一、 語(yǔ)言訓(xùn)練營(yíng)(25分)
1.先到“拼音園地”買(mǎi)票吧。閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫(xiě)在文下括號(hào)內(nèi)。(2分)
作家茅盾認(rèn)為讀一本書(shū)至少讀三遍：第一遍鳥(niǎo)kàn( )，即通讀;第二遍精讀，即細(xì)jiáo( );第三遍消化，即弄通。哲學(xué)家盧梭把讀書(shū)歸nà( )為“六字”：chǔ( )存、比較、批判。
2.讓我們“手拉手”一起登車(chē)吧!文學(xué)常識(shí)填空。(5分)
①《紫藤蘿瀑布》選自《________________》，作者是__________。
②《我的信念》作者_(dá)_________，__________(國(guó)籍)人，著名的__________家，曾兩次獲__________獎(jiǎng)。
③《論語(yǔ)》是記錄__________的一本書(shū)，是__________經(jīng)典著作之一。
④《西江月》選自《________________》，作者_(dá)_________，是宋朝著名__________。
3哇!車(chē)廂里好熱鬧，趕快“對(duì)號(hào)入座”吧!在下列句中空白處填上適當(dāng)?shù)脑~，正確的一組是( )(2分)
我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著_________一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光________的照著，心上感著生命的_________與________.
A.消磨 溫暖 旺盛 幸福 B.消耗 暖暖 新鮮 快樂(lè)
C.消耗 暖暖 旺盛 幸福 D.消磨 溫暖 新鮮 快樂(lè)
4.休息片刻后，讓我們到各個(gè)“成功車(chē)廂”去看看!先到“詩(shī)詞天地”轉(zhuǎn)一圈!給詩(shī)句填上下句。(2分)
①樹(shù)木叢生，________________________。________________________，洪波涌起。
②________________________，江春入舊年。
③________________________，聽(tīng)取蛙聲一片。
5.到“課文感悟室”里靜靜地思考一下吧!問(wèn)答題。(2分)
《紫藤蘿瀑布》中作者回憶十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿的作用是什么?
6.“辯論車(chē)廂”里真熱鬧!希望中學(xué)初一(2)班圍繞中學(xué)生上同有害還是有益舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)。甲方說(shuō)：中學(xué)生上網(wǎng)浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，且容易受不健康信息的影響，一些學(xué)生犯錯(cuò)誤就是因?yàn)樯暇W(wǎng)的緣故，所以，我方認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)有害無(wú)益。(4分)
你如果是乙方的主辯手，你將從哪兩個(gè)角度來(lái)反駁?請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上作簡(jiǎn)要的陳述。
(1)______________________________________________
(2)______________________________________________
7.“欣賞時(shí)光”正進(jìn)行有獎(jiǎng)?chuàng)尨鹉?閱讀下面的同學(xué)作文的語(yǔ)段，從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2分)
夏日的一個(gè)晚上，我走在回家的路上。星星在天上調(diào)皮地眨著眼，將天空裝點(diǎn)得甚是華麗。月亮也不知怎么害羞了，悄悄地躲進(jìn)云層里，夜，是如此靜。突然，一只不甘寂寞的小生靈打破了這寧?kù)o，從我眼前一閃而過(guò)。啊!是一只螢火蟲(chóng)。我一陣驚喜。要知道，我以前可是從來(lái)沒(méi)捉過(guò)螢火蟲(chóng)啊!只見(jiàn)那可愛(ài)的小生靈，停在了一片野草里，一閃一閃的。我用手輕輕一捉，哈，捉住了。我高興極了，邁著輕快的步子朝家走去。
答：
8.“拷貝室”里卻靜悄悄!仿照示例，以“理想”為話題續(xù)寫(xiě)，使之成為語(yǔ)意連貫的一組排比句。(3分)
理想是一塊璞玉，需要你去打磨、雕琢;理想是一粒種子，_______________________;_______________________，_______________________。
9.“探究空間”正在播放新聞錄象呢!閱讀下面兩則材料，寫(xiě)出你對(duì)生命、死亡、永恒的思考和認(rèn)識(shí)。(3分)
材料一：“慈師真愛(ài)感天動(dòng)地，圣母情懷流芳千古。”2005年4月8日，幾萬(wàn)群眾自發(fā)來(lái)到江蘇省金壇市虹橋小學(xué)，含淚為舍身勇救學(xué)生的人民好教師殷雪梅送行。人們無(wú)法揣測(cè)，在災(zāi)難發(fā)生的一瞬間，殷老師腦海里到底在想些什么。但有一點(diǎn)是可以確定的，平時(shí)總是面帶微笑的她，在突如其來(lái)的生死抉擇面前，將對(duì)學(xué)生的愛(ài)凝成了永恒。
材料二：任長(zhǎng)霞，她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私;噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑。一個(gè)弱女子，能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)樵谒男睦镉袑?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重!
二、 美文欣賞臺(tái)(55分)
(一)參觀完各個(gè)車(chē)廂，回到座位，乘務(wù)員送來(lái)一份“快樂(lè)閱讀報(bào)”，讓我們一起“快樂(lè)閱讀”吧!先看第一版“自然風(fēng)情”!(15分)
落葉
落葉在春天紛紛而下，這是南國(guó)特有的奇觀。北國(guó)的朋友也許以為怪異。因?yàn)椋诒狈剑淙~在秋而不在春。當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候;當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后
一只南飛雁的時(shí)候;當(dāng)遼闊的大野無(wú)邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候——當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，便是樹(shù)木落葉的季節(jié)了。
北國(guó)的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛!落葉染作黃金色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹(shù)下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯之上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹(shù)干和樹(shù)埡，直刺著高遠(yuǎn)的藍(lán)天和淡云。
南國(guó)的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹(shù)上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見(jiàn)一點(diǎn)藍(lán)天的影子。可是，在這濃蜜的蒼青的樹(shù)冠上，你看吧，春潮般地泛起來(lái)多少嫩綠的新葉的波浪!
這是萬(wàn)木爭(zhēng)榮的季節(jié)。在遙遠(yuǎn)的地平線上，威嚴(yán)地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的.自我犧牲來(lái)保護(hù)樹(shù)木過(guò)那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽(yáng)光也燦爛如碎金，雨水溫潤(rùn)而充足，地表下有取之不盡的營(yíng)養(yǎng)。萬(wàn)木在和風(fēng)中一樣做它們歡樂(lè)的夢(mèng)。
時(shí)序如輪旋。秋天過(guò)去了。冬天過(guò)去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來(lái)起舞，百鳥(niǎo)結(jié)隊(duì)來(lái)唱歌，雜花紛然披陳于枝梢上。氤氳的南國(guó)，這時(shí)已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機(jī)。而這時(shí)，我走在無(wú)論哪一片林子里，無(wú)論哪一棵樹(shù)下，都欣喜地看見(jiàn)，每一棵樹(shù)上都蓬勃地
怒發(fā)出新葉。我看見(jiàn)新葉高標(biāo)出老葉覆滿的樹(shù)冠軍。我聽(tīng)見(jiàn)新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽(tīng)見(jiàn)新葉在呼喚，呼喚未來(lái)的鮮花和甘果。
于是，我看見(jiàn)老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成。
老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒(méi)有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進(jìn)行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤(rùn)著大樹(shù)上新葉的成長(zhǎng)。
這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫(huà)!
于是，無(wú)論在哪一棵樹(shù)下，我都進(jìn)入一種莊嚴(yán)的忘我的思考。
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。(4分)
①當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得更加高遠(yuǎn)的時(shí)候
峭厲：
②每一棵樹(shù)上都蓬勃地怒發(fā)出新葉
怒發(fā)：
2.“我看見(jiàn)老葉意識(shí)到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么?(2分)
3.為什么說(shuō)北方的落葉是“悲壯”的?(2分)
4.作者在文中描繪了兩幅落葉圖。那么，北國(guó)落葉和南國(guó)落葉有什么不同?(4分)
5.文章最后說(shuō)“無(wú)論在哪一棵樹(shù)下，我都進(jìn)入了一種莊嚴(yán)的忘我的思考”，如果你是文中的“我”，你會(huì)有些什么樣的“思考”呢?(3分)
(二)翻到第二版“美景探幽”!閱讀下面文章，完成問(wèn)題。(15分)
溪水
文/綠漪
我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來(lái)溫柔得像少女般可愛(ài)，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。
早晨時(shí)她不能更向玫瑰色的朝陽(yáng)微笑，夜深時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵!在夏天的時(shí)候。
幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙;早凋的梧楸，飛盡了翠葉;黃金色的曉霞，從杈枒樹(shù)隙里，深入溪中;潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。
現(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂(lè)了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝……淘氣。
一張小小的紅葉兒，聽(tīng)了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開(kāi)母校出來(lái)游玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒溜走了，他便一交跌在溪水里。
水是怎樣的開(kāi)心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒;那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái);水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。
水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來(lái)了。你記得么?壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路?水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒(méi)有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理。于是水開(kāi)始嬌嗔起來(lái)了，拼命向石頭沖突過(guò)去;沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開(kāi)了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來(lái)，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。
噼噼啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真的怒了，不是兒戲。
誰(shuí)說(shuō)石頭是始終頑固的呢?巴掌來(lái)得狠了，也不得不低頭躲避。于是水安然渡過(guò)難關(guān)了。
她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽(tīng)見(jiàn)她斷續(xù)的喘息聲。
我們到樹(shù)林中來(lái)，總要到這壩塘邊參觀水石的爭(zhēng)執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭。
1.這是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，作者賦予溪水以少女般的性格。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章先寫(xiě)溪水;
再寫(xiě)溪水;最后寫(xiě)溪水。(3分)
2.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者筆下的溪水具有怎樣的個(gè)性特征?(4分)
3.從全文看，主要運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?(4分)
4.請(qǐng)從文中摘抄你最喜歡的一個(gè)句子，并作簡(jiǎn)要的賞析。(4分)
摘抄：______________________________________________
賞析：______________________________________________
(四)再看第三版“親情播報(bào)”!(18分)
父親的駝背
① 父親的駝背使我產(chǎn)生崇高的敬意，是今年夏天的事。
②那是一個(gè)極標(biāo)準(zhǔn)的夏日。將晚的日頭仍吞吐著熾烈的火焰。我正坐在辦公室里受用空調(diào)的溫馨，冷眼看晚霞燃燒，父親突然出現(xiàn)在辦公室門(mén)前。父親佝僂著身子，汗水從蒼白的臉上滾落在兩腳之間，幾乎連綴成一條直線;背上穩(wěn)穩(wěn)地負(fù)著一個(gè)半舊的布袋，布袋里滿盛著家鄉(xiāng)的溫馨和親情。“今天天氣真熱。”父親擦著汗水說(shuō)，將布袋吃力地放下來(lái)。就在這時(shí)，父親那高高隆起的駝背剛毅而明快地裸露在我的眼前，且正好與天邊的云霞構(gòu)成一幅動(dòng)人心魄的寫(xiě)意。轉(zhuǎn)瞬間，一種錯(cuò)覺(jué)神奇地將落日和晚霞隱去，父親的駝背頓時(shí)放射出燦爛金光。我確信我親見(jiàn)到一拱溢彩流光的長(zhǎng)虹，虹的那頭是遙遠(yuǎn)，虹的這頭是現(xiàn)實(shí)，我正從這長(zhǎng)虹的輝煌中走來(lái);我也確信我親聆到一陣陣清悅的駝鈴聲，有一峰駱駝?wù)搴遄黜懙臒崃髑靶性谌松臅缒脑@駝峰上馱著我……我猛然領(lǐng)悟到父親的駝背像伊索寓言和格林童話一般神圣地吸引了我。
③父親就這樣無(wú)言地用嶙峋的駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無(wú)言地堅(jiān)韌著，積攢著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。
④有兩件事是我永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時(shí)間長(zhǎng)河里。第一件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年給那年。這一年對(duì)我說(shuō)是一個(gè)災(zāi)難之年，我的兩條腿上大大小小長(zhǎng)滿了十三個(gè)毒瘡，淋漓的膿血像山泉一般汩汩地朝外涌著，上學(xué)成了一種負(fù)擔(dān)。父親向來(lái)家教甚嚴(yán)，生幾個(gè)膿瘡自然是不能輟學(xué)的，走不動(dòng)時(shí)父親背也得背到學(xué)校去。于是，父親的駝背就成了我的一架馬鞍。每天清晨，父親總會(huì)準(zhǔn)時(shí)地蹲在屋檐邊，就像一匹溫馴的老馬迎候著它的主人;掌燈時(shí)分，父親也一定會(huì)慷慨地亮出他的駝背站在教室的門(mén)前。我在父親的背上度過(guò)了一個(gè)秋天一個(gè)冬天又一個(gè)春天。秋天里我沒(méi)有覺(jué)出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和，我的心口總像有一盆火烘烤著;到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更厲害了，簡(jiǎn)直就像洪水沖擊過(guò)后留下的一道坎。我附貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里，駝峰為綠洲而高聳著;在肥沃的田野里，牛背為犁鏵而堅(jiān)韌著;那么，在貧窮的小村子里，。我的心震撼了，我的一切也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。有一天放學(xué)，我用手摩挲著父親汗涔涔的駝背，對(duì)父親說(shuō)，這背就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上讀著歷史的煙云，讀著未來(lái)的夢(mèng)幻……
⑤在我那封閉而落后的家鄉(xiāng)，窮人家的孩子一般是不讀書(shū)的，即使為認(rèn)幾個(gè)工分幾張毛票被迫混上一兩年，那也得捱到八九歲，但我六歲那年就被父親送進(jìn)了學(xué)校，而且一讀就是整整六年。這對(duì)父親來(lái)說(shuō)，供我讀書(shū)顯然是比供我飯吃有更大的負(fù)擔(dān)，這負(fù)擔(dān)自然又得那駝背無(wú)言地駝著。父親是一個(gè)上好的腳夫，雞叫頭遍啟程，夜半時(shí)分回家，往返九十里山路，兩百斤山貨，從山里馱到鎮(zhèn)上，百十斤油鹽又從鎮(zhèn)上馱進(jìn)山里。這雖然是一種低廉的勞動(dòng)力交換，甚至有些卑賤，但畢竟可以換回幾個(gè)子兒買(mǎi)回幾支鉛筆幾個(gè)寫(xiě)字本，父親也就樂(lè)此不疲。而每當(dāng)這時(shí)，我心中總有幾簇簇火苗燃著，學(xué)業(yè)上哪怕碰到天大的困難，也只是蠟燭般化為光明。我的學(xué)業(yè)一天天拔節(jié)向上，父親雙肩上的繭巴則結(jié)了一層又一層，背間的肉瘤也添了一圈又一圈。我至今還保存著父親當(dāng)年用過(guò)的一個(gè)背簍，簍口用鐵絲綁扎著，在背簍與人體接觸的地方，厚實(shí)的帆布硬是磨破了一個(gè)大洞，麻線編過(guò)的谷草多已脫落，裸露出魔鬼一般猙獰的竹篾。這是多么不平凡的一個(gè)背簍啊!
⑥我推想，爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔斦f(shuō)不準(zhǔn)也是駝背。這駝背本不是生成于母腹之中，父親不就曾經(jīng)是祖母引以為驕傲的骨架兒像旗桿那樣豎著么?駝背就應(yīng)該是歷史塑造的，爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔攺哪父怪械淠硞�(gè)驛站時(shí)，即使擁有過(guò)紫檀一般的脊骨刺槐一般的腰桿，但是，歷史與生活的重荷死死壓在父親、爺爺?shù)募缟希@脊骨這腰桿又如何能舒展其活力，張揚(yáng)其生命?由此我想到一個(gè)更深刻更重大的歷史命題。魯迅先生寫(xiě)道：我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。魯迅在這里所說(shuō)的“中國(guó)的脊梁”，除了那些頂天立地的鋼筋鐵骨之外，是不是還涵蓋了如我父親，如我爺爺及爺爺?shù)臓敔攤兡菢拥墓劚衬?是的，肯定是的。
1.在不改變?cè)母星榈幕A(chǔ)上，用一個(gè)四字詞語(yǔ)替換一下文中的劃線詞語(yǔ)。(2分)
樂(lè)此不疲——_____________
2.細(xì)讀文章，按要求回答問(wèn)題。(8分)
(1)在父親的感染下，我對(duì)待困難的態(tài)度如何?(用文中的一句話回答)(2分)
(2)根據(jù)上文，在第④段的橫線上填上一句形式上較為工整、內(nèi)容上能表現(xiàn)“我”無(wú)限深情的句子。(2分)
(3)第④段開(kāi)頭說(shuō)“有兩件事是永生永世都拾不盡的碎金……”請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括一下第二件事。(2分)
(4)第④段中“我在父親的駝背上讀著歷史的煙云，讀著未來(lái)的幻夢(mèng)”的含義是什么?(2分)
3.“父親”和像“父親”一樣的人駝背的原因是什么?你如何理解作者稱(chēng)他們?yōu)椤爸袊?guó)的脊梁”?(4分)
4.這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，感情深摯，多處運(yùn)用修辭手法。請(qǐng)選擇你感觸最深的語(yǔ)句(上面題目涉及的語(yǔ)句除外)，作一點(diǎn)具體分析。(4分)
(四)最后讀讀第四版“古文園地”!(7分)
終身食魚(yú)
漢/劉向
昔者，有饋魚(yú)于鄭相者，鄭相不受。或謂鄭相曰：“子嗜魚(yú)，何故不受?”對(duì)曰：“吾以嗜魚(yú)，故不受魚(yú)，受魚(yú)失祿，無(wú)以食魚(yú)，不受得祿，終身食魚(yú)。”
〔注〕鄭相：鄭國(guó)的宰相。
1.解釋加粗的字。(3分)
(1)饋：________ (2)嗜：________ (3)故：________
2.鄭國(guó)的宰相為什么不接受別人送來(lái)的魚(yú)?(用自己的話回答)(4分)
三、 作文競(jìng)技場(chǎng)(60分)
“各位旅客請(qǐng)注意，現(xiàn)在播送最新消息，‘成功快車(chē)’小作家俱樂(lè)部開(kāi)始招聘小作家!”聽(tīng)到消息，愛(ài)好文學(xué)的小乘客紛紛站起來(lái)去應(yīng)聘“小作家”!閱讀下面一則短文，按要求作文。
畫(huà)家和他的孫女
畫(huà)家有一個(gè)六歲的孫女。六歲的孫女叫婷婷。婷婷也喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。
婷婷畫(huà)了一棵樹(shù)。畫(huà)家說(shuō)：“婷婷，你畫(huà)的樹(shù)不對(duì)。”婷婷說(shuō)：“怎么不對(duì)呢?”畫(huà)家說(shuō)：“樹(shù)枝不對(duì)。”婷婷說(shuō)：“樹(shù)枝怎么不對(duì)呢?”畫(huà)家說(shuō)：“樹(shù)枝怎么能比樹(shù)干還粗呢?”婷婷說(shuō)：“樹(shù)枝怎么不能比樹(shù)干粗呢?”畫(huà)家說(shuō)：“那就不是樹(shù)了。”婷婷說(shuō)：“不是樹(shù)你怎么說(shuō)是樹(shù)呢?”畫(huà)家無(wú)話可說(shuō)了。
婷婷畫(huà)了一只小白兔。畫(huà)家說(shuō)：“婷婷，你畫(huà)的那小兔子不對(duì)。”婷婷說(shuō)：“怎么不對(duì)呢?”畫(huà)家說(shuō)：“兔子有紅色的嗎?”婷婷說(shuō)：“兔子怎么會(huì)沒(méi)有紅色的呢?”畫(huà)家說(shuō)：“你見(jiàn)過(guò)紅色的兔子嗎?”婷婷說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)的就沒(méi)有嗎?”畫(huà)家說(shuō)：“那就不是兔子了。”婷婷說(shuō)：“不是兔子你怎么說(shuō)是兔子呢?”畫(huà)家沒(méi)話說(shuō)了。
婷婷畫(huà)了一匹馬。畫(huà)家說(shuō)：“婷婷，你畫(huà)的那馬不對(duì)。”婷婷說(shuō)：“怎么不對(duì)呢?”畫(huà)家說(shuō)：“馬有翅膀嗎?”婷婷說(shuō)：“馬沒(méi)有翅膀。”畫(huà)家說(shuō)：“那你為什么給馬畫(huà)了翅膀呢?”婷婷說(shuō)：“我想讓馬長(zhǎng)出翅膀來(lái)。”畫(huà)家說(shuō)：“那就不是馬了。”婷婷說(shuō)：“不是馬你怎么說(shuō)是馬呢?”畫(huà)家又沒(méi)話說(shuō)了。
婷婷還畫(huà)了一只老母雞。老母雞下了一個(gè)蛋，那蛋比老母雞還大。婷婷就拿那畫(huà)去參加西班牙的一個(gè)國(guó)際兒童畫(huà)展。結(jié)果，婷婷得了一等獎(jiǎng)。
要求：①以“童心”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇500字以上的文章。
②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。
③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
不知不覺(jué)，快樂(lè)的旅行就結(jié)束了!你成功了吧?下車(chē)前，請(qǐng)你在仔細(xì)回顧一下自己的行程，逐行掃描自己的筆跡，耐心點(diǎn)擊自己的疑問(wèn)。成功伴你永遠(yuǎn)!
參考答案
1. 瞰、嚼、納、儲(chǔ)
2.①《鐵簫人生》 宗璞 ②瑪麗·居里(居里夫人) 波蘭 科學(xué)家 諾貝爾 ③孔子和他的弟子言行 儒家 ④《稼軒長(zhǎng)短句》 辛棄疾 愛(ài)國(guó)詩(shī)人
3.D 4.①百草豐茂秋風(fēng)蕭瑟 ②海日生殘夜 ③稻花香里說(shuō)豐年
5.將過(guò)去紫藤蘿花的衰頹零落和現(xiàn)在紫藤蘿花的花繁枝茂對(duì)比，從而領(lǐng)悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”的道理。
6.參考答案：(1)中學(xué)生上網(wǎng)可以獲取很多書(shū)本上學(xué)不到的新知識(shí)和有用的信息。(2)上網(wǎng)能迅速了解國(guó)家大事。(3)上網(wǎng)能迅速查閱有關(guān)資料，幫助解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。(4)能利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)同步學(xué)習(xí)。(5)上網(wǎng)能豐富自己的課余生活，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。
7.參考答案：通過(guò)擬人的修辭手法賦予夏夜星月以人的感情;用動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)寫(xiě)出董火蟲(chóng)飛舞的情態(tài)，顯得很可愛(ài)。
8.該題考的是語(yǔ)句的仿寫(xiě)。參考答案：略。第一空1分，后兩空都對(duì)則給2分，計(jì)3分。
9.不設(shè)統(tǒng)一答案。如“一個(gè)人可以生得平凡，但由于他們做了有益于人民的事，這樣的人往往留芳千古。”“重大義輕生死，是中華民族的傳統(tǒng)美德。”(言之成理即可。)
(一)1①冷峭凌厲(或：冷峻猛烈)②蓬勃地萌發(fā)(或：蓬勃地生長(zhǎng)，怒放)2老葉完成了自己的工作，讓位給新葉，實(shí)現(xiàn)新老交替。(或：老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤(rùn)著新葉的成長(zhǎng)。)3因?yàn)楸狈降穆淙~是以自我犧牲來(lái)保護(hù)樹(shù)木度過(guò)冷酷的寒冬，所以說(shuō)是“悲壯的”。4①北國(guó)的落葉在秋季，呈黃金色;南國(guó)的落葉在春天，是蒼青色。②北國(guó)的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛;南國(guó)的老葉沒(méi)有悲戚，老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進(jìn)行曲。5略，能扣住本文的思路展開(kāi)即可。
(二)1被囚禁;掙脫囚禁;抗?fàn)帯?當(dāng)她被囚禁在重疊的濃翠中時(shí)，她不能與朝陽(yáng)微笑，與月兒談心，眼波變成深藍(lán)色，顯得那樣憂郁;當(dāng)她掙脫囚禁之后，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝淘氣，顯得那樣的調(diào)皮和開(kāi)心;當(dāng)她遇到石頭的阻攔時(shí)，她“發(fā)出怒吼的聲音，縷縷銀絲頭發(fā)四散飛起”，顯得那樣果敢和剛強(qiáng)。3擬人;把溪水人格化，賦予了溪水少女的情致、氣質(zhì)和性格。形象生動(dòng)，增添了文章的詩(shī)意和美感。4略。賞析要從詞語(yǔ)、句式或修辭等角度入手。
(三)1.任勞任怨、無(wú)怨無(wú)悔、初衷不改
2.(1)學(xué)業(yè)上哪怕碰到天大的困難，也只是蠟燭般化為光明。
(2)父親的駝背為兒女的成長(zhǎng)而弓著。(意對(duì)句式對(duì)即可)
(3)父親經(jīng)常一天內(nèi)肩挑百余斤的東西往返九十里山路，為的是給我換回一點(diǎn)錢(qián)供我念書(shū)。(意對(duì)即可)
(4)在父親的駝背上，我能繼續(xù)我的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了知識(shí)，也孕育了我對(duì)未來(lái)的憧憬(意對(duì)即可)
3.因?yàn)闅v史與生活的重壓，因?yàn)樯畹钠D難與困苦。(2分)他們是勞動(dòng)人民的典型，而勞動(dòng)人民是偉大的，他們創(chuàng)造了中國(guó)的歷史，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。(意思對(duì)即可)
4.此題為開(kāi)放題，答案不唯一，著重考查的是對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特感受和品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的能力。評(píng)分建議：(1)能就某一點(diǎn)舉例分析，且言之成理，即可獲得滿分。(2)如果分析比較合乎題意，能談出自己的感受，即可獲得2-3分。(摘出相關(guān)語(yǔ)句而未作分析的只給1分)
(四)1.(1)贈(zèng)送 (2)愛(ài)好 (3)所以
2.因?yàn)榻邮軇e人送來(lái)的魚(yú)會(huì)使自己失去官職，沒(méi)有俸祿也就無(wú)魚(yú)可吃，不接受，則可清廉，保官職，可一輩子有魚(yú)吃。
編輯短評(píng)：課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有一種親切感，在這種氛圍中，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。考試評(píng)價(jià)如何確立學(xué)生的主體地位，是近年來(lái)考試改革中人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。除了題型、設(shè)卷方式等變化之外，許多試卷開(kāi)始改變以往冷冰冰、命令式的話語(yǔ)模式，試圖加入一些親切的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。本試題的擬制，突出的特點(diǎn)即在此。但惟有一個(gè)疑慮，如果考試時(shí)間不變，學(xué)生看那些話語(yǔ)是否會(huì)耽誤寶貴的考試時(shí)間?(雨果)