態度. ⑾AAPP會議在重慶召開,山城百姓喜迎各國嘉賓,《論語》中有一句話可以表達這種喜悅;“有朋自遠方來,不亦樂乎?”

5.蒲松齡的《狼》:最后一段說"狼亦黠矣",文中表現了狼的"黠"的地方 少時,一狼徑去,其一犬坐于前 久之,目似瞑,意暇甚 意將隧入以攻其后也. 《狼》中議論點題的句子是:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳.

6.南北朝樂府北方民歌《木蘭詩》:詩中寫木蘭從軍的原因是:昨夜見軍帖,可汗大點兵,軍書十二卷,卷卷有爺名; 面對可汗大點兵,木蘭作出的決定是: 阿爺無大兒,木蘭無長兄,愿為市鞍馬,從此替爺征;寫木蘭出征前緊張準備的句子是:東市買駿馬;西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭; 寫木蘭奔赴前線思念親人的句子是:旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺.旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾;《木蘭詩》中的“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”這兩句詩,通過環境描寫,渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴酷的氣氛,烘托出木蘭勇敢、堅強的性格. 描寫木蘭戰功顯赫的句子是:策勛十二轉,賞賜百千強; 從“歸來見天子”一段里你揣摩一下木蘭希望過什么樣的生活?木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉.概括木蘭十年征戰生活的句子是:朔氣傳金柝,寒光照鐵衣.將軍百戰死,壯士十年歸. 出自《木蘭詩》的成語“撲朔迷離”比喻事情錯綜復雜,不易辨清真相.,其原話是:“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌!”

8.陶淵明的《歸園田居》:最能突現詩人摒棄塵俗,躬耕自食,歸返自然志愿的詩句是:晨興理荒穢,帶月荷鋤歸.

9.孟浩然的《過故人莊》:①詩中描繪優美寧靜的田園生活的句子是 綠樹村邊合,青山郭外斜. 表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是:待到重陽日,還來就菊花.

10.白居易的《錢塘湖春行》:直接描寫動物(鶯燕報春)的兩句詩是:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥. 體現花草茂盛的句子:亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄.

11. 陸游的《游山西村》: 歷經“山重水復”讓人懷疑無路可走,卻又意外地呈現出光明前景(或:表現感到困惑時,突然見到希望)可引用本詩中的詩句是: 山重水復疑無路,柳暗花明又一村.這兩句是這首詩的詩眼,富有哲理.

12. 曹操的《觀滄海》:這首詩是一首樂府詩. 詩中對景物作總寫的句子是水何澹澹,山島竦峙;詳細寫詩人見到的景象的句子是:樹木從生,百草豐茂.秋風蕭瑟,洪波涌起;描寫詩人想象中的景象的句子是:日月之行,若出其中.星漢燦爛,若出其里; 本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是:日月之行,若出其中.星漢燦爛,若出其里. 本詩的主要表達方式是描寫,但是也有兩句詩是敘事的,這兩句詩是:東臨碣石,以觀滄海;

13.王灣《次北固山下》:詩中有一個對偶句,蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理,這兩句詩是:海日生殘夜,江春入舊年.

14.杜甫《望岳》:包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:會當凌絕頂,一覽眾山小. 《望岳》點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是:“會當凌絕頂,一覽眾山小.”

15.李清照《如夢令》:追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是:常記溪亭日暮,沉醉不知歸路; 起承上啟下的詩句是:興盡晚回舟.

16.辛棄疾《西江月》詩中,暢談豐收,歡快之情與自然之景融為一體的詩句是:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片.


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