小學六年級語文上冊期末復習資料誰有？

第一、二單元重點

1、山中訪友

1、《山中訪友》作者(李漢榮).

2、課后習題：

(1)課文為什么以“山中訪友”為題.

作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友.

課文以“山中訪友”為題目是文章主要內容的體現,作者以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法,將自然界的一切都稱之為朋友,這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣.

①啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?

作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質,充分表達了作者對橋的贊美和敬佩.

②走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神.

擬人化的手法,形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼.

3、草蟲的村落

1、《草蟲的村落》的作者是(郭楓).

2、課后習題：

(1)想一想隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”看到些什么,印象最深的有哪些.

我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師.

3、這是一篇散文,它在表達上頗具特色.作者充分發揮豐富的(想象) ,運用(擬人、比喻)等修辭手法,將一個草蟲世界生動地展現在大家面前.

(1)豐富的想象.作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了(一位“游俠” ) ;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象(成“南國的少女” ) ;看到振動翅膀的甲蟲,把它們想象(成“音樂家” ) ;看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象(成從遠方歸來的“勞動者” )……豐富的想象,賦予小甲蟲以(勇敢、勤勞和智慧)的特質,從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中.

(2)擬人和比喻的修辭手法.村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲人的生活形態.草蟲的村落,其實無非就是(草蟲居住的洞穴) ,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣.那里有(街道,有小巷,還有形形色色的人們) ,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術追求,它們不但會享受生活,還會創造生活.

4、文章整體結構以及各部分內容：(略)

5、詹天佑

1、主要內容及中心

2、課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：(勘測線路)、(開鑿隧道)、(設計“人”字形線路).

3、(1)從課文的哪些描寫中,可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師.

課文的許多地方都表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師.如.面對一些帝國主義國家的阻撓和嘲笑.詹天佑毅然接受了任務;創造性地開鑿了居庸關和八達嶺兩條隧道.設計“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工.給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊等等,都體現了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能.

4、默讀課文,知道詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的什么不同方法.

6、懷念母親

1、《懷念母親》一課的作者是(季羨林).對課題的理解及作者的情感：課文以(回憶)的形式,介紹了作者對兩位母親——(一位是親生母親,一位是祖國母親) “同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕” ,充分表達了(作者對親生母親永久的悔恨,對祖國母親不變的愛意) .

2、①我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.(“頻來入夢”是什么意思?你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎?)

“頻來入夢”的意思是祖國母親經常到夢中來.作者遠離故土,身居異國他鄉,猶如孩子離開母親的懷抱,心中無限思念.尤其作者是第一次離開祖國,心中不斷涌現祖國的身影,日有所思,夜有所想,所以“祖國母親”不斷在夢中浮現.

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.(為什么我在想到故鄉、老朋友時,心里感到凄涼,卻又是甜蜜的?)

作者通過比較的方式,將自己對祖國母親的懷念充分表達出來.因為作者身在異國小城,心中有憂愁、有思念;但是不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜,他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處,在作者孤寂時陪伴著他.所以作者在想到故鄉、老朋友時,雖然心里感到凄涼,卻又是甜蜜的.

③我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.(在你的想象中,母親的面影是怎樣的?)

在作者的想象中,母親的面影是慈祥的,她那飽經滄桑的臉上總是掛著微笑的,眼睛里寫滿了對兒子的愛.表達了作者對母親的深深的思念.

三、四單元內容重點

9、窮人

1、主要內容：課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事.

2、中心思想：贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質.

3、作家作品：這是(俄國)著名作家(列夫•托爾斯泰)寫的一個(短篇)小說,主要作品有《童年》 、 《戰爭與和平》、 《復活》等 .

4、課文中省略號的主要作用：

課文中省略號的作用——課文多處運用了省略號,主要作用有：

(1)表明心理活動的時斷時續.如, “她忐忑不安地想： ‘他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好! ’ ”

(2)表示省略遞增的次數.如, “古老的鐘發啞地敲了十下,十一下……”

(3)表示話未說完,語意未盡.如, “謝謝上帝,總算活著回來啦.……我不在,你在家里做些什么呢?”

(4)表示說話結巴,欲言又止.如, “我嘛……縫縫補補……”

5、理解重點語段：

她忐忑不安地想： “他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好! ”

“忐忑”是指心神不定. “忐忑不安”形容心神不安定.桑娜抱回孤兒后,面對自己的五個孩子,想想生死未卜的丈夫,她緊張、擔憂,她不知道丈夫會說什么,覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔,覺得對不起他;她擔心丈夫突然回來,不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事.但是她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養孤兒.課文真實地展現了桑娜此時的心理活動.使人感受到生活給桑娜帶來的壓力,感受到桑娜熱愛丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈.

省略號的連續運用,表明桑娜當時的心理活動的時斷時續,逼真地寫出了桑娜不安的心理.

11、唯一的聽眾(作者：落雪)

2、主要內容及中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情.

3、本文有兩條線索,一條是“我”的心理、行動的變化,一條是老婦人的語言變化.

4、語句理

(1)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場,請繼續吧. ”

老人并沒有耳聾,作為一位音樂學院最有聲望的教授,老人聽出“我”拉得并不好,更從“我”被人發現后“準備溜走”的舉動中,發現“我”缺乏自信.她為維護我的自尊,幫我樹立自信,讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣,老人謊稱自己耳聾.

(2)“我停下來時,她總不忘說上一句： “真不錯.我的心已經感受到了.謝謝你,小伙子. ”我心里洋溢著一種從未有過的感覺. ”

理這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂.而這恰恰來自于老人的陪伴,來自于老人的夸獎.老人并不指點“我”如何拉琴,她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信,激勵“我”刻苦練習.在她的激勵下, “我”終于敢在家里練琴了,而且練得十分認真,十分刻苦.

13、只有一個地球

說明方法以及作用：列數字科學準確具體. 舉例子具體真切 作比較突出強調 打比方形象生動 .

15、這片土地是神圣的(作者：西雅圖)

1、文章結構：總分總

2、文體：演講稿

3、課后第2題：

(1)“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園. ”

理這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系,同時也告訴我們：而應該用主人的身份去保護自己的家園.

(2)“任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上.

理 地球是人類的家園,如果家園受到破壞,那么任何對大地的影響,對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害.這句話直接點明了將人類的生存與大地的密切關系.

(3)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的. ”

理這是文章的中心所在,這句話的意思是誰也沒有權利,也不可能擁有對大地的控制權,誰也不能憑借自己的喜好來對待神圣的大地.人類屬于大地,因為大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續.只有愛護大地上的萬物,才能確保人類的生存.

第五單元

17、少年閏土

1、作家、及作品——(資料袋)

2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”

*3、閏土向我講述了哪幾件件事,閏土給你留下怎樣的印象? 參P148

要點：雪地捕鳥——聰明能干,見多識廣;看瓜刺猹——機智勇敢;海邊拾貝——生活豐富多彩.潮汛看魚—見多識廣

閏土是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農村少年 參P142參P143參P147 與四件事留下的印象不完全一致

4、關于“捕鳥”,閏土向我講述了哪幾方面的內容,你感受到了什么?

要點：捕鳥的時間——下大雪;捕鳥的地點——沙地上;捕鳥的方法——支起大竹匾,撒下秕谷,鳥來吃時,拉繩子;捕鳥的結果——各種鳥都有.閏土聰明能干,是一個捕鳥能手.

*5、談談對“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解.

“他們”指“我”往常的朋友.“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄,由于整天關在高墻深院里,與生活在海邊的閏土相比,形成了鮮明

的對比.這句話的意思：“我”和“往常的朋友”,整天生活在大院里,不能廣泛地接觸大

自然,眼界狹窄.這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿,流露了對農村豐富多彩生活的向往.

6、四件事情,作者寫得有詳有略,從不同的方面表現閏土的特點.

7、破折號、括號的用法——補充說明

18、我的伯父魯迅先生

1、多音字：冠、號、 數

2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風怒號、飽經風霜、失聲痛哭

匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊

*3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄,表達出她對魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情.

*4、《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事,說說他給你留下了怎樣的印象?

課文的段落以(空行)為標志,分別敘述了四件事： 談《水滸傳》(伯父談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書 ) 、 講碰壁(伯父笑談“碰壁”抨擊舊社會 ) 、 救車夫(伯父熱情地救助黃包車車夫) 、 關心女傭(伯父關心女傭) .

①笑談《水滸傳》表現了他對青少年的關心和愛護;

②談“碰壁”表現了他對舊社會的痛恨;

③救護車夫則表現了他對勞動人民的深切同情和關心;

④關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己.

魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少,為別人想得多的人.

5、句子理

(1)伯父摸著胡子,笑了笑,說： “哈哈!還是我的記性好. ”

理這句話表面看是在夸自己記性好,實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎.語言描寫中透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點.

(2)“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

(反問句) 理 “四周黑洞洞的” ,比喻當時的社會一片黑暗,看不到一點兒光明,人民連一點兒民主和自由都沒有. “碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害.從話語中,可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度.

④“這時候,我清清楚楚地看見,而且現在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴肅.他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣. ”

理這里的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴肅手“半天沒動” , “深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫,說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡,他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色.這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情.

6、 救助車夫一段,為了準確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景,連用九個動詞——“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎” ,突現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象.

7、以空行為標志,文章分為幾部分?說說第一部分與其他部分的聯系.

要點：五部分;第一段是總述——深受愛戴,后幾段是分述——受到愛戴的原因. 參P154

第六單元

重點背默前4首古詩及書下注釋.

第七單元

21老人與海鷗

1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦

2、主要內容及中心：課文主要講了(每年冬天,一位老人步行二十余里,為海鷗送餐,呼喚海鷗的名字,與海鷗結下了深厚的情誼,老人去世后,海鷗們不約而同地為老人送行)的事,表達了(老人對海鷗無私的愛以及海鷗對老人的那份令人震撼的情) .

*3、意想不到的事指什么?

要點：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫,②紛紛落地、站成兩排、肅立不動,③朝遺像撲過來、大聲鳴叫,翅膀撲得那樣近.

*4、重點語句理

(1)“海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜.”

要點：老人喂,海鷗吃,老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧! 海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀,那場面,像一幅靈動的畫,更像一首美妙的歌.使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感.(細節描寫) (2)“它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來.”

要點：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式,來表達他們舍不得離開老人,表達對老人的留戀,表現出老人與海鷗之間的美好的深厚情感.(場面描寫)

5、體會文中省略號的作用.

23《最后一頭戰象》

1、正音：勢不可當、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺

2、積累詞語：焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、

炯炯有神、威風凜凜、排山倒海、 泣不成聲

3、作者是 沈石溪 ,我還知道他的作品《第七條獵狗》(課外書屋)

4《最后一頭戰象》以 時間 為序,依次記敘了英雄垂暮、重披戰甲 憑吊戰場、莊嚴歸去

四個感人情節.歌頌了戰象嘎羧忠誠 、善良、重情義 的高尚情懷.

*5、(本文在表達上的一個重要特點是通過對嘎羧動作、神態的具體描寫,突出嘎羧忠誠、善良的高尚情懷.)

第八單元

25伯牙絕弦

1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時代的人,《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說,讓我們感受到朋友間真摯的感情.

*2、背默課文、注釋,對照注釋,了解詩句意思.

*(1)伯 牙 鼓 琴,志 在 高 山,鐘 子 期曰：“善 哉,峨 峨 兮 若 泰 山!”

句意：(伯牙彈琴的時候,心里想到高山,鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”)

體會：俞伯牙琴藝高超,鐘子期很會欣賞,他們兩人相互理解、欣賞是知音.

(2)伯 牙 所 念,鐘 子 期 必 得 之.

句意：伯牙心里想到什么,鐘子期一定能準確地道出他的心意.

(3)子 期 死,伯 牙 謂 世 再 無 知 音,乃 破 琴 絕 弦,終 身 不 復 鼓.

句意：伯牙覺得世界上再也找不到知音了,于是,他把心愛的琴摔碎,終身不再彈琴.

體會：伯牙為失去知音而悲痛欲絕,棄絕專長愛好,表示悼念.表現出朋友間的深情厚誼.

*3對知音的理解;理解自己的心意、有共同語言的人.

26 月光曲

1、《月光曲》又叫《月光鳴奏曲》《月光》.貝多芬彈奏了(三十七)支鋼琴曲?第(十四)支是《月光曲》.

2、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽;為什么彈完一曲,又彈一曲.

(女孩熱愛音樂、善解人意感動了貝多芬,走進屋彈奏一曲;失明姑娘愛音樂,懂音樂,貝多芬遇到了知音,激發了他創作的欲望和靈感,所以彈完一曲,又彈一曲)

3、.聽著琴聲,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,談談自己的體會和感受.

答：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯想到海上明月升起的奇麗畫面.第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光” .此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩.第二幅：月亮越升越高,天空出現了“一縷縷輕紗似的微云” .隨著景象的變化,音樂氣勢逐漸增強,曲調出現了波折.第三幅： “忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪. ”強音樂驟然響起.浪花“涌過來” ,氣勢兇猛,音樂高昂激越,節奏越來越快.多么美麗的畫面,多么豐富的聯想!時而舒緩,時而明快,時而悠揚,時而激烈.清新、夢幻的境界,優美、和諧的曲調,讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝. (舒緩流暢—快速有力—逐漸增強—高亢激昂)