不可否認，在我們的教育中，應試教育仍占有很大的市場，唯分數、唯智力的嚴重后果是導致學生畸形發展，加上學生年齡小，成長經歷單一，缺乏艱難的磨練，升學就業存在壓力等，致使其心理素質明顯發育不良。學生中普遍存在孤僻、自傲、情緒不穩、抗挫力差等不良心理狀態，他們的心理健康狀況表現出令人擔憂的現象。近年來，雖然心理素質培養的重要性已被越來越多的教育工作者所認識，但目前，小學尚不能普遍開展心理指導課。因此，培養學生良好的心理素質是每一個小學教師義不容辭的責任。語文教師更應大力承擔這一任務，這是由語文學科的綜合性特點決定的。小學語文教材中不少課文涉及到自然現象、社會生活、人際關系等，教師要充分挖掘教材中的有利因素，找準語言訓練與健康心理培養的結合點，做到教書育人的完美統一。 一、感受平凡生活中的情趣，激發學生對生活的熱愛 《火燒云》一文描繪了晚飯過后，火燒云“上來”時瞬息萬變的壯麗奇景。女作家蕭紅借助豐富的想象，把讀者帶入了美好的意境。學習這樣的課文，教師應注重引導學生分析文中美的形象、美的語言、美的意境，并讓多媒體進入課堂，在輕快的音樂聲中重現火燒云變幻莫測的奇觀。在體會大自然奇光異彩、千姿百態的同時，要讓學生明白，作者之所以敏銳地捕捉到了生活中這些稍縱即逝的鏡頭，是因為她具有豐富細膩的情感，心中充滿了對自然、對生活的摯愛。美學家蔣孔陽先生說：“一個人在生活中發現不了樂趣，生活對這個人來說就沒有意義；一個人在工作中發現不了樂趣，工作對他來說就是痛苦，他就不可能有所創造和發明。”我們要激發學生對生活的熱愛，使他們發現平凡生活中的情趣，感受藝術的美、自然的美、生活的美。當學生具備了對生活的感悟力后，就會發現這個世界是美好的，從而使學生心靈凈化、情趣高尚。老舍先生在《養花》一文中這樣寫道：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”生活的樂趣不也如此嗎？學了這篇文章，我指導學生仿照課文的結構寫寫自己的愛好。學生們興致盎然;有的寫集郵的苦與樂，有的寫做模型的不易與歡喜，有的寫看書，有的寫看電視，甚至有學生寫起了學習的樂趣。當學生找到了一向被他們認為苦不堪言的學習、考試的樂趣時，他們能不熱愛生活嗎？二、體會人物心理，培養學生健康穩定的情緒 現代社會競爭日益激烈，勝利與失敗機會參半，每個人都時時面臨著生活的考驗。小學生正處于健康心理形成的最佳時期，作為教師應會抓住各種有利時機對他們的心理承受力加以錘煉。大家知道，健康穩定的情緒是一個人保持身心健康和行為適宜的重要條件。小語教材中選編了古今中外許多杰出人物的故事。這些文章大多通過刻畫人物，來展現他們健康穩定的情緒。因此，在教學時，教師要抓住教材深入引導學生剖析、挖掘其深層內涵，讓學生在分析過程中懂得今后要努力控制自己的情緒，進行自持穩定心理的訓練。如《敲開世界冠軍的大門》一文，作者用大量篇幅描述了容國團在1959年世乒賽單打決賽前承受的巨大壓力。然而，“面對強手，容國團信心百倍，沉著應戰。”教學時，我引導學生思考：1、“沉著”是什么意思？2、在什么情況下，他仍能做到“沉著應戰”？3、容國團能成為世界冠軍除了靠過硬的本領外，還靠什么？經過點撥，學生認識到，容國團能成為世界冠軍除了靠為國爭光的信念、努力拼搏的精神、過硬的本領外，還因為他具有良好的心理素質。如何培養這樣的心理素質呢？我指導學生仔細揣摩容國團的心理活動，繼而指出：面對壓力時，首先要樹立信心，相信自己能實現理想；其次要有一個穩定的心境，要以平靜的心情、頑強的意志面對現實正確地評估自己，敢于挑戰。只有這樣，才能取得豐碩的成果，無論是學習工作還是生活都是如此。 三、學會體諒，保持和諧互愛的生際關系 現代教育家和心理學家都確認，教育學生學會交往是教育學生學會生活的核心問題。且學生日常生活中普遍存在生際（生與生之間）交往方面的心理問題。這是因為現在的中小學生大多是獨生子女，他們較多地生活在親情血緣關系中，過多地接受著別人主動的奉獻，所以他們很難擺正自己在人群中的位置，為別人著想的意識不強，人際相容性差。同學之間的不和諧使他們產生許多心理問題。所以培養學生的愛心，使他們能主動地理解、關心、幫助別人是當務之急。 如教學《將相和》一文時，我指導學生自選說、寫、讀、演等形式進入藺相如與廉頗的角色，理解他們當時的不同心態。學完“負荊請罪”這一內容后，我重點指導學生討論��“將相和”的基礎是什么？在學生激烈地討論發言后，我進一步點撥，使他們認識到：在一個集體里，學會相互諒解、不斤斤計較、嚴以律己、寬以待人，處處以集體利益為先，才能形成團結有力的整體，獲得更大的成功。 再如學習《偉大的友誼》一文時，教師要使學生明白：正是由于馬克思和恩格斯親密無間地團結協作，才為共產主義事業作出了如此巨大的貢獻，才為人類創立了偉大的馬克思主義，才寫下了不朽巨著《資本論》。在社會生活中，只有主動、真誠地去關心別人，與別人團結協作，才能獲得別人的尊重和幫助，才能獲得學習、工作上的成功。 實踐證明，語文教師完全可以通過課堂教學，向學生滲透健康心理素質教育。而且，作文批閱又為語文教師提供了與每一個學生交流思想的獨特機會��只要你是學生信得過的教師，學生就會把自己的思想袒露給你，這樣也就可以及時發現學生心理上的不健康之處，并給予“個別治療”。此外，教師還可以開展多種語文課外活動，讓學生在活動中既學到知識又學會做人，排除心理障礙。所以，我們說一個好的語文教師同時也應是一位好的心理指導醫生。
所謂的習慣，是指由無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。小學階段又是學生行為習慣養成的關鍵時期。培養學生養成良好的歌唱習慣是音樂課歌曲教學的基本要求。我認為，培養學生良好的歌唱習慣關鍵做好三個方面：一是從平時音樂課嚴格要求做起。二是教會學生會“聽”歌曲。三是教給學生“唱”的方法歌唱歌曲。 下面，我結合自身教學實例淺談一下如何培養學生良好的歌唱習慣。在平時的歌唱教學時，也對學生做了嚴格的要求：首先在坐姿方面訓練學生歌唱時上身及頭部端正，不要前俯后仰，看書時，兩手拿正音樂書，兩腳平放在地上。挺胸抬頭;精神飽滿、集中，自然發聲。兩眼平視前方，面帶微笑愉快地唱歌。這樣的要求對小學生來說，剛開始做可能有些困難。因為，學生平時可能已經放松著坐習慣了，一旦你要求他們這樣坐，可能沒多會兒他們就會感到疲勞。所以，豐富一節音樂課的內容，使同學們產生興趣。千萬不要安排一整堂課的歌唱內容，也不要一整堂課都讓他們這么“端正”地坐。再者，一個好習慣的養成是需要意志的。小學生的自制能力差，反復性大。因此，良好行為習慣的養成必須經過長期嚴格訓練，才能加以鞏固并形成。 而作為教師，需要做的就是用科學的思想和教育方法來培養學生的`良好習慣。如何讓學生喜歡歌唱從而培養學生有感情的演唱，是音樂課歌曲教學的基本要求，是學生在藝術學習領域的一個基本習慣。體驗歌曲本身所要表達的感情，是演繹好作品，與作品產生共鳴的重要途徑。也是學生用肢體語言表現歌曲時歌唱良好習慣的展現。培養學生音樂的耳朵，才能提升學生對歌曲情緒美的捕捉能力。在教學時，我們不妨嘗試初聽范唱;讓部分學生將歌曲情緒聽出來，進行復聽時學生有了更深認識并提出不同的問題。另外還要教給學生“唱”的方法。既要讓學生學習有感情地唱，又要教會學生正確歌唱姿勢和呼吸方法，讓學生準確的把握歌曲中的高音和節奏等，只有掌握音高正確演唱，才能很好表達歌曲。也是學生用肢體語言表現歌曲時歌唱良好習慣的展現。下面，我結合自身教學實例淺談一下如何培養學生良好的歌唱習慣。在平時的教學設計中通過課前短暫交流，為學生創設一個美的環境。為學生營造一個濃郁的歌唱氛圍，例如：我在教唱《小雨沙沙》一課時，采用鋼琴彈奏音樂和學生一同唱起來，動起來。這樣用輕松的音樂引導學生動起來，教師兼之以富有感染力的表情、動作，使學生一開始就受到優美旋律的熏陶，進入寬松的氛圍和想象空間，使他們感覺輕松自然。在多聲部教學中通過分聲部合唱激發學生的學習興趣和競爭意識，聆聽和聲效果，提高多聲部演唱能力。合唱教學在小學高年級音樂教學中占有重要位置，它對培養學生多聲部的感覺，豐富音樂表現手段，拓寬音樂感受空間，形成集體協作精神有著重要的意義。在合唱教學中，首先進行第一聲部，其它聲部依次進入。用不同的方式引導學生邊唱邊聽。例如：最初學生演唱二聲部有喊歌的現象，喊歌也是一種不良的歌唱行為習慣。針對他們喊歌的現象先后找出幾名同學到教室外面聆聽演唱的聲音效果，聽完之后讓他們進行評價，反復幾次后，教室里的歌聲才處于正常和諧的二聲部音響效果。一些自信而歌的同學，很容易就能聲情并茂的演唱歌曲了。 音樂是一門表現情感的藝術，但它也是一門時間的藝術。在教學過程中，培養小學生良好的歌唱習慣需要我們音樂教師要持之以恒，通過各種方法，長時間地進行潛移默化，激發他們對演唱情感表現的欲望，使學生從平時的點滴積累，從而產生表現音樂作品情感的強烈愿望。只有想表現了，才能去完善他們的表現.讓他們用自己的表情動作來打動自己，來打動別人，從而收到音樂教學的良好效果。那摩培養小學生良好的歌唱習慣自然也就水到渠成!
首發培養他們的學習興趣，組織興趣小組，精神獎勵，讓他們發現自己的長處，認可自己，
