初中記敘文閱讀題及答案誰有？

(一)同情的眼神

①很多年以前的一個寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一層釉。看來他的等待似乎是徒勞的。寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。 ②突然，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節(jié)奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經(jīng)過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說：“先生，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行?您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”

③騎者勒住了自己的馬，回答：“確實是這樣，上來吧!”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數(shù)英里遠。 ④當他們走近一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心促使他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經(jīng)過時你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，結(jié)果會是什么?” ⑤老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經(jīng)在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，”老人繼續(xù)道，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關(guān)心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。但是當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當明顯的。我知道，當時當?shù)兀�您的友好態(tài)度使我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能夠得到幫助。”

⑥那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手。“您的評價把我形容得太偉大了，”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”

1. 第②段中“打量”一詞的作用是__________________

2. 第④段中騎手的“好奇心”是什么?

3. 第⑤段中老人說“我已經(jīng)在這里等了一些時間”是可信的，因為：____________

4. 分析第⑤段“我以為我知道誰更有美好的品德”。

(1)“美好的品德”是指：______________________________

(2)“我知道誰有更美好的品德”的依據(jù)是：________________________

5. 第②段中說，“老人突然看著那人的眼睛”，為什么特別強調(diào)“看著那人的眼睛”?

6. 第⑥段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”一句中“觸動”的是什么?

(二)馬戲團

①當我還是個少年的時候，父親曾帶著我排隊買票看馬戲。排了老半天，終于在我們和售票口之間只隔著一個家庭，這個家庭讓我印象深刻：他們有8個在12歲以下的小孩。他們穿著便宜的衣服，看來雖然沒有什么錢，但全身干干凈凈的，舉止很乖巧。排隊時，他們兩個兩個成一排，手牽手跟在父母的身后。他們很興奮地嘰嘰喳喳談?wù)摽葱〕蟆⒋笙螅�今晚肯定是這些孩子們生活中最快樂的時刻了。

②他們的父親神氣地站在一排人的最前端。這個母親挽著父親的手，看著她的丈夫，好像在說：“你真像個佩著光榮勛章的騎士。”而沐浴在驕傲中的他也微笑著，凝視著他的妻子，好像在回答：“沒錯，我就是你說的那個樣子。”

③賣票的女郎問這個父親，他要多少張票?他神氣地回答：“請給我8張小孩的兩張大人的，我?guī)�全家看馬戲。”

④售票員開出了價格。

⑤這人的妻子扭過頭，把臉垂得低低的。這個父親的嘴唇顫抖了，他傾身向前，問：“你剛剛說是多少錢?” ⑥售票員又報一次價格。

⑦這人的錢顯然不夠。

⑧但他怎能轉(zhuǎn)身告訴那8個興致勃勃的小孩，他沒有足夠的錢帶他們看馬戲?

⑨我的父親目睹了一切。他悄悄地把手伸進口袋，把一張20元的鈔票拉出來，讓它掉在地上(事實上，我們一點兒也不富有!)，他又蹲下來，撿起鈔票，拍拍那人的肩膀，說：“對不起，先生，這是你口袋里掉出來的!”

1

⑩這人當然知道原因。他并沒有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他絕望、心碎、困窘的時刻幫

了忙。他看著我父親的眼睛，用雙手握住父親的手，把那張20元的鈔票緊緊壓在中間，他的嘴唇發(fā)抖，

淚水忽然滑落他的臉頰，答道：“謝謝，謝謝您，先生。這對我和我的家庭意義重大。”

⑴父親和我回頭跳上我們的車回家，那晚我并沒有進去看馬戲，但我們也沒有徒勞而返。

1. 第⑩段“這人當然知道原因”中的“原因”是指：__________________

2. 第⑨段括號里補充說明的話的作用是：__________________

3. 第⑧段“但他怎能告訴那8個興致勃勃的小孩”中“興致勃勃”在文中具體表現(xiàn)在 ____________________________________

4. 第②段“而沐浴在驕傲中的他也微笑著”，說“他驕傲”是因為：____________

5. 第⑩段“深深地感激有人在他絕望、心碎、困窘的時候幫了忙。”說“這人”“絕望”是因為沒有足夠

的錢買票;說他“心碎”是因為____________;說他“困窘”是因為______

6. 第⑦段“這人的錢顯然是不夠的”依據(jù)是：(1)____________ ;(2)____________

7. 第⑴段“那晚我并沒有進去看馬戲”的原因是什么?沒有看成馬戲，卻又說：“沒有徒勞而返”，他們

得到的是什么?

(三) 海中救援

①幾年前，在荷蘭一個漁村里，一個年輕男孩教會全世界懂得無私奉獻的報償。

②由于整個村莊都靠漁業(yè)維生，自愿緊急救援隊成為重要的組織。在一個月黑風高的晚上，海上的暴

風吹翻了一條漁船，在緊要關(guān)頭，船員們發(fā)出S·O·S的信號。救援隊的船長聽到了警訊，村民們也都聚

集在小鎮(zhèn)廣場上望著海港。當救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗時，村民們也毫不懈怠地在海邊舉起燈籠，照

亮他們回家的路。

③過了一個小時，當救援船穿過迷霧出現(xiàn)時，歡欣鼓舞的村民們跑上前去迎接。當他們精疲力盡地抵

達沙灘后，自愿救援隊的隊長說，救援船無法載走所有的人，留下了一個，要是再多裝一個，救援船就會

翻覆，所有的人都活不了。

④忙亂中，隊長要另一隊自愿救援者去搭救最后留下的那個人。16歲的漢斯也應(yīng)聲而出。他的母親抓

著他的手臂說：“求求你不要去，你的父親10年前在船難中喪生，你的哥哥保羅3個禮拜前就出海了，現(xiàn)

在音訊全無。漢斯，你是我唯一的依靠呀!”

⑤漢斯回答：“媽，我必須去。如果每個人都說：‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽，這是我

的責任。當有人要求救援，我們就得輪流扮演我們的角色。”漢斯吻了他的母親，加入隊伍，消失在黑暗

中。

⑥又過了一個小時，對漢斯的母親來說，比永久還久。最后，救援船駛過迷霧，漢斯正站在船頭。隊

長把手圍成筒狀，向漢斯叫道：“你找到留下來的那個人了嗎?”漢斯高興地大聲回答：“有!我們找到他了。

告訴我媽，他是我哥保羅!”

1. 第①段中“一個年輕男孩教會”的是

2. 第②段中“救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：

(1)____________________________________

(2)____________________________________

(3)____________________________________

3. 第④段中的“應(yīng)聲而出”的表達作用是________________________

4. 第⑤段中“扮演我們的角色”中的“角色”是指____________

5. 第⑤段中“漢斯吻了他的母親”中的“吻”一詞表現(xiàn)了：__________________

(1)____________________________________

(2)____________________________________

6. 第⑥段中，為什么“對漢斯的母親來說，比永久還久”?

7. 對漢斯的行為談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

2

(四)難忘那張圓臉

七個春夏秋冬，送走過幾百個中學(xué)生，有些學(xué)生的名字已經(jīng)從記憶中抹去，但那張圓臉卻依然那樣清

晰地刻著一個永遠留在我心中的故事。

那張稚氣的圓臉，是我曾經(jīng)傷害過的。

這件事，發(fā)生在7年前的9月3日，我走上講臺的第一堂課。

靠前門的課桌后，坐著的是這個圓臉少年。一開始上課，他的兩手就抄在袖筒里，平放在桌子上，頭

枕在上面，并且不時地抬起衣袖去抹那淌出來的鼻涕。他的舉止惹惱了我。要知道，這可是我的第一堂試講課，內(nèi)容是茅盾的《白楊禮贊》。為了這堂課，我足足準備了3天。更何況，教室后排還坐著那位年長的教務(wù)主任，他是在考評我的教學(xué)能力。

圓臉的表現(xiàn)在我看來，簡直就是對我的輕視。

我的心境被破壞了。努力地不去看那張“可憎”的圓臉，繼續(xù)講我的課。可是不行，接連發(fā)出的抽吸鼻涕的聲音已經(jīng)把課堂上一半的目光吸引過去了，間或傳來低聲議論，“嘖嘖”的嗤笑。教務(wù)主任也在盯著我，似乎在看著我怎樣對付這課堂上的“突發(fā)事件”。

我暴怒了，對著圓臉大喝一聲：“你，站起來!”圓臉慢慢地抬起頭，迷茫的眼睛閃了閃，然后低垂下

頭，緩緩地站起。我有些懊悔了。說他什么呢?總不能說他流鼻涕吧。于是，我指著板書，問：“茅盾的《白楊禮贊》在開頭為什么沒去寫白楊樹，而寫的是黃土高原的壯觀景象呢?”話一出口，我被自己的機靈陶醉了。這是我剛講過的問題，我想他應(yīng)該回答出來，然后讓他坐下，告誡他坐端正，注意聽講，也就算解了圍。“我不會。”圓臉回答，聲音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你說什么?”圓臉的頭垂得更低了：“你剛才講的我沒聽明白。”我惱怒起來，厲聲質(zhì)問：“那么，你聽什么了?”幾十雙眼睛凝視著我，其中也有教務(wù)主任。圓臉沒說話，只是深深地垂著頭。“你出去!”話一出口，連我也奇怪自己何以有這個念頭。圓臉猛地抬起頭，我看到的分明是一雙憤怒的眼睛，目光中似乎還有一絲淡淡的哀怨。“你出去!”他終于離開了座位，拉開教室的門，跑了出去。

課堂恢復(fù)了平靜，可靜得讓人感到壓抑。

我繼續(xù)上課。這堂課好長啊!

課后，教務(wù)主任找到了我。沒有評論這堂課上得怎樣，只是給我介紹那個被我趕出教室的學(xué)生。“他

也是夠可憐的了。父母離異，他跟著奶奶生活，現(xiàn)在奶奶病了，他很需要關(guān)懷，但從來不把苦告訴同學(xué)。他太孤獨，他需要理解，尤其是來自教師的理解。”說完，教務(wù)主任長久地看著我。

我的心被刺痛了，也想起了那顆被我刺痛的心。我知道，這第一堂課是徹底失敗了。我不配在學(xué)生面

前自稱老師，也不配讓學(xué)生叫老師。我該怎么辦呢?

下午，在我的辦公桌上，擺著一個折得正正方方的紙條上面寫著：“老師，您第一次登上講臺，我能理解您做的一切;我也多么希望別人能理解我呵!我的心好苦。被您從課堂趕了出去的學(xué)生。” 我被震動了。

從這以后，我才真正明白了“教師”這個詞的含義。他不只是“教書”，更重要的是“教人”，而要“教

人”，首要的是先教自己，教自己去理解學(xué)生，這樣才可能教好人，教好書。

這件事雖然已經(jīng)過去7年了，但那張永遠抹不去的圓臉，那雙哀怨的眼睛，時時在提醒我，即使在離開講臺的今天，仍然如此。

1. “有些學(xué)生的名字已經(jīng)從記憶中抹去，但那張圓臉卻依然那樣清晰地刻著一個永遠留在我心中的故事。”(第一段)

(1)句中“有些”、“只有”兩個詞用得好不好?為什么?

(2)“有些學(xué)生的名字已經(jīng)從記憶中抹去”起到了怎樣的作用?

2. 有人說，第四段寫“我”為這堂課足足準備了3天，再寫教務(wù)長來聽課，似乎與引文所要表達的中心無關(guān)。你是否同意這樣的說法?為什么?

3. 第六段所說的“突發(fā)事件”指什么?這一“突發(fā)事件”在整個故事中起什么作用?

4. 教務(wù)主任并沒有議論“我”的課，“我”為什么認為“這堂課徹底失敗了”?

5. 結(jié)尾處說，“那張永遠抹不去的圓臉，那雙哀怨的眼睛，時時在提醒我”。你認為他在提醒“我”什么? 3

6. 你認為故事中的“我”在遇到這樣的“突發(fā)事件”時應(yīng)該怎么辦?

(五)賞 畫

(1)小客廳里鴉雀無聲，幾名美術(shù)愛好者目不轉(zhuǎn)睛地望著墻上掛著的那幅油畫。

(2)畫很小，用一個精致、鑲有金邊的畫框嵌著，這是一幅很奇怪的畫，畫面上看不到山崗、樹林、河流和人物，只有一團團黃黃綠綠的色彩。可是油畫的主人、美術(shù)學(xué)院的蘇老師卻一再說明，這是一幅世界名畫。

(3)畫的主題究竟是什么呢?大家都在思索著??

(4)風度瀟灑的呂林對這幅畫表現(xiàn)出了強烈的興趣。他是一個西方畫派的崇拜者。只見他一只手抱在胸前，另一只手托著下巴，不時地點點頭，發(fā)出嘖嘖嘖的聲音。他發(fā)現(xiàn)大伙都在注意他，便得意地坐在沙發(fā)上，悠閑地點燃一支煙。①

(5)“誰能談?wù)勼w會?”蘇老師問，眼睛里閃耀著狡黠的光芒。

(6)沒人回答。大家把目光移向盧華，他是頗有成就的美院學(xué)生。

(7)盧華漲紅了臉，訥訥地說：“我還沒有看出什么來。”他鎮(zhèn)靜了一下，又坦然地說：“真的，我沒看懂，——我甚至有點懷疑這是幅畫??”

(8)“什么，這不是幅畫?”呂林幾乎從沙發(fā)上跳起來。

(9)“那就請你談?wù)剬�這幅畫的理解。”盧華誠懇地說。

(10)“外國人有驚人的想象力和表現(xiàn)能力??”

(11)“我只請你談?wù)勥@幅畫!”盧華截斷呂林的話。

(12)“這是一幅新印象派的畫，”呂林滔滔不絕地說著，“這幅畫色彩之燦爛、強烈遠遠超過了自然界的顏色，這就充滿了想象。這是一幅絕妙的畫。真是太美了，多么深刻的思想呀!”

(13)“我還是看不懂。”盧華輕輕地說。

(14)蘇老師微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下畫，倒過來再掛上。②這時眾人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派”，而是大家熟悉的世界名畫：《狂風中的橡樹》。

1. 用“/”線標出本文的層次

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑴ ⑵ ⑶ ⑷

2. 劃線句①表現(xiàn)了呂林怎樣的心理狀態(tài)?

3. 仔細閱讀文章，找出為文中畫線句②打下伏筆的一個詞：_____________

4. 蘇老師這出人意料的設(shè)計告訴人們一個什么道理?

5. 就這篇小小說的內(nèi)容或?qū)懽魈攸c，請你簡要談?wù)勛约焊惺茏钌畹囊稽c。

(六)輕 點 關(guān) 門

石 文

①費了九牛二虎之力，我們終于搬進了新居。送走了最后一批前來祝賀的朋友，我與妻子便重重地躺在沙發(fā)上休息。忽然，門鈴響了。咦，這么晚了還有客人?忙起身開門，門外站著兩位不相識的儒雅的中年男女，看上去是一對夫妻。在疑惑中，那男子介紹他們是一樓的住戶，姓李，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。哦，原來是鄰居啊!趕緊往屋里讓。

②李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請你們幫忙。”我說：“千萬別客氣，有什么事情需要我們效勞?”李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。

③我沉吟了片刻：“當然沒問題，只是怕有時候急了便會顧不上。既然你父親受不了驚嚇，為什么還要住在一樓?”李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，即潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的活動。”聽完后，我心里頓時一陣感動，便答應(yīng)以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

④在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)我們的單元門與別的單元門的確不太一樣，大伙兒開關(guān)鐵防盜門時，都是輕手輕腳的，絕沒有其他單元時不時“咣當”一聲巨響，一問，果然都是受李先生所托。時間過得很快，轉(zhuǎn)眼一年過去了。有天晚上，李先生夫婦又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個躬，半晌，頭也沒抬起來。

⑤我急忙扶起詢問。李先生的眼睛紅腫，原來昨天晚上，李老先生在醫(yī)院病故了。前些時候，他對兒 4

子交代過：非常感謝大家這些年對于自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠一躬，以表示自己對大家的感激。我用眼睛偷偷一掃，果然在李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡，.想必是叩頭叩的。

⑥送走了李先生夫婦，我不禁感慨：“輕點關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是.想不到也擔不起啊。”生活就是這樣， 。 (選文有改動)

1.李先生夫婦兩次來我家的目的分別是什么?

2.文章第二段畫線句子表現(xiàn)了李先生的什么心情?

3.文章第三段中”我心里頓時一陣感動”的原因是什么?

4.李老先生臨終前對兒子的交代表明他是一個什么樣的人?

5.寫出最后一段畫線處應(yīng)填寫的揭示文章中心的話.(意思對即可)

試題答案

同情的眼神

1. 寫出老人在尋找一個肯幫助自己的人

2. 為什么放過其他騎手，而單單只找我

3. 霜雪使他的胡子像上了一層釉，寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了

4. (1)仁慈與同情，肯幫助別人 (2)憑眼睛里流露出來的仁慈和同情之狀

5. 因為老人能從那人的眼睛中看出仁慈和同情

6. 以前我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了，以后我要多多做這方面的事。

馬戲團

1. 這錢不是他的，是別人在幫助他

2. 更突出父親樂于助人的品質(zhì)

3. 他們很興奮地嘰嘰喳喳談?wù)撝�小丑和大�?/p>

4. 他有8個孩子，并有力量去帶領(lǐng)全家來看馬戲表演

5. 他沒有力量帶領(lǐng)孩子們看馬戲 他無法向孩子們解釋原因

6. (1)妻子扭過頭，把臉垂得低低的 (2)這個父親的嘴唇發(fā)抖了

7. 父親把買票的錢給了別人 幫助了一個人，解決了人家的困境

海中救援

1. 全世界懂得無私奉獻的報償

2. (1)突出漢斯的精神 (2)救援工作的困難 (3)反映母親擔心的原因

3. 突出漢斯參加救援的堅決

4. 自愿救援隊員

5. (1)安慰母親，不要為他擔心 (2)突出漢斯去救援的決心

6. 突出母親擔心漢斯回不來，表現(xiàn)了母親對兒子的愛 7. 略

難忘那張圓臉

1. (1)好。“有些”學(xué)生名字記不住，隱含著“有些”學(xué)生的名字記住了，而唯獨“那張圓臉卻依然那樣清晰”，“只有”對此起強調(diào)突出的作用 (2)反襯“這張圓臉”給自己的印象之深

2. 有關(guān)系。這兩點也是引發(fā)自己“暴怒”、“惱怒”的重要因素;同時，教務(wù)主任的談話也是“我”認識變化的原因之一